《趵突泉》教学设计

趵突泉教学设计密山铁路小学 王颖教学目标：1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力3、正确流利有感情地朗读课文。教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。教学难点：掌握作者的写作方法。教学准备：课件教学过程：一、回顾课文 ，导入新课1、课文是按照什么顺序来写的？2、说说文章是从那几方面来写趵突泉的？看到趵突泉你有什么感觉？（生答：美。）3、面对这么美的泉水，作者发出了什么样的由衷的感叹？（出示句子：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。）趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。二、品读文本，感受“美” 1、默读第三自然段，画出写大泉的句子，自己好好读读，从中你感受到了什么？。 2、交流 请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的脑海中会浮现出什么样的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滚）把你的感受读出来！表演体会：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？（要知道它是昼夜不停地翻滚，你的手势改一改，大一些，累了吧。） 它疲惫了吗？退缩了吗？你是从哪里知道的？课件出示句子。同学们读读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读着读着，你眼前仿佛出现在了怎样的画面？读出它的喷涌不息，读出它那强大的自然力量。（指导学生朗读） 是啊，大自然是那么神奇、那么伟大，把你的感受读出来，齐读。 趵突泉太好了，难怪作者说（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。然而冬天的趵突泉更好！ （指名读）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？轻轻读读“飘荡”这个词，你仿佛看到了什么？让我们把这仙境一般的画面读出来。（多种形式读） 面对此景，难怪作者说（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。三、品味语言，创造“美”过渡：小泉比这大泉还更有趣呢！1、轻声读第四自然段，边读边在脑海里想象这是怎样的小泉，给它们取个名字，并把名字写在旁边。2、选你最喜欢的小泉好好读读，读出它的样子，读出你对它的喜爱。3、谁愿意把你最喜欢的小泉读出来与大家分享一下？（指名读，读后问：你给它取的名字是？为什么喜欢它）预设：大鱼吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。（在学生讲解过程中，教师可以适当地用手势来表示）。； 4、作者运用了排比句式描写出了形态各异的小泉，细腻传神（有的有的有的）还运用了比喻、拟人的手法，使小泉更形象更生动，体现了小泉的动态美。5、小泉还有什特点？（指名读、齐读）通过对比的方法描写出了多姿的小泉（比作珠宝），体现了小泉的静态美。6、面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。这么美的泉真是让人流连忘返，拿起书我们再一起来读一读。（师生配合朗读第三、四段）四、拓展文本，延伸“美”读完全文，我们再一次领略了趵突泉的妩媚：大泉的奔放、洒脱；小泉的柔美、灵秀，这是真实的美、自然的美。看着喷涌而出的泉水，望着千变万化的气泡，我们感受到了旺盛的生命力，也不得不感叹大自然的神奇与伟大。同学们，你们有机会一定要去山东济南亲身领略一下趵突泉的美，去感受大自然的神奇与伟大，从而激起我们对祖国大好河山无比热爱之情。五、板书 千佛山泉水 清浅、鲜活9、趵突泉济南趵突泉 大泉 晶莹、活泼、神秘小泉 姿态优美大明湖3