甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识 教案教学设计

甜甜的梦千米、分米、毫米的认识 教案教学设计 教案、学案一体化设计课题甜甜的梦千米、分米、毫米的认识课时2课时设计教师张敏教学目标设计1、结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。2、知道1分米10厘米，1厘米10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。教学方法设计教学时，可让学生仔细观察情境图，编成故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分米、千米的问题引入对新知识的学习。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话引入同学们，你们喜欢孙悟空吗：今天老师把齐天大圣请到了咱们的课堂上，他身上有一件非常厉害的兵器，知道是什么吗？（出示课件）今天我们就来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。二、建立模型1.多媒体出示情境图，学生观看情境图，说说刚才看到了什么？2、认识毫米，感受毫米3、用毫米量一下身边的物体。1、教学第一个红点标示的问题时，可以先让学生猜一猜、说一说1毫米有多长，再观察直尺，从直尺上找出其1毫米的长度，并组织学生进行交流。如果学生遇到困难，教师可以做适当地引导，使学生知道直尺上一个小格的长度是1毫米。然后通过测量、验证，加深对，毫米的认识，逐步形成毫米的正确表象。当学生对毫米有了感性的认识之后，再引导学生借助直尺探索研究1厘米的关系。2、教学第二个红点标示的问题时，可引导学生联系已有的经验得出10厘米就是1分米，如果学生不知道，教师可以介绍给学生。如先在直尺上找到10厘米的长度，在建立10厘米的表象后，教师告知：10厘米的长度就是1分米。然后让学生去寻找生活中长度大约是1分米的物体，充分感知1分米的长度。3、教学第三个红点标示的问题时，可由学生介绍或教师介绍关于千米的知识，让学生知道1千米就是1000米，然后引导学生借助身边的事物，如教学楼的长度、家与学校的距离形成1千米的表象，还可以让学生走出教室进行实地测量，亲自感受1千米的长度，并相互交流对1千米的认识。活动一：1、认识1毫米2、感受1毫米3、用毫米量活动二：1、测量，初步感知2、揭示长度单位分米3、感受分米（1）在尺子上找出1分米。你是怎么找到的？有不同的方法吗？（2）借助直尺，所向手势比划1分米。（3）学生举例教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、拓展应用1、完成自主练习2、帮小虎改日记2008年5月20日星期二晴早晨，我起床后，拿起1毫米长的牙刷刷牙。吃完早饭，和差不多1分米高的小妹妹一块去上学。走了100厘米来到学校，坐在4米高的椅子上，拿起7米厚的数学书，开始认真做题。四、回顾反思：本课通过学习交流，我们认识了长度单位千米、分米和毫米，希望同学们能把这些长度单位应用到实际生活中去。4、教学绿点标示的问题时，教师要充分放手让学生自己完成，然后组织学生进行交流。通过交流引导学生总结、发现长度单位换算的方法。教师还可以借助情境图中“我现在的高度是1000米”的信息，提出：“1000米是多少个千米？”由此引入学习由低级单位名数转化成高级单位名数的方法。单位间的互化一直是学生学习的难点，要通过具体实例使学生掌握单位间“化”或“聚”的方法，即由高级单位化成低级单位，用高级单位乘进率；由低级单位聚为高级单位，用低级单位除以进率。最后，教师再引导学生总结学过的长度单位。通过回忆，列举所学过的毫米、厘米、分米、米、千米（公里），理解它们都是用来计量物体长度的单位，在此基础上揭示长度单位的概念。（4）估计一下，课本的长度大约是几分米？量量看活动三：1、完成自主练习第1题先同桌交流，然后师生互动练习。2、自主练习第2题小组合作完成，先估算，再分工测量。3、自主练习第4题4、帮小虎改日记习题设计常规计算题基础练习题重点练习题拓展练习题板书设计1米100厘米1米10分米1厘米10毫米1分米10厘米教学反思学生没有分米、毫米这样的长度单位的概念，今后应让学生多联系生活实际来体验。实践活动一定要鼓励学生积极参与，大胆探索。