人教版小学数学下册第三、四、五单元教案

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人教版小学数学下册第三、四、五单元教案 第三单元分类与整理第一课时单一标准总课时数:授课时间:教学目标1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出示例1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?揭示课题,生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题:分类)2、巩固发展体验分类按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?讨论汇报。板演分法。还可以怎么分?二、巩固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?板书设计:作业设计:课后记:第二课时不同标准总课时数:授课时间:教学目标:1学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。教学重点:按不同标准进行分类教学过程:一、引入新课复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”?引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类)二、小组活动,探究新知1出示例2观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。三、巩固练习,体验根据不同标准分类1分图形(第30页第4题)要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?在表格中表示分组结果。2分图片。(第31页的第5题。)启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3小结分类方法。师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4混合练习。(第31页的第6题)四、应用练习1给公园中的人分类。(第32页第7题)引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法,然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?a小组活动。(放背景音乐)b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。板书设计:作业设计:课后记:第四单元100以内数的认识第一课时数数,数的组成总课时数:授课时间:教学目标1认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教具准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程一、复习。1回答问题:1个十和2个一组成20是个十组成的5个一和1个十组成个十和个一组成172投影出示第31页图。提出问题:画面上有几个小朋友?他们在干什么?他们都说了些什么?教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授。1教学例1。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆。10个一是多少,是几捆?继续数出10根捆一捆教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?拿3排木块是多少块?再加2块呢?接着再加3块现在一共是几块?教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?如果加入7捆小棒现在一共是几捆?10捆是几根小棒呢?10个十是一百。教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?2教学例2。数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快,再一根一根往下数一直数到四十二。四十二根是几捆又几根?离开实物直接数数,从八十八数到一百做课本第35页例2上面的“做一做”。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?3个十和5个一组成多少呢?三、巩固练习。1做课本第35页例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学2再投影出示第33页图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙:我是50号五十是由5个十组成的。丙:我是32号三十二是由3个十和2十一组成的。四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第二课时读数、写数总课时数:授课时间:教学目标1,让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,能正确地读、写出100以内的各数。教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学过程一、复习。l、数数。一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。十个十个地数,从30数到60,从20数到100。2看题口答。个一是一十,十里面有个一。个十是一百,一百里面有个十。6个十和2十一组成。2个十和5个一组成。75里面有个十和个一。3教师报数,学生摆小棒。16,25,50,68。二、新授。出示计数器。教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?,有几个十枝和几个一枝。学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”写数时,要先写十位,再写个位十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“24”。读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。1教学例3。第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有,试问;这个数该怎么写呢?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2教学例4。出示10捆小棒与计数器。提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。3小结。写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1“做一做”第2题。学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。2做游戏:接通电话四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第三课时练习课总课时数:授课时间:教学目标:1,通过练习,让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。2,巩固读、写出100以内的各数。教学过程一、复习。l、数数。一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。十个十个地数,从30数到60,从20数到100。2看题口答。个一是一十,十里面有个一。个十是一百,一百里面有个十。6个十和2十一组成。2个十和5个一组成。75里面有个十和个一。二、新授。第39页第8题。第40页第9题。你是怎么做的?要注意什么?第40页第10题。怎样数比较快呢?第40页第12题。思考:卡片上的数可能是多少?三、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第四课时数的顺序和比较大小总课时数:授课时间:教学目标1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学过程一、复习。1读出下列各数。35768990961002老师报数,学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作。一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作。二、新授。1教学例7。按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。师生共同订正。让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列。教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?2教学例5。出示小棒图。教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答,教师板书;4237教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“”来表示它们的关系。出示计数器图。让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:2325又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在里填上“”、“66353661593、游戏题:找朋友四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第五课时多些,少些总课时数:授课时间:教学目标1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。2培养学生合作的能力。教具准备例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。教学过程一、复习。1、按顺序写敷2、62后面连续的五个数是()。62后面的第五个数是()。3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。35877062156二、新授。1、投影出示例6教师:红球有几个?蓝球有几个?黄球有几个?大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些2投影出示小小养殖场。小组讨论:小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论:鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。1小娟有37张邮票本题可先让学生独立完成,再集中交流。小明可能有几张邮票?小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题:4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题:学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正第3题:看谁最聪明:你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?151745四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第六课时解决问题总课时数:授课时间:教学目标:让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。教学重难点:让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。教学过程:一、创设情境,导入新课大家玩过串珠游戏吗?出示例7。这里有些珠子,你会穿吗?板书课题二、互动新授1、教学例7出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?个别汇报。要想知道能穿几串,该怎样解答?A、画图。圈一圈。B、数的组成。58里面有5个十和8个一。验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?三、巩固梳理,拓展应用1、完成第46页的做一做。2、完成第47页第14题。四、课堂小结。板书设计:作业设计:课后记:第七课时整十数加一位和相应的减法总课时数:授课时间:教学目标1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教具准备例8的课件、游戏题投影片。教学过程一、复习口答下面各题。136里面有个十和十一。25个十和7个一是。365里由个十和十一组成的。42个十和5个一合起来是。二、新授。1教学例8课件演示:妈妈买了3排的乐百氏饮料,每排10瓶,小明买了2瓶乐百氏饮料,他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?学生回答后,教师板书:30+2=32提问:30+2表示几个十与几个一,合起来是多少?引导学生说出:3个十和2十一合起来是32。从32瓶中拿走2瓶。提问:还剩多少瓶?怎样列式?学生回答后,教师板书:322=30提问:2个一加3个十共是多少?怎样列算式?学生回答,教师根据学生回答板书2+30322练习:第48页“做一做”。第1题先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式。学生写完后,指定一个学生到黑板前演示列式计算,并集体订正。第2题以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。三、巩固练习1口算下面各题50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698-823-359-976-6说明:卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。2做练习十一的第1题。四、布置作业30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-53+2090+9=板书设计:作业设计:课后记:第八课时整十数加一位和相应的减法练习课总课时数:授课时间:教学目标1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。教学过程一、复习口答下面各题。136里面有个十和十一。25个十和7个一是。365里由个十和十一组成的。42个十和5个一合起来是。二、新授。1第49页第4题。独立完成,集体订正。2第49页第2题。读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?小结:求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。板书设计:作业设计:课后记:第九课时摆一摆、想一想总课时数:授课时间:教学目标1通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。3培养学生间合作能力、探究精神。教具准备两位数的数位表,4个小圆片,投影片。教学过程一、复习教师:在数位表中,右边起第一位叫什么位?第二位叫什么位?教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?若数字卡片“1”放在十位上表示多少?教师强调:“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百二、新课1出示两个小圆片,现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3出示三个小圆片,分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?4若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么。5小结:教师提问:两个小圆片可摆出几个数?三个小圆片可摆出几个数?四个小圆片可摆出几个数?谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?教师:圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l摆出的数的个数提问:用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?三、课堂作业在里填上”、“”或“”。35537869133170+97963-3701+80816565+53737-110090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。第五单元认识人民币第一课时认识人民币(一)总课时数:授课时间:教学目标1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角,1角=10分,初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。21角的硬币10个,用胶布粘连在一起;1分的硬币l个,用胶布粘在一起。3学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习口算110十一是十1个十有个一2一百有十十一百有个一32个十是()5个十是二、新授1揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。人民币的单位是元、角、分。2教学例1教师:出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。从哪里可以看出它是多少钱?它是什么模样的?3教学例2出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。让学生观察后,教师提问:一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分出示10个l角的钱,一角一角地数,数出10角用胶布粘连,把它贴在黑板上。又出示1元问:“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。引导学生想一想:1元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第53页“做一做”第l题。2课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业1填空。1张5角饯可以换()张1角钱。1张1元钱可以换张5角钱。1张1元钱可以换张1角钱。2填空。70分角3元=角8角分10角元50角=元20角元板书设计:作业设计:课后记:第二课时认识人民币(二)总课时数:授课时间:教学目标1、使学生认识大面值的人民币,能进行简单的等价兑换,初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学过程一、复习上节课我们认识了人民币,你会认这些人民币吗?今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授1教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图,让学生观察后,教师提问:你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话,认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。2教学例4教师提问,学生动手操作,用学具表示出来,然后填在书上。l张5元可以换几张1元?1张l0元可以换几张l元?l张20元可以换几张10元?1张50元可以换几张l0元?1张100元可以换几张10元?1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。1、课本第54页“做一做”。2课本第55页第5题。3第56页第6、7题。板书设计:作业设计:课后记:第三课时简单的计算(一)总课时数:授课时间:教学目标1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2培养学生之间的合作精神。教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答13元角50角元28元角70角=元二、新授1教学例5出示例5挂图,提问:“这是几元几角?”学生回答后,教师板书:l元2角,接着问:1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后,教师说明:1元是10角,l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。2教学例6出示例6挂图知道什么?说一说问题是什么?怎么解决?5角+8角是几角?教师问:还可以怎样表示13角?教师板书:5角+8角=13角=1元3角。例6第二小题学生尝试完成,然后提问:你是怎么想的?教师强调:元、角计算,只有在相同单位情况下才能相加。三、巩固练习。1课本第57页“做一做”。第1题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。第2题:学生先做,教师巡视,提问个别同学,集体订正。2练习十三第1、2、3题。四、布置作业板书设计:作业设计:课后记:第四课时简单的计算(二)总课时数:授课时间:教学目标1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2培养学生之间的合作精神。教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15角=()元()角二、互动新授教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志?仔细观察,你能从图中得到什么数学信息?观察,汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢?讨论,交流,汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=136+7=13三、巩固梳理,拓展应用完成课本第58页做一做。四、课堂小结板书设计:作业设计:课后记:
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