资源描述
讲义编号： _ 副校长/组长签字： 签字日期： 学 员 编 号 ： 年 级 ：一年级 课 时 数 ：3学 员 姓 名 ： 辅 导 科 目 ：数学 学 科 教 师 ：课 题20以内的进位加法授课日期及时段教 学 目 的1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)重 难 点理解“凑十法”的思维过程【趣味链接】 连一连【知识梳理】1、 9 7= 16 12 9 3=612 11010上面是9加几的算法，下面咱们看看8、7、6加几 一共有 多少人？人民公园 9，10，11 8+5等于2、 8 + 5= ？8 + 5 =310复习（ ）838593953、94758492 1你是怎样想出得数的。5+8=5+7= 2 3+9=4+8=这些是5、4、3、2加几的形式小结：看大数、分小数、凑成十，算得数。【经典例题】1、9+7=9+9=9+2=9+5=9+6=9+5=9+3=9+6=9+8=9+4=2、想一想这样做的原因？3、 8+4= 7+6= 6+5= 8+4= 6+7= 6+5= 8 + 6 =7 + 5 =4、填一填 10 105、7+4= 6+5= 7+5= 8+7= 7+7= 8+3=【课堂练习】 1、=2、7+5= 9+5= 5+7= 5+9= 做一做： 7+3+3= 8+2+5= 7+6= 8+7=3、9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9= 4、5、 连一连 【课后作业】1、9+7= 8+2= 4+7= 2+10= 2、5+6= 5+5= 1+10= 3+9= 3、你能找到这些数吗？4、一共有几条鱼呢？5、 7+8= 9+7= 6+8= 4+6= 【课后反馈】本次_同学课堂状态：_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。本次课后作业：_需要家长协助：_家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。家长意见：_语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【参考答案】经典例题1、 14 15 2、13 11 18 15 13 17 15 12 3、12 13 11 12 13 114、12 3 2 14 2 4 5、 11 11 12 15 14 11课堂练习1、5+6=11 4+7=11 2、12 14 12 14 3、13 11 11 13 11 11 4、13 15 13 15 5、7+5=8+4 9+6=8+7课后作业1、16 10 11 12 2、11 10 11 12 3、略 4、9+8=17 5、15 16 14 10
展开阅读全文