室内装饰中的构成艺术

室内装饰中的构成艺术摘要：单一的室内装饰符号；单调的色彩使我感慨学生的构成基础过于薄弱。某次学生基础作业展览中，众多优秀的构成作业另我大为惊讶。改变了我认为学生基础薄弱的观点，同时认识到教学中三大构成与室内装饰课程存在部分的脱节。关键词：室内设计、平面构成、色彩构成、立体构成室内设计即对建筑内部空间进行的设计。具体地说，是根据对象空间的实际情形与使用性质，运用物质技术手段和艺术处理手段，创造出功能合理、美观舒适、符合使用者生理与心理要求的室内空间环境的设计。室内设计不等于室内装饰，室内设计是总体概念。室内装饰只是其中的一个方面，它仅是指对空间围护表面进行的装点修饰。设计基础教育领域的"平面构成"、"色彩构成"、"立体构成"简称"三大构成"，其任务就是破解平面、立体以及色彩造型的基本规律，认识并运用其基本原理，掌握最基本的造型方法，进而认识设计实践中形式特征并加以发挥和创造。室内装饰中的三大构成构成是一种思维方法。对于艺术设计师、工程师及艺术院校的学生来说，这种思维方法是必须具备的。在现代设计教育中通过学生各种作品的展示，已经足以证明构成设计教学的成功。构成设计是一门基础性课程，它存在于各种专业设计之中，但是存在的一个非常重要的问题，即构成同其他设计课程脱节，我们着重分析与室内设计课程的脱节。以至于学生在学习时很难领悟到构成的作用，只有机械盲目地重复包豪斯几十年以来不变的程式化练习。而这些枯燥的理论、练习和当今无数新鲜的视觉设计的关系何在?学了构成怎样才能应用到设计之中呢?可见，如何培养学生自发的将三大构成运用到室内设计中去是设计教育急切需要探索的问题。三大构成存在于每一个室内设计作品中。平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象研究形象与形象之间的排列的方法。是理性与感性相结合的产物。平面构成主要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。又具有多方面的实用特点和创造力的设计作品，与具象表现形式相比较，它更具有广泛性。是在实际设计运用之前必须要学会运用的视觉的艺术语言，进行视觉方面的创造，了解造型观念，训练培养各种熟练的构成技巧和表现方法，培养审美观及美的修养和感觉，提高创作活动和造型能力，活跃构思。简单的理解，平面构成主要取决于点、线、面的巧妙运用和理解。设计无处不在，点、线、面也无处不在，服装图形、广告设计、环境设计等等都有点、线、面的良好体现。仔细观察，张艺谋在影片的取景和画面的设定时也严格考虑到点、线、面的关系。这说明平面构成在设计中的重要性。室内设计中我们抛开具体的颜色、材质、功能、空间等因素，将所看到的物体平面化，通过总结提炼，平面构成便跃然眼前。色彩构成：两个以上的单元，按照一定的原则，重新组合形成新的单元叫构成，将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新组合，搭配构成新的美的色彩关系，称之为色彩构成。在室内设计中的色彩运用主要考虑到色彩的协调和色彩的对比。1、原色对比。2、间色对比，由三元色相混而得到的色；橙、绿、紫为间色，其色相对比略显柔和，对比产生活泼，鲜明又具天然之美，属色相中对比。3、补色对比。在色环直经两端的色为互补色，确定两色是否为互补关系，最好的办法是将它们相混，如能产生中性灰色，则会互补色，是色相的最强对比。4、邻近色相对比。在色环上顺序相邻的基础色相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样色并置，称为邻近色相对比，属色相的对比。5、类似色相对比在色环上非常邻近的色，如蓝与蓝绿、蓝与蓝紫这样的色相对比，属色相最弱对比。室内设计中色彩的体现也非常重要，除了色彩的合理搭配，室内功能空间和颜色也有着非常严密的关系。如：酒吧倾向于强烈的色调对比，强烈的色彩更能够体现酒吧的特点，使人兴奋。咖啡馆则偏向温和，使人安静。立体构成：体是实际占有空间的实体。它较之于在二次元的空间中(即平面中)所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。WfJ(C t"ne2WY1平面中表现的空间深度和层次，是单纯视觉的，它运用透视法来表现立体的效果。而立体，则是在空间实际占有位置的实体，我们可以围绕着它变换成任意角度，前后左右地观看。小的立体形态，我们还可以拿在手中翻来覆去地观赏，盲人还可以靠手的触摸体会到它的形象，所以立体的"形"与面的"形"是不能相提并论的。它的形不是绘画平面中的轮廓的概念，而是从不同角度观看时产生的不同型限立体应该是面所移动的轨迹。面在移动时，不是顺着自身长或宽的方向滑动，而是必须朝着和面成角度的方向移动。另外，通过面的旋转也能产生立体。教学现状和问题在设计教学的过程中,我发现两个现象；第一：通过优秀学生作业展,往往会展示出很多三大构成的优秀作品。第二：在室内设计作业过程中,我很少能从学生的作业中看到三大构成的影子。以上问题不仅存在于在校学生中，在很多社会设计公司中，这种问题依然或多或少的存在。设计中的重复拼凑现象，同一元素的重复滥用等等，最终使得人们的设计意识薄弱，设计门槛降低，一间办公室两台计算机便可以成立一个设计公司，以拼凑为生，谓之"设计"，扰乱市场。导致这些现象的原因归根到底正是设计基础与设计专业课程的脱节。对于三大构成和室内装饰教学的探索当然，如何做到三大构成与室内设计有机的结合，将三大构成的理解灵活的运用到室内设计中去，我们还要认真的研究和思考。首先，要培养学生以专业的视点观察事物。专业视点是对日常视点的超越。它以综合因素为基础，针对特定内容做出专门的判断和总结。就同一事物进行考察时，基于不同的专业目的和本能，工程师、考古学家可能会对其使用功能或者历史因素感兴趣，而艺术家、设计师则会更关注其形态的特殊性。"三大构成"作为设计基础课程，应该训练学生以设计专业的视点观察物体的形态。考察其基本形态元素是什么，这些基本元素是怎么形成并组合起来的以及它和同类形态的关系如何等问题，从而进一步整理出一些组合规律，再应用于新的形态组合中去。这就是一个艺术家、设计师所要涉及的工作之一。当然，构成是物体形态设计的基础，而考察物体本身的构成因素是研究物体造型规律的必要途径。当我们以研究造型的目的观察一个实体时，我们首先应该避开其实用性特征，诸如产品的容积、家具的功能、建筑的空间等等，而去观察它的基本形态，即构成该实体的点、线、面、体、色的关系。作为一个设计师，如何创造一个有价值的形态很主要取决于设计师本身把握造型基本要素的能力以及对这些要素组合规律的认识程度。这一点正是构成课程学习的内容，也是将三大构成应用到设计课程中的首要途径。其次，教学要求学生在艺术科学的层面理解形态的本质，将造型的研究推向专业的高度，从一般侧重于技法训练转为培养立体感觉和表现技能并重，以提高视觉的感知能力。从美学的角度出发，将构成的知识融入设计案例，有助于基础向设计的递进，架起基础和设计之间的桥梁。室内设计分为空间设计、室内装饰设计、室内物理设计、室内陈设设计四个部分。其中每一过程均有构成的体现。在室内设计过程中，我们有必要去温习或重新研究三大构成，这必然会使学生对三大构成又有一个全新的认识。本文源自中国58期刊网，如需转载请注明