人教版小学数学《平形四边形》说课稿

平形四边形说课稿平形四边形是义务教育五年制小学数学四年级上册的一项内容，这是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。（一）教学目标：1、借助把四边分类，概括出平行四边形和梯形的定义，并掌握它们的特征。2、使学生了解平形四边形，长方形和正方形的关系。3、通过多种活动，使学生逐步形成空间的观念。（二）教学重、难点：认识梯形、平形四边形，了解平形四边形、长方形和正方形的关系。（三）教学准备：课件，相关的图形等。教学方法与教学手段：首先，创设情境，导入新课。关注学生的己有经验和认识，为新旧知识的衔接找准了初入点。开课就从复习学过的四边形入手，泛起学生的回忆，创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，。然后从生活中找四边形，进一步丰富学生对四边形的认识，让学生以饱满的热情投入到探究之中同时也让学生体会到数学就在我们身边，有利于提高学生学好数学的兴趣和信心。其次，借助分类，概括定义。在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。学习的过程充满了自主性和探究性，学生的学习是自主的，在探究过程中，各小组成员合作愉快，发言积极。探究的问题是学生观察图形后猜想而形成的，验证的方法也是学生集体的智慧。通过小组交流归纳，得出结论，整个过程体现了学生是学习的主体，教师只是个参与者、组织者和引导者。最后，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系，并用集合图表示。学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。同时充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。对本课知识的掌握情况，由一个图形找家游戏来激发兴趣，突破本课的难点。学法指导：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。总体流程：本节课的基本思路是“猜测验证应用”，猜测的目的是设置念，激起学生学习的兴趣，验证的过程是学习的过程，而且在这渗透转化的思想，提高这节课的档次，基本构成是经典的上法，就是在应用这环，我重点注意了一题多练与提升思维含量，并且注重数学术语的培养。