普通高中历史课程计划

普通高中课程计划在科学技术迅猛发展和国际竞争日趋激烈的今天，人力资源成为影响社会进步和国家昌盛的重要因素。为此，在跨越新千年之际，许多国家都将新型人才的培养作为国家发展战略的重要组成部分，我国制定的“科教兴国”战略便是其中的典范。新形势下我国的社会主义建设迫切需要培养并储备具有高度的社会责任感、公民意识、批判与创新精神、实践能力和人生规划能力等基本素质的新型人才，但现行的教育模式难以完成教育承担的新的使命，因此，改革现行的学校教育，特别是改革和完善现行的学校课程势在必行。高中教育是人才成长和人生发展的关键阶段，进一步提高高中阶段的教育质量应当成为我国基础教育改革与发展的重要任务，其中，普通高中的课程改革应是重中之重。经过半个多世纪的改革与发展，我国的普通高中课程为社会主义建设事业培养了大量的优秀人才；但是，鉴于新型人才多元化成长的现实需要与传统课程过分注重人才成长整齐划一之间的矛盾日趋激化，因此，转变课程限定学生发展方向的观念，并为学生提供多样化和可选择的课程应是普通高中课程改革与发展的主要任务。新时期的普通高中课程应为每位学生发展个性、走向自立提供良好的平台，让学生在选择课程的过程中学习规划人生，并为学生的终身发展奠定基础。一、普通高中教育的性质与任务普通高中教育是与九年义务教育相衔接的基础教育，是高中阶段教育的一种主要形式。普通高中教育承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生的发展需要，养成学生的人生规划能力，为国家发展和社会进步培养合格的高中毕业生，并为学生的终身发展奠定基础的重要任务。二、普通高中的课程目标（一）培养目标 在基础教育课程改革纲要（试行）培养目标的基础上，普通高中课程特别强调学生应形成和具有：社会责任感： 对自己的行为负责，自觉行使公民的权利和义务；正确处理与他人的关系，具有团队精神；自觉维护国家尊严，愿意为国家的发展和社会进步作出贡献；具有初步的全球意识和国际视野；价值判断能力：对是非、善恶、美丑独立地做出正确的判断与选择；理解生活的意义，选择积极健康的生活方式；了解人类文化的遗产，理解并尊重多元文化；理解人与自然、社会的关系，具有可持续发展的意识；批判性思考能力：收集与判断、分析与处理信息；养成自我反思和独立思考的习惯；能够在倾听和尊重不同见解的基础上形成自己的认识；具有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神；人生规划能力：奠定终身发展所必需的文化科学知识基础；正确认识自我潜能和发展倾向，思考并规划人生走向；养成积极介入和参与现实生活的能力，学会营造充实丰富的生活；调整和进一步发展自己的个性倾向，塑造健康的自我；了解各类职业的现状和发展趋势，具有创业意识与敬业精神。（二）改革目标促进课程功能的转变，使课程成为每个学生个性发展和走向自立的平台；改变单一的以学科为中心的课程结构，建立基于学习领域的，充分体现多样化和选择性、基础性和拓展性的课程结构；更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，增强课程内容与学生自我发展的联系，为学生的人生规划创造条件；改变校际课程资源相互封闭和校内课程资源相对闲置的现状，充分发掘并使用校内课程资源，建立校际之间以及学校与社区、学校与社会之间互动的课程资源开发与利用网络；削弱课程管理对学生发展的约束和限制，全面推行学分制，建立健全规范的、更具弹性的课程管理制度；建立并完善适应于课程改革与学生发展的考试评估制度和高校招生制度。三、课程结构（一）课程结构1、基础课程学习领域领域最低学分科目科目最低学分模块与学分模块必修、选修最低学分语言与文学22语文10共同性发展模块：阅读与鉴赏板块：实用类文本的阅读、文学类文本的阅读、文化名著的阅读（论辩类文本的阅读）、文言文的阅读表达与交流板块：实用类文本的写作、论辩类文本的写作、文学类文本的写作、实用性口语交际、艺术性口语交际选择性发展模块：每个系列至少选一个模块。侧重于实用的发展方向：大众文化专题研讨、信息素养专题（名称暂拟）、演讲与辩论专题侧重于审美与文学创作的发展方向：文学欣赏专题、文学创作专题、书法侧重于研究的发展方向：经典著作研读、语言论著研读、文艺和文化专题研讨、语言文字专题研讨英语或日语或俄语9 毕业达到7级水平，学生可以在任意年级参加水平考试 必修：英语选修： 英语听说（1，2，3），每个模块1学分阅读与写作（1，2，3），每个模块1学分英语初级翻译、语法与修辞，每个模块1学分语言与文化、第二外语，每个模块1学分毕业达到5级水平必修：综合日语（1，2）日语选修：继续升学选修（综合日语3）、第二外语，各4学分口语与交际、书面表达、阅读理解，各2学分毕业达到5级水平，计6学分必修：综合俄语（1，2），共12学分俄语选修：综合俄语3、第二外语，各4学分俄语会话、俄语阅读、俄语写作，各2学分数学 8数学8必修：基础数学。在必修课程的基础上，设置以下4个系列的选修：A系列：14学分的主干课程+8学分的选修课B系列：14学分的主干课程+4学分的选修课C系列：6学分的主干课程+5学分的选修课D系列：2学分的选修课人文与社会18政治6历史6必修： 22个专题；6选修：1012个模块，每个模块1学分0地理5人文地理（必修）2贸易地理、中国国土整治、旅游地理（每个模块2学分）0科学24自然地理与地理信息技术（必修）3自然灾害、海洋地理、地球与宇宙、地理信息系统应用（每个模块2学分）0物理5从以下12个模块中至少选修5学分：运动与力（一）、电与磁（一）、波与粒子、物理与社会（一）、物理与社会（二）、物理与技术（一）、物理与技术（二）、物理与技术（三）、高级物理，各3学分运动与力（二）、电与磁（二），各2.5学分热与能，1学分5化学5化学基础（必修）3化学与社会（2+2学分）无机物的研究与应用、有机物的研究与应用，各3学分化学实验探究、化学反应原理、物质结构探索、高级化学专题，各4学分2生物6分子与细胞、稳态与调控、遗传与进化、生物与环境（必修）6以下模块供学生任意选修：社会中的生物科学、生物学发展史、现代生物学专题，各2学分；生物技术实践（根据情况，设2-5学分）0技术 88信息技术基础（2学分）2技术与设计A，技术与设计B，各2学分，任意选一网站设计，多媒体制作，计算机辅助设计，各2学分，至少选一农业技术，工业技术，家政生活技术，各2-4学分，至少选一职业指导（1学分）1传统工艺，任意选修，2学分艺术8综合艺术或 音乐、 美术共8学分综合艺术高一、高二学段从以下32个模块中至少选修6学分（每个模块1学分）：声音世界、身边的设计、舞蹈与体态语言、戏剧小品音乐情感与人生、具象与抽象、舞蹈即兴表演、舞剧与歌剧表演动与静的音乐、形象的魅力、舞蹈风格与中国民间舞蹈、戏剧类型与地方剧种科技音乐、设计与造型、舞蹈与生命科学、影视特技6高三学段从以下专题中至少选修2个学分（每个模块1学分）：戏剧名片赏析、走进舞蹈大师、现代派美术作品赏析、中国美术作品赏析音乐剧编创与表演、流行音乐赏析、家居与服装设计、校园舞蹈2音乐鉴赏（必修，2学分）2音乐从以下模块中至少选修4学分：歌唱基础、演奏基础、造型基础、设计基础，各2学分，乐理基础、作曲基础、工艺制作、现代媒体艺术，各1学分6美术美术鉴赏（必修，2学分）2选修模块6体育与健康6体育与健康6水平（必修）活动项目（选修）综合实践活动6综合实践活动6社区服务、社会实践、研究性学习（在拓展课程的各项课题中选择具有本课程属性的课题）6（二）拓展课程课题设计维度课题类别课 题 举 例学分总量最低学分学生与自我身体保健疾病防治、中医与保健、推拿按摩、营养学初步等3320心理健康精神分析学入门、心理健康、团体心理训练、性心理等人际交往公共关系、礼仪、人际交往技巧等兴趣爱好摄影、旅游、围棋、舞蹈、书画欣赏、乐器、电影欣赏和研究、篮球联赛、野营和生存训练、音响或汽车发烧友等技能技巧计算机修理、最新软件应用、驾驶、航模制作、电器修理、机械修理、新型农作物的种植和开发、养蜂技术、个人形象设计、DJ技术等家庭生活家庭理财、家庭装修设计、服装设计和制作、婚姻关系、育儿指南等学生与自然环境保护本地环境、空气质量与人、各国环保措施研究等植物世界花卉、热带植物、食用植物、园林设计和研究等动物天地鸟类研究、鱼类研究、兽类研究、动物与人等资源利用土地利用、能源短缺问题研究、水资源、太阳能及其利用、矿物利用等宇宙奥秘UFO研究、恒星和星系研究、宇宙学、占星术研究等海洋探索海底世界、海洋仿生学、海洋工程研究、海洋与经济等学生与社会政治生活时事研究、世界政局研究、国际政治机构研究、战争研究、法律与社会等经济生活证券与股票、营销、电子商务、贸易、保险、货币研究等文化生活新闻采编、电影电视制作基础、博物学初步、中华民族传统文化研究、本地文化研究、流行音乐研究、前卫艺术研究等职业研究职业的发展、就业指导、职前准备、职业与性格研究等科技发展前沿科技追踪、基因工程、农业技术发展、工业技术发展、航空航天技术、军事技术与人等国际理解文化交流、各国风俗习惯、地球村现象研究、全球化问题研究、未来学研究等社会问题妇女问题研究、吸毒问题研究、艾滋病问题研究、青少年犯罪问题研究、腐败现象研究等（二）结构说明1、结构框架普通高中课程由基础课程和拓展课程组成；基础课程和拓展课程所占学分的比例大致为8：2。基础课程由若干学习领域组成，各学习领域由若干科目组成，各科目由若干模块组成。拓展课程可以设计为多种类别的多项课题。普 通 高 中 课 程 基础课程 拓展课程学习领域 课题 科目 模块 2、基础课程基础课程能够保证学生基本素质的形成，是实现普通高中教育目标的主要平台。基础课程由8个学习领域组成，每个学习领域分别包含了若干科目；国家规定学生学习基础课程的最低学分要求。学习领域 科目语言与文学 语文、外语（英语、日语或俄语）数学 数学人文与社会 思想政治、历史、地理（人文地理部分）科学 物理、化学、生物、地理（自然地理部分）技术 技术体育与健康 体育与健康艺术 综合艺术或音乐、美术综合实践活动 综合实践活动学习领域由结构体系和功能价值相同或相近的科目组合而成；学习领域的界定将有助于分辨科目之间体系结构的异同，有助于提炼出同一学习领域内所有科目所具有的共同的学生发展价值；不同学习领域将分别有助于学生相应基本素质的形成与发展；国家规定学生学习各学习领域的最低学分要求；学习领域的设置为充分体现课程的选择性提供了可能。科目是学校课程体系中的基本单位，是课程开发和学生学习的主要平台；科目既包含了学科课程，同时也包含了活动课程；科目的设计将打破原有学科的体系结构，寻求更加灵活多样的课程开发模式；所有科目都由国家制定课程标准或指导纲要，并规定学生学习的最低学分要求。 模块是构成科目的基本单位，是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体；每一模块都能形成一个相对独立和完整的课程内容体系；同一科目中的所有模块既发生内在联系，又保持相互独立；所有模块都将被赋予相应的学分值。3、拓展课程拓展课程能够进一步发展学生的人生规划能力，使每一个学生的个性得到更加充分地发展。拓展课程将更加注重引导学生关注自我、人类、社会和科技的变化与发展，注重引导学生综合运用所学知识发现问题和解决问题，更加注重为学生个性特长的发展创造条件。国家制定拓展课程的开发纲要（或指南），地方和学校根据国家纲要具体组织开发、实施、管理和评价。学校课程中的拓展课程具体表现为各种课题。课题是学生学习内容和探究活动的载体，是对学生所有生活内容的反映。相对于基础课程中的科目以及科目中的模块，课题更加注重反映学生的现实生活，更加注重发展学生的个性和特长，更加鼓励学生的探究；课题与科目以及科目中的模块并非呈直接对应关系，不是对科目内容的简单深化或拓宽，而是对所有科目内容的高度整合。（三）学分配置规则普通高中课程实施学分制管理。 1学分=1课时/周·学期 周课时（31）=周总课时（35）班（团）队活动、课外活动课时（4） 31学分/学期=31课时/周×1学期×1学分 总学分（166）=31学分/学期×5学期7周/学期（18周）×31学分 基础课程学分（133）=总学分（166）×0.8；拓展课程学分（33）=总学分（166）×0.2。基础课程最低学分配置： 模块必修、选修最低学分：科目设计规定；科目最低学分=模块必修学分模块选修最低学分，或科目最低学分=任意选修模块最低学分之和；领域最低学分=领域内科目最低学分领域内科目最低选修学分；基础课程最低学分（121）=领域最低学分（100）领域间最低选修学分（基础课程总学分×0.15），或基础课程最低学分（121）=基础课程总学分（133）×0.9。拓展课程最低学分（20）=拓展课程总学分（33）×0.6。毕业学分（141）=总学分×0.85，或毕业学分（141）=基础课程最低学分（121）拓展课程最低学分（20）。四、课程管理（一）学分制管理1、学分与学分制学分是记录学生成长履历，规范学生学习过程，展示学生发展状况的一种课程管理的形式。学分制是以认定和统计学分的方式对学生的学业和学籍进行管理的一种课程管理制度。实施学分制将有助于：保证实现课程的多样化和选择性；全面客观地反映学生学习经历，了解学生发展状况；尊重学生的个体差异，最大限度地满足学生个性发展的需要；减轻学生过重的课业负担和心理负担；提高学校的课程建设能力和课程管理水平；为高考招生制度的进一步改革创造条件。2、学分认定与毕业学生完成指定或选定课程的学习任务，并通过考核即可获得所学习课程既定的学分值。县（区）及以上法定的教育机构具有授予学生学分的资格；授予学分的方式为对学生进行的各种形式的考核；授予学分的标准为学生通过了考核。学校拥有部分课程学分的授予资格。学校和教师对学生日常学习活动的记录可作为各级学分认定机构授予学生学分的参考。学生达到了毕业学分的要求即可毕业；毕业学分为基础课程最低学分与拓展课程最低学分之和；若学生达到了毕业学分的要求，但未达到基础课程或拓展课程的最低学分要求，则不准予毕业；若学生达到了毕业学分的要求，但未达到基础课程中各学习领域、各科目以及科目内必修模块的最低学分要求，同样不准予毕业。3、学分选择与获得学生必须获得基础课程中各科目规定的必修学分，并获得各科目规定的最低学分；在外语科目中，学生至少选修其中一门科目，并获得最低学分，达到毕业等级要求；在艺术领域中，学生可在综合艺术与音乐和美术之间作出选择，即选修了综合艺术则可不必选修音乐和美术，而选修了音乐和美术则可不必选修综合艺术。学生必须获得基础课程中各学习领域的最低学分；除获得同一学习领域中各科目最低学分外，学生还需在本学习领域中任意选修科目并获得学分，以达到本学习领域最低的学分要求。学生必须获得基础课程的最低学分；除获得各学习领域的最低学分外，学生还需在所有学习领域中进行任意选修，以达到基础课程最低的学分要求。每学期学生须在艺术、体育与健康、综合实践活动等学习领域以及政治科目获得一定学分，三年至少获得上述领域或科目的最低学分；其他领域则只要求学生在三年内获得规定的最低学分即可。允许学生在免修的情况下，直接通过考核获得相应学分，但节省的时间必须用于学习其他课程。（二）教学管理（三）课程资源管理五、课程评价六、配套措施 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