综合实践活动论文：浅谈校园微公益的意义和必要性

微公益，微校园，微生活 浅谈校园微公益的意义和必要性【摘要】随着社会经济水平的提高，越来越多的人开始参与到公益事业中，微公益以一种与传统公益完全不同的形式走进了我们的眼中。微公益，就是从微小的公益事情着手、通过积累小行为产生大效益，其特征就是小而灵活，形式内容多样。正是因为有了微公益的这些特征，才使得微公益成为了非常适合中学生参加的活动。青少年是民族发展的希望,是人生成长的特定阶段,他们的思想创新而有活力,可塑性极强,是其优秀品质、良好行为习惯和世界观、人生观及价值观形成的重要时期。目前,我国也越来越重视校园公益活动的发展,逐步加强政策支持,鼓励中学生积极参加公益活动,培养思想道德品质,提高综合实践能力。本论文研究的就是校园微公益活动对于中学生成长所带来的意义以及中学生参加公益活动的必要性。【关键词】综合实践活动 微公益 德育 【一】我们的思考随着信息技术的发展和进步，微博、微信的出现一次一次刷新了我们对事物的理解，颠覆了我们的传统观念。近几年，越来越多的公益组织开始采用各种媒体形式开展活动，活动既能使受助者得到帮助，又能赋予参加公益人员一定的趣味性。这种微公益的形式得到了越来越多人的关注和认可。由此，微公益以洪流般的态势涌入了人们的视线，那么到底什么是微公益，微公益与中学生的德育又有怎样的联系呢，怎样的公益活动更能适合中学生参加呢，首先就其内涵及发展状况进行介绍1微公益的概念及特点我国古代虽然没有明确的“公益”的概念，但“公益”的思想却深入我们的骨髓，这也为微公益铺垫了基础。孔子教育思想的精华即教人如何做人以及如何去教，旨在使受教育者的人格完善。他提出的“君子怀德”、“君子务本，本立而道生”、“为仁由己”等，都是说有教养之人应重视自身品德修养，最高的道德修养生于自身的道理。所以在这样的民本思想下，人们有一种普遍的同情心及人文关怀的情怀。公益是社会实现公正、公平权利以及分配的核心道德价值体系。公益的定义还没确定下来之前，它已经在使社会这台大机器运行得更加稳定。既然明晰了公益，那么微公益的含义也就呼之欲出，“微”是细微、轻微的意思，微公益顾名思义就是从微不足道的公益事情着手、强调积少成多。虽然你没有很多的钱或者是社会影响力，但是这并不妨碍你从事公益事业，用自己的行动去帮助需要帮助的人。它无关乎参与者的参与形式、个人身份、身价及社会影响力，这些都不阻碍参与者从事公益事业，这也从另一角度体现了微公益参与者的平民化、形式的简易化、范围的广泛化，从物质层面而言它可以是财富的有效配置，从精神层面而言它是社会良知的启迪、是对人们道德品质以及社会责任感的召唤，只要有一颗向善的心，微公益给你提供了很好的平台。要想参与微公益还是比较便捷的。随着时代的发展，信息的进步，信息的载体越来越方便，信息的传播越来越广，从而使微公益的参与变得越来越便捷。其次，微公益虽然多是民间自发组织活动，但依赖于网络，形式、内容非常丰富，而且相比于传统公益，更加灵活广阔。微公益的多样性也为参与者提供了更多的选择，参与者可以根据自己的特点、兴趣、能力参与不同的微公益。为了更好的了解微公益，我校综合实践小组特别参加了“义工之家”组织的向阳花计划，带领着学生先在网上购买向日葵种子，再与社会义工一起前往受助者家庭的农场学习种植向日葵。在这个过程中，学生充分感受了社会“微公益”，感受了他的便利性以及趣味性，对于公益活动也有了新的认识。2中学生的特点中学生，是整个生命成长过程中非常重要的一个阶段。在这一阶段，中学生不仅要储备足够的知识为以后深造做准备，更需要培养良好的品行、完善的人格为一生的发展奠定扎实基础。无论从身体、行为举止、情绪管理、人格修养、知识思维、社会实践经验都需要一个跨越的发展以完成从儿童到成人的青春期蜕变。当前在我国，培养学生成为道德高尚、身心健康、具有一定能力的全面发展的人才，教会学生如何做人，是教育工作者的重要任务。中学德育应起到使学生从对自己负责到对集体、对国家都能承担责任的作用。因此，学校德育应从道德行为训练及社会责任感的培养入手。3中学生参与微公益的可行性随着微公益的全民参与的发展，中学生势必也会成为其中积极参与的一员。为了进一步分析中学生参与微公益的可行性，我们设计了有关“微公益”的调查问卷，调查表明，虽然只有11.2%的中学生了解微公益的内涵和意义，但97.8%的中学生表示“在不影响学习的情况下，非常愿意去参加公益活动”，这说明中学生具备强烈的参与微公益活动的意识和引领社会风尚的主动性。同时，我们也开展了有关“中学生参与微公益活动利大于弊还是弊大于利”的辩论赛，在辩论的过程中学生们就参与可行性问题积极讨论。微公益活动通常以唤起人们的同情心作为基础点，在情绪受到刺激时，青少年也会有本能的行为，帮助他人的行为。而且微公益的参与成本并不高，参与起来也不会让青少年的参与带来不必要的负担。青少年普遍具有的浪漫主义情怀及可能性，加之引导其完备理解微公益，他们也可发挥想象力觉得这是一件既有趣又能帮助他人的事情，而且本身微公益的影响可大可小、结果充满可能，这也是符合青少年特点的一个微公益优势。自我主义比较强的中学生会认为微公益是展示自我，尽自己力量去改变社会的平台;自我主义不太强、团体意识浓的同学也可在同伴的分享、介绍下参与微公益，把这看成缩短与同伴距离的一个方面。所以中学生参加微公益是可行的，是大势所趋，但也应就其特点加以引导，扬长避短。在了解微公益以及中学生的特点，并对校园微公益活动进行可行性分析后，笔者带领着综合实践小组的成员们开始了自己的微公益活动。【二】我们的实践实践活动片段：此次综合实践活动命名为“向阳花计划”，整个活动过程就有点复杂，每次都要“计划”。每次活动都面临着“我们能做什么呢”这一问题，在学生参与了爱心农场的活动后，他们就进行了思考，我们是不是也可以凭借自己的力量去为他们做一点事呢，而不是简简单单的向父母拿钱募捐，而是让受助者有尊严的受到帮助，回校以后就有同学提出了义卖，那至于卖什么呢，有学生提出我们可以做力所能及的事情，去搜集了一些珠子，串珠子卖。串号珠子后，马上就进行了春游义卖活动。在整个活动过程中，学生们是感触非常多的。那如何利用好活动所得的“善款”呢？于是，她们又开始实施“糖兜”计划了，联系“心声幼儿园”，看望“聋哑儿童”。这一切行为，都需要参与者自身根据实际做出决定，强调亲历亲为，从而获得最真切的体验。这一次成功的活动为我校的校园微公益起到了很好的带头作用，越来越多的学生感受到了微公益的乐趣，并且愿意积极参与。于是我们成立了“校园阳光义工”定期的开展一些活动，比如阳光助学、职业体验、美化校园等等。【三】实践后的再思考通过两年来对校园微公益活动的跟踪指导、精心培育，逐步形成校园微公益特色品牌项口，两年来在实践环节积累了中学生参与微公益活动最直接、最生动的材料，并对其进行积极的探索与思考，对于怎样的校园微公益活动更能得到广大中学生的认可也做了一些小小总结，以供大家参考。1 立足校园校园微公益活动的最大特点就是要立足校园，在校内组织一系列学生能够参加，并且愿意参加的校内微公益活动，只有这样才能调动他们参与活动的积极性、主动性和自觉性。笔者指导的微公益两年来，坚持发动同学力量，举行年级义卖等特色校园微公益活动，这些活动最大的特点就是都在学生的身边，参与起来非常方便，并且也具有一定的趣味性，使参与微公益活动变成了举手之劳的事情，他们参与的热情得到提高、自豪感得到提升，逐渐形成人人微公益的氛围。2 受益面广校园微公益活动需要凝聚集体的力量，受益的是参与其中的每一位中学生，在活动中培养的爱心无疑会帮助中学生建立积极健康的心态，成长成为具有社会责任感和历史使命感的青少年一代。以向阳花计划为例，活动过程中，学生们认识了各种有爱心的人和事，获得了满满的正能量也收获了幸福。参与其中的中学生不仅学会了尊重和理解他人，更深刻体会到什么是爱和感恩，增强了他们的社会责任感和奉献意识，使中学生在步入社会之前就具备了微公益的意识和习惯。3 学有余力作为初中生，学业压力比较大，家长、学生、老师等一致认为中学生的主要任务还是学习，而且公益活动只能在他们业余时间参与。校园拾荒、年级义卖等活动都是在周末进行，更多的实践活动则是在寒暑假进行，学生可以根据自身学习情况来安排具体的活动。另外，中学生没有经济来源，一般不具备独立的经济能力，因此微公益活动的开展也应该在大学生能力范围之内，这样的微公益活动才具有可操作性和持续性。微公益活动开启了校园公益活动的新时代，只要我们保持一颗做公益的心，每一位中学生都可以参与到微公益中去，从身边的小事开始，比如主动捡起校园内的垃圾，面对需要帮助的同学能积极主动，上公车时主动让座等等。让校园微公益成为中学生成长过程中的一堂必修课！参考文献【1】曹恒涛、沈洪波，高校校园微公益活动的实证探索与思考，郑州大学土木工程学院。【2】国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-8年级）。【3】郭南，微公益对中学生德育的影响研究，2014年。