三篇化学研究性学习设计

一、研究性学习设计方案模板研究课题名称：空气中二氧化硫含量的测定设计者姓名所在学校所教年级研究学科化学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着社会的发展和进步，人类的居住环境受到广泛的关注，环境污染的治理也就成了人们改善生活质量、实施可持续发展策略的重要课题。而如何让中学生利用自己所学的知识解决和发现生活中的问题，是中学教师的一个基本任务。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：空气中的二氧化硫主要来自煤、石油等燃料的燃烧。二氧化硫是大气的主要污染物，对人体呼吸系统有严重危害。在学习了SO2的性质以后，结合平时了解的空气质量日报，很多同学对SO2 的污染问题产生了浓厚的兴趣。为了鼓励学生关注、了解、参与环境保护，我们成立了一个研究小组，利用大家非常熟悉的SO2的一种性质 漂白性，对佛山市空气中SO2 含量进行测定并对影响含量大小的因素做了分析。3、课题介绍了解北京市空气质量状况，调查SO2 污染的源头，分析影响空气中SO2含量的因素，为减轻空气中SO2含量提出自己的建议与设想。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1知识与技能掌握SO2，的性质；掌握滴定、溶液的配制、pH计的使用等基本实验操作技能。2过程与方法经历化工生产方案设计基本流程，从而培养学生建立假说、假说、检证等探究能力，收集、分析处理信息的能力，设计、优化、评价和反思实验方案的能力，定量实验研究的能力。3情感态度与价值观培养学生对他人的关心和对社会的责任感；培养学生严谨治学、认真细致的学习态度；培养学生的合作意识。让学生获得亲身参与科学探究的体验，培养学生的问题意识，提高他们发现问题和解决问题的能力，使学生学会合作、分享，培养学生的合作精神和人际交往能力，培养学生的科学精神、科学道德和科学态度，培养学生关注现实、关注人类发展的意识和对社会的责任心与使命感。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。我们将这次研究定位为半定量实验，从而使我们避开了利用精密仪器进行研究，让这次研究更适合中学生进行。 初中学习了S02作为酸性氧化物的基本性质;其有氧化还原的相关知识学生能力。具有基本的实验设计能力，具有通过网络搜索信息的能力；能熟练使用学校研究性学习的网络平台。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）(1)收集资料阶段(2)实验方案的设计与模拟测试包括：人员分工；设计实验方案；实验室中通过定量实验，建立SO2 含量标准；实地试测定，估计方案的可行性。通过以上实验步骤，确定实验方案，包括所用吸收剂的种类、浓度以及实验装置。(3)人员分工、实地测定对同一地点按照不同的时间段，进行多次测定，从而得到多组数据。(4)结果讨论(5)发表建议书提供晨练人群几个典型路线的污染物含量的定量数据，建议人们走一条合理化路线。并分析污染物产生的主要途径，呼吁人们注意环境保护。本课时是选取“SO2含量的测定”单元中“收集资料阶段”和“实验方案的设计与模拟测试”的讨论课。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）数据整合好，以图表形式结合表现，结合相应的结论成论文综述六、资源准备1、一日中不同时段中的空气质量监测。2、城市规划局、环保局的联系电话以及联系人。3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、参考测量SO2简易方法。5、评价量规。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1呈现一日中不同时段中的空气质量监测，激发学生学习兴趣。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段1收集资料阶段(1)学生活动定义研究的区域范围。调查到公园晨练的人群行走路线，对路线进行分析，选定测试地点。(2)指导策略指导学生如何进行访谈、如何建立访谈记录表；通过访谈表和学生一起讨论，选择测试地点。2实验方案的设计与模拟测试(1)人员分工将本组的人员进行分工：按方案设计、实验准备和实验、数据记录、资料积累等进行分工。(2)设计实验方案原理设计：学生在自学、教师点拨基础上，从物质分类、氧化还原、特性角度找到能够吸收SO2：的试剂以及吸收前后现象的变化作为可能的吸收剂。选定测试试剂：可采用饱和Ba(OH) 2 作为吸收液，吸收后滴加稀HNO 则排除CO2干扰。实验装置设计：改装洗气瓶作为吸收装置。在实验室采用不同的吸收剂，进行SO2 的吸收效果比较，确定吸收剂的种类及浓度。(3)通过定量实验，建立SO2 含量的标准讨论并确立建立SO2 含量的标准的方案(利用浊度计)。实验。准确浓度为001molL、002mo!L、004molL、006molL、008molL、010molL的Na2SO4溶液；001molL的BaC12溶液。向100mL的上述Na2SO4溶液中加入过量的001molL的BaC12溶液，得到不同浊度的BaSO4 浊液。用浊度计测量。数据的分析与处理：对得到的数据进行分析、处理，建立SO2：含量与BaSO4 含量间的关系，从而得到SO2 浊度曲线。(4)实地测试选取试测地点：根据早期调查数据，选取待测地点中中等污染程度的地点进行初步测试。实验：通过气筒向实验装置中鼓入空气100次，再滴加稀HNO3 。用浊度计测量其浊度数据。数据处理：在SO2：浊度曲线上找到浊度数据所对应的SO2：的量，通过鼓入的次数计算本地点空气中SO2，的含量。3实地测定4结果讨论5发表建议书(5)指导策略针对学生特长和特点进行人员的合理分工。 根据学生的自学情况进行SO2：知识的归纳小结；和学生一起讨论实地测定过程中干扰SO2 的各种因素及排除方案；和学生一起利用实验室和家用物品进行实验装置的改进和设计。和学生一起讨论建立SO2，含量标准的方案；指导学生规范实验，得到SO2：浊度曲线。倾听学生对典型地点选取的意见和理由，并发表自己的看法。给学生实地测试提供建议，如安全问题、实验时应注意的问题、记录图片和图像资料等。第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。1参与程度评价(评价人：教师和课题组成员；评价对象：小组成员)，如表l。2研究方法和程序规范性评价 (评价人：教师；评价对象：课题小组)，如表2。3研究结果的价值评价(评价人：教师、课题组成员； 评价对象：课题小组及小组成员)，如表3。4综合评定，如表4。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）学生通过经历自主发现问题、与教师一起设计解决问题的方案、动手实验解决问题的过程，在能力得到提升的同时，学会了合作与分享，增强了关注现实、关注人类发展的意识以及对社会的责任心和使命感。表1表1评价人评价内容内容级别学生评价自评科学研究的精神A B C D合作意识A B C D他评科学研究的精神A B C D合作意识A B C D对整个小组研究的贡献A B C D教师评价（文字评价）表2 评价方面评价内容问题意识评价对课题来源的评价如何建立SO2的含量标准曲线收集信息的能力评价如何建立访谈并建立记录能否利用化工生产方案设计流程的思路设计出“实验室模拟测定，实地试测定，实地测试”的实验方案信息数据处理的能力评价能否充分利用访谈记录，选取测试地点能否对实地测试所得到的数据进行分析，得出结论反思评价SO2标准点建立中的误差分析实地测试中的哪些因素对实验结果造成误差表3评价人评价方面评价内容指导教师与总课题的关系本实验对总课题的研究有哪些方面的影响与学生发展的关系通过本实验对学生未来的发展提供了哪些促进作用课题小组与总课题的关系本实验对总课题的研究有哪些方面的影响小组成员与个人发展的关系通过本实验，你在哪些方面有所收获表4评价方面所占比例1参与程度评价15%2研究方法和程序规范性评价45%3研究结果的价值评价30%4其他10%教师指导性评语二、生命与水研究性学习设计方案研究课题名称：生命与水设计者姓名谢文龙所在学校江门市景贤学校所教年级七年级研究学科生物联系电话07503271913电子邮件jxbiome一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：水是生命之源，地球被之为水的星球，但是现今水资源越来越匮乏，清洁的水越来越少，水资源的分布也很不平均。可以想象，没有水，地球的生物将会怎样？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过活动，让学生认识水资源的重要性，以及和水资源保护有关的环境保护的重要性。3、课题介绍（1）谈论、研究当今世界上最热门的话题之一，结合学生实际生活，拉近了世界潮流与学生生活的距离，在这个过程中，使学生清醒水资源保护不是政府人员、科学家、环保团体的责任，更是我们每一个公民的义务；（2）让学生从不断的进行的材料收集中，逐渐体会到水资源面临的巨大危机，保护水资源刻不容缓；（3）学生是祖国的新生力量，更联系着我国千千万万家庭，从小培养他们的环保意识，是可持续发展的要求，不仅可以从纵度上（时间上）扩大环保者队伍，更可以横度上（空间）呼唤社会各层公民环保意识，增强效果。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识与技能：1、 通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。2、 通过自主观察学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。3、 能为环保工作提出建议，并出谋划策过程与方法：1、 通过问卷调查、看书、互联网搜索等方式搜集环保的相关资料。2、 通过小组合作的方式完成调查研究。情感态度与价值观：1、 加强同学间的交流与合作能力。2、 树立环保的意识，懂得保护环境的重要性。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1.知识情况分析： 本课题面对的学生是七年级学生，刚升入中学，而水资源的问题又是范围很大有一个课题，所以，对于学生各方面的知识而不是很丰富，本课题就不要求学生能面面具到，能够表达出对课题的关注和一定的研究能力就行了。2.操作能力分析：本课题在进行的过程中，需要使用显微镜对被污染的水进行简单的镜下观察，了解被污染水的细菌存在情况。显微镜使用常识在初一生物课中已经学习过，学生操用起来不存在太大问题。同时城市学生大部分配有电脑，电脑操作能力较强，接收信息的途径丰富，可以满足学习上网收集资料、进行数据图表处理、写规范调查报告的需要。实践能力分析：本课题需要学生具备以下实践能力。一是收集社会人员资料能力，如到社会上做调查问卷等。本校学生生源基本全是城市生源，社交能力、语言沟通能力相对较强，再通过合理的人员编组，基本可以完成本任务；二是实地考察、收集样品能力，本课题涉及到城市水污染，需要到实地考察、收集水污染样品，由于江河边特殊的地理环境，加上初二学生十分活跃，采集活动可能存在着一定风险，必须以小组为单位，由若干指导老师亲自带队；三是调查报告、文书能力，初二学生没有接触过调查报告，可能在书写形式上存在一点困难，但通过相关资料查阅，基本可能完成这一环节；三是宣传能力，课题成果除了以报告形式汇报外，还要以宣传稿、画册、板报、手抄报等不同的形式对外宣传活动的意义，唤醒社会对保护水资源意识。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题主要的研究目标：1、 从明确水资源概念而了解到当今世界面临着严重的水资源匮乏问题；2、 从自然地理角度分析我国的水资源时间、空间上都分布极不均匀，加重了水资源不足；3、 从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。4、 从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。 为了达成以上的研究目标，本课题主要分为以下研究内容：1、 以中国气候图、中国降水特点等方面入手分析我国水资源时间、空间上分布特点；2、 组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国水资源浪费现象；3、 分小组调查以下内容：我市主要河流（西江和市区的几个人工湖等）水质情况、在城市和农村家庭用水情况调查、市内随机走访抽样调查市民用水习惯、学校用水情况以用学生本人家庭用水情况等。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）本课题成果主要以以下几种形式表现：小组类：小组调查报告、宣传画册、板报、小网页、手抄报、多媒体课件或影视小作品；个人类：主要是小论文；同时，课题还可以结合校内个别课外活动进行，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。六、资源准备教师可提供的资源：1、 中国自然地理图册、地图、课件；2、 相关的城市地图、城郊地区、本市水资源相关的图片、水文资源等；3、 相关网站；4、 基本实验仪器；5、 相关的文书材料等。学生自行准备资源：调查问卷模板、相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、课堂上从相关图表、数据中学习水资源概念、世界及我国面临的水资源不足的问题；2、课堂上分析地图和降水特点，推断并理解我国水资源时间和空间分布上的特点；3、从视频案例中学习我国采取哪些解决措施去缓解水资源分布不均匀难题，讨论这些措施利弊；4、从理论上总结根本上解决此难题的措施在于改变人们的用水观念和增强节水意识。提供相关图表和数据，引导学生在课堂上解决问题，建立起下阶段调研思路。3课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题从课堂理论学习中，初步了解我国水资源不足的两大原因污染与浪费，提出调研课题与任务鼓励学生从课堂理论走向社会实践，2课时成立课题组1、成立课题各分小组，推选出小组组长；2、明确小组任务，开小组讨论会，做好种资料收集与设计问卷；指导学生合理分组与设计问卷；形成小组实施方案1、小组按实际情况，制定出任务计划与进度表，做好前期准备2、小组按计划进行各项调研活动；制定提供相应的量化评分表；第三阶段：课题实施阶段一、准备1、利用网络等媒体收集相关资料，设计出问卷；2、寻找合理的采样地点，准备相关的采样用具；3、确定问卷调查对象与范围，做好有关部门的联系工作（特指环保部门、学校）二、进行1、采样并进行简单的生化实验，了解水污染程度；2、进行校内、家庭、市内路人、城效农家调查，回收问卷；三、分析1、了解水样周边的地理环境，分析水样被污染的程度与原因；2、分析处理问卷；1、组织学生到市环保局、污水处理厂采访专家；2、给学生一些明确的考察路段；3、给学生一些考察重点提示；4 、联系好环保局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看并参与水质科学实验的过程。5 、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。7、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引8、提供实验器材，领队采样，指导实验；两星期第四阶段：评价(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)1、整理并写调查、实验报告2、开成果汇报会；3、校内开展多种环保宣传活动，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）保护水资源，利在当代，功在千秋！尽管我国法律并没有完善的、明确的规定相关的水资源保护法规，每一位公民必然要履行的责任与义务。在日常生活中，更多的是以道德规范公民的行为。水是我们的生命之源，而这种可再生的水资源因为种种自然或人为原因面临着前所未有的匮乏局面。我们不能改变自然规律，但我们可以通过个人的努力，改变自己的用水习惯，影响周围人们的节水护水意识，所以，我们有能力做到，我们应该做到！学生是社会极具影响力的群体，更是祖国的朝阳。影响社会，当从小抓起，从学生抓起！同时，通过本次课题活动，可能极大限度地锻炼学生的社会实践能力，真正让学生从理论圈从走进现实生活，真正地将课堂学习联系了实际生活，将知识技能用在了生活、实践中，达到了我教育的真正目的。三、研究课题名称：化学与饮食安全设计者单位： *中学设计日期：2010年5月20所属年级： 高一指导教师：课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高一13、14班全体学生一、研究性学习开展的背景背景说明（）：随着经济和社会的发展，人民生活水平不断提高，对食品安全问题也越来越关注。特殊是近年来，频频发生食品安全事故，电视、报纸等媒体对各种假冒伪劣甚至搀加工业化学品导致的食物中毒事件的报道也越来越多，如苏丹红事件、三聚氰铵事件等等。食品安全问题和我们的日常生活息息相关，更轻易引起学生的爱好，参与研究的积极性会更高课题的意义与价值：（1）通过本次课题研究使学生了解人们日常生活中食品安全的现状和造成这种现状的主要原因，增强食品安全的意识。（2）通过本次研究课题使学生初步了解和把握辨别食物是否卫生、安全的基本方法，学会针对存在的食品安全问题向有关部门提建议，从而增强自我保护的意识和维权意识。（3）通过本次实践活动，让学生初步把握收集、分析、处理信息的手段、方法，养成与他人合作的态度和能力，提高动手实践能力。（4）通过本次实践活动，使学生能够准确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任，增强社会责任感。二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。知识与技能：(1) 了解食品安全的现状和造成这种现状的原因。（2）初步了解和掌握辨别食物是否卫生、安全的基本方法。（3）知道有关食品安全的相关法律和消费者享有的权利。（4）知道行使建议权的途径和方式。过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。3、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：1）树立食品安全的意识，自觉维护食品安全，进行绿色消费。（2）学会关注生活、关注社会、关爱他人。（3）养成协作的意识，具有团队合作的精神。（4）能够正确地看待社会问题并积极地参与，认识到作为社会一员自身应承担的义务和责任，增强社会责任感。(5) 通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。三、学习者特征分析1、学生是高一年级的学生；2、学生已经一定的分析和研究问题的能力；3、学生的实验基础知识比较好；4、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉；5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；6、学生对研究食品问题有着浓厚的兴趣。7、学生对食品安全的认识不深。8、学生比较缺乏团队协作精神四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题：（1）了解人们日常生活中食品安全的现状和造成这种现状的原因。（2）初步了解和掌握辨别食物是否卫生、安全的基本方法。（3）本校师生食品安全意识的状况。（4）探寻生活中食品安全问题的根源和防范措施。（5）呼唤绿色食品，宣传生活中有关食品安全的知识。通过以下内容的研究来达成这一目标：（1）全体学生通过网络、报纸、电视、广播、对身边熟悉的人的访谈和实地调查等方式搜集自己日常生活中与食品安全有关的信息。（2）通过对搜集信息的分析，同学分组探寻造成目前食品安全现状的原因。（3）通过网络、书籍和访问相关人员等方式学习辨别食物是否卫生、安全的基本方法。（4）设计问帣调查表，通过问帣调查的方式，了解全校学生的食品安全意识。（5）通过走访和分析讨论的方式，探寻生活中食品安全问题的根源和防范措施。（6）通过撰写调查报告、建议书，张贴宣传标语和派发资料的方式，呼唤人民进行绿色消费。预期成果及其表现形式（1）调查报告 （2）建议书（3）倡议书 （4）宣传标语（5）宣传资料 （6）调研感言五、资源设计根据主题教师提供的资源：1、有关部门对校外摊档食品的检测报告2、学生中因为饮食出现的一些案例3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。4、上一级学生课题小组的优秀报告。5、 化学实验室6、评价量规。学生自行准备的资源：调查问卷 照相机。六、研究性学习的阶段设计在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系，包括评价的设计。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段动员和培训阶段（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1 接触、讨论问题。2 了解本次活动的学习目的。3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。1列举食品问题案例，激发学生学习兴趣。2组织学生就问题谈感受，提问题。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题列举课题名称1 组织学生讨论。2 与学生一起筛选课题，确定研究的课题。4课时1、课题的大范围已经由老师确定：食品安全问题。2、学生需要讨论的问题是：通过哪些活动来研究这个课题，分别以怎么样的形式开展研究。经过讨论确定通过以下5个活动的形式：（1）关注生活中食品安全问题的现状（通过网络、实地调查、访谈等方式了解）（2）中学生食品安全意识调查（设计问帣调查表在本校学生中进行调查）（3）探寻生活中食品安全问题的根源和防范措施（通过走访相关部门人员和专家、网络、实地调查等多种形式探寻问题的根源和防范措施）（4）呼唤绿色食品（以倡议书、建议书、宣传标语等形式，呼吁人们购买绿色安全食品）（5）宣传生活中有关食品安全的知识。（收集并宣传有关食品安全的知识，宣传对象：全校师生、部分社区的居民。）成立课题组1学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。开题报告和评审1各小组向全班分享研究计划（方案）2小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。1组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。2参与学生的讨论，适时给予建议。3为学生提供研究结果的评价量规。第三阶段课题实施阶段活动一的实施：1、 小组成员学生通过网络、报纸、电视、广播、对身边熟悉的人的谈话搜集自己日常生活中与食品安全有关的信息。2、 通过对同学们生活中听到、看到、碰到的食品安全问题的交流，分析现实生活中食品安全问题的现状。活动二的实施：1、发放问帣调查表。2、收集调查表，分析处理调查的结果。活动三的实施：1、通过网络搜集相关信息。2、实地调查：走访相关工作人员，获取本组调研目标有关的信息、资料，并做好调研或访谈记录。3、组员对收集到的资料、信息进行整理、分析、形成调研报告。并向同学们和老师展示各自的调研收获和感悟。活动四的实施：1、撰写倡议书并张贴，撰写建议书，提交给相关部门。2、在校园和社区张贴宣传标语。活动五的实施：1、收集有关食品安全的知识。2、打印宣传资料，到部分社区派发宣传资料。1、组织学生到超市和商场调查。2、为学生派发调查表提供必要的帮助。3、跟进学生对食品监管部门的访问。4、为学生印刷宣传资料提供必要帮助。5、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6、及时跟踪了解各小组活动进行状况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。1组织学生到县食品安全局采访；2给学生一些明确的考察路段；3给学生一些考察重点提示；4 联系好安监局的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看食品质量检测的过程5 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。6及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。一个学期第四阶段评价、总结与反思阶段1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT，也可以是一些照片、手抄报、调查报告等。2各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。3 小组参照（评价表2）汇报小组自评。4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表2）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”。6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表4）。老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表3）给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。3到4课时评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价化学与饮食安全研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人二情感态度价值观6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、不怕吃苦、用于克服困难三 创新能力方面11、能用多种途径获取信息12、能运用已有知识解决问题13、有求职的好奇心、探索的欲望14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法15、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）3（总自评+总互评+总师评）4注：1、评价结果分五个星级2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力