形势与政策”课程建设的研究与实践教学成果奖申报书

邵阳学院教学成果奖申报书 成果名称“形势与政策”课程建设的研究与实践 成果完成人 唐光怀 彭忠信 郭灿 刘雪婷 申 报 单 位 思想政治教育理论课部 填 表 时 间 二一二 年 九月 二十日 成果所属科类马克思主义理论与思想政治教育编 号_ 邵阳学院教务处制一、主 要 完 成 人 情 况第（1）完成人姓名唐光怀性 别男出 生 年 月1962.11最 后 学 历研究生同等学力参加工作时间1985.07高 校 教 龄27年专业技术职称教授现任党政职务统战部部长工 作 单 位统战部联 系 电 话5431785；6186现从事工作及专长形势政策课教学电 子 信 箱Tang5431785通 讯 地 址邵阳学院统战部邮 政 编 码422000何时何地受何奖励1998年获湖南省普通高校优秀思想品德课教师、2008年12月获湖南省高校思想政治教育工作先进个人、2008年10月获邵阳市优秀社科专家、2007年8月、2011年8月2次获邵阳市优秀社科成果一等奖、1998年获校级优秀教学成果一等奖、2008年9月和2012年7月2次获邵阳学院三育人先进个人、2009年获学院优秀教育工作者。 主要贡献2005年8月，学校任命负责人为“政策研究室”主任、宣传部副部长，专门负责“形势与政策”教育的组织、协调、管理和督导。成果主要完成人贴近高校形势政策课程建设实际，公开发表了相关学术论文2篇高校“形势与政策”课程建设的方法论探析发表于湖南省社会科学院主办刊物企业家天地（理论版）2012年第4期、高校“形势与政策”课程定位分析发表于邵阳学院报总第174期（2012年4月15日）。主持撰写了邵阳学院“形势与政策”课程教学大纲与邵阳学院“形势与政策”课程教学安排。指导编制每学期教学课表。成果主要完成人参加了湖南省高校“形势与政策”课教学工作座谈会，听取了南华大学、长沙理工大学、湖南商学院、中南林学院和怀化医专等兄弟院校的经验介绍。并多次参加湖南省高校“形势与政策”课骨干教师培训和相关会议。制定较详细的研究与改革计划；并结合研究与改革计划进行了合理的分工。制定改革目标并付诸实施达到教材系列化、教学计划统一化、教师队伍稳定化与专业化、教学手段现代化、教学方式多样化、教学资料数据化、教学管理规范化、领导体制和工作机制科学化、考核标准化、理论研究深入化、实践场所基地化、教学效果绩优化的目标。每学期都为学生上大型“形势与政策”报告34场。组织了高校“形势与政策”课程建设的推广工作。在湖南省高校形势与政策研究会2011年年会上宣读成果代表作，受到同行的高度关注与肯定。在新闻媒体进行了报道推广与宣传。 本 人 签 名：_ 课题组负责人签名：_ 年 月 日第（2）完成人姓名彭忠信性 别男出 生 年 月1963年6月最 后 学 历研究生参加工作时间1986年7月高 校 教 龄26年专业技术职称教授现任党政职务思政课部主任工 作 单 位邵阳学院思政部联 系 电 话13973980661现从事工作及专长思政课教学电 子 信 箱通 讯 地 址邵阳学院李子园 邮 政 编 码422000何时何地受何奖励获国家级论文奖三等奖1篇、省级论文奖特别奖1篇、省一级学会论文奖一等奖2篇、厅级论文奖一等奖3篇，获邵阳市优秀社科成果奖一等奖1项、二等奖1项，邵阳学院优秀教学成果奖一等奖1项。主要贡献具体负责“形势与政策”课程教学安排和各种教学实践活动的安排。编制教学计划。负责开展集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等工作。每学期都为学生上大型“形势与政策”报告45场。进行网上搜索、下载、网上调查，搜集相关书刊资料，参与调查考察了中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学、南华大学、衡阳师院、湖南文理学院等院校“形势与政策”课教学与课程建设的情况，掌握了不少第一手材料。负责“形势与政策”课教学与课程建设实施情况的问卷调查、访谈和座谈等。 本 人 签 名：_ 课题组负责人签名：_ 年 月 日第（3）完成人姓名郭 灿性 别女出 生 年 月1975.11最 后 学 历本科参加工作时间1999.11高 校 教 龄3年专业技术职称政工师现任党政职务工 作 单 位邵阳学院宣传部联 系 电 话15907391235现从事工作及专长思想政治宣传电 子 信 箱172441402通 讯 地 址邵阳学院七里坪邮 政 编 码422000何时何地受何奖励2010年6月，由于表现突出被学校评为“三育人”先进个人。2012年论文高校校报副刊的文化特性及潜性思想政治教育新探索及新闻我院党委中心组举行扩大学习活动获2011年度湖南省高校校报好新闻奖。主要贡献每学期都为学生上大型“形势与政策”报告56场。利用计算机完成数据比对、资料筛选、文字编辑等科研辅助任务。参与调查考察了中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学、南华大学、衡阳师院、湖南文理学院等院校“形势与政策”课教学与课程建设的情况，掌握了不少第一手材料。研究者参加省委教育工委组织的“形势与政策”课骨干教师培训班的学习。负责“形势与政策”课教学与课程建设的各次经验交流会和座谈会的会前准备和组织、会议记录、摄影等工作。参与集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等工作。 本 人 签 名：_ 课题组负责人签名：_ 年 月 日第（4）完成人姓名刘雪婷性 别女出 生 年 月1989.01.21最 后 学 历本科参加工作时间2010.07高 校 教 龄2年专业技术职称助教现任党政职务工 作 单 位邵阳学院宣传部联 系 电 话18973986566现从事工作及专长校报编辑电 子 信 箱Sseraph0通 讯 地 址邵阳学院七里坪邮 政 编 码422000何时何地受何奖励2010年 湖南省高校校报好新闻奖二等奖2011年 湖南省高校优秀广播电视节目二等奖2011年 湖南省高校优秀广播电视节目三等奖2011年 湖南省高校校报好新闻奖三等奖主要贡献每学期都为学生上大型“形势与政策”报告56场。利用计算机完成文字编辑与英文翻译等科研辅助任务。参与调查考察了中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湘潭大学、南华大学、衡阳师院、湖南文理学院等院校“形势与政策”课教学与课程建设的情况，掌握了不少第一手材料。为建立“形势与政策”教育资源库做出了较大贡献。为“形势与政策”课教学与课程建设的顺利开展提出了自己的意见和建议。参与集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等工作。 本 人 签 名：_ 课题组负责人签名：_ 年 月 日二、主 要 完 成 单 位 情 况第（1）完成单位名称形势政策课教研室主管部门思政课部联 系 人彭忠信联系电话13973980661传 真电子信箱通 讯 地 址邵阳学院思政课部邮政编码422000主要贡献通过形势政策教育分辨是非，透过纷繁繁杂的表面现象认识事物本质，对于青年人保持昂扬向上的追求是必不可少的环节。形势政策教育可以帮助人拓宽眼界、增长见识，帮助人增强社会责任感和历史使命感。该成果有利于促使我校加强形势与政策课教学管理，使之规范化制度化。思政课部支持形势政策教研室大胆改革，从编制教学计划、明确教学要求、建立教学组织、开展集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等方面，全面加强了课程建设。支持形势政策教研室积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径；建设了一支以精干的专职教师为骨干，以思想政治教育工作队伍为主体，专兼结合的教师队伍；建立健全了形势与政策教育领导体制和工作机制；加强了我校形势与政策教育研究工作。由于“形势与政策”课是每一个大学生的必修课，随着“形势与政策”教育规律及其课程建设的最佳模式的摸索与构建，在研究实施阶段，直接受益学生将达到15000人左右，随着研究成果的推广，受益学生数将日益增大。本单位为本项目的研究提供了所需时间、设备、资料和经费保障，并承担了本项目的管理任务和信誉保证。 系 部 盖 章 年 月 日三、成 果 介 绍成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额(元)授奖部门2010年4月邵阳市第十届优秀社科成果一等奖1000邵阳市委邵阳市政府2012年4月邵阳市“加快邵阳发展大家谈”优秀论文三等奖300邵阳市委邵阳市政府2012年3月“三育人”先进个人50邵阳学院2009年6月优秀教育工作者400邵阳学院项目研究起止时间起始:2009年6月10日 完成:2012年5月31日主题词形势与政策 课程建设1.基本内容该成果贴近高校形势政策课程建设实际，在大胆进行教学改革实践的基础上，公开发表了相关学术论文2篇高校“形势与政策”课程建设的方法论探析发表于湖南省社会科学院主办刊物企业家天地（理论版）2012年第4期、高校“形势与政策”课程定位分析发表于邵阳学院报总第174期（2012年4月15日），“形势与政策”课程教学大纲与“形势与政策”课程教学安排也是研究成果的主要内容。高校“形势与政策”课程定位是高校“形势与政策”课程建设的首要问题，该成果圆满地完成了这个任务。成果集中体现在高校“形势与政策”课程定位分析之中：形势与政策课是中宣部、教育部指定的高校思想政治理论课程中的一门重点课程，是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在国内同类课程中处于基础性和战略性地位。中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知（教社政200413号），将形势与政策课定位为“高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程”，“在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用”。 通知要求各高等学校全面加强课程建设，”“要把形势与政策课作为重点课程加强建设，作为考核评估高等学校教学质量和水平的重要指标，纳入高等学校党建工作和思想政治教育工作评估体系”。“重要组成部分”是课程性质定位；“主渠道、主阵地”是课程地位定位；“每个学生必修”是教育主体定位和应修方式定位；“担负着重要使命”是历史使命定位；“不可替代”是现实作用定位。构建了高校“形势与政策”课程建设的方法论体系，是该成果的又一大贡献，成果集中体现在高校“形势与政策”课程建设的方法论探析之中：高校“形势与政策”课程建设的方法论就是在辩证唯物主义的指导下，为了认识和解决大学生的思想、观点和立场问题，教育和引导大学生正确认识国情，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，激发爱国热情，增强实现改革开放和建设中国特色社会主义的信心和社会责任感，所采用的诸种方法所构成的科学体系，简而言之就是关于高校“形势与政策”课程建设方法的理论体系。马克思主义认识论、马克思主义矛盾分析的方法、马克思主义阶级分析的方法、马克思主义形势政策观、马克思主义政治经济学原理、形势政策科学理论、系统论、现代教育理论、现代管理科学理论等，都是这个理论体系的重要组成部分。基本内容有：坚持以科学发展观为指引，把促进大学生全面发展作为“形势与政策”课程建设的出发点和落脚点；坚持马克思主义形势观、政策观在“形势与政策”课建设中的指导地位；遵循现代教育理论的主体性原则，充分发挥大学生在“形势与政策”教育中的主体作用；以系统论原则为指引，积极探索“形势与政策”教育的新途径、新机制；发扬理论联系实际的优良学风，加强对“形势与政策”课程建设工作中核心问题的研究，以扎实有效的研究成果来指导具体工作。我们的具体做法是：按照教材系列化、教学计划统一化、教师队伍稳定化与专业化、教学手段现代化、教学方式多样化、教学管理规范化、领导体制和工作机制科学化、考核标准化、理论研究深入化、实践场所基地化、教学效果绩优化的目标，努力将“形势与政策”课建设成为事实上的重点课程与精品课程。根据教育部“形势与政策”课教育教学要点制定了每学期的“形势与政策”课程教学安排，制定了“形势与政策”课程教学大纲，从编制教学计划、明确教学要求、建立教学组织、开展集体备课、建立成绩档案、反馈教学信息等方面，全面加强了课程建设。第一、在教学内容上，根据教育部形势与政策教育教学要点要求，结合我校实际，精选教学内容，每学期制定教学计划。坚持把大学生关心的热点、难点问题作为教育的重点，努力做到教学内容的动态性、针对性和连续性。第二、在教学方法上，常设计师生互动环节，让学生在谈笑风生中学习，在体验中学习，在参与中学习，凸显教师主导性和学生主体性。第三、在教学手段上，充分利用多媒体等现代教学手段，对相关信息资料采用多角度、大信息量分析介绍，并在教学课件中大量融入图片、动画、影像、图表和视频资料等，增强教学的吸引力和感染力，突出教学手段的先进性与多样性。第四、在实践教学上，把形势与政策教育与党团活动、班会、多种形式的社会实践活动紧密结合。充分利用实习、“三下乡”活动、志愿者活动和社会调查等组织学生广泛接触社会，了解社会，服务社会，注重实践教学的综合性、现代性和实效性。第五、在教材建设上,勇于实践，积极创新。正确处理教材内容的动态性和稳定性的关系，使自编教材具有较强的针对性、指导性和实用性。2.创新点（1）该成果兼顾了教学内容的动态性、针对性和连续性；凸显教师主导性和学生主体性；突出教学手段的先进性与多样性；注重实践教学的综合性、现代性和实效性；突出自编教材的针对性、指导性和实用性。得到了新闻媒体的高度评价。（2）该成果在马克思主义形势政策观的指导下，分析高校“形势与政策”课程的定位，阐明“形势与政策”课程建设的理论价值、现实意义，构建目标体系，解析难点、要点，找出提升“形势与政策”课程品位的方式方法，探究该课程的特点，揭示“形势与政策”教育的规律，使该项目的研究具有系统性、科学性和集成化。（3）该成果在研究方法上表现的特色有：运用调查研究法，将科学调研理论和具体方法相结合研究其它高等院校“形势与政策”课程建设中的成功经验和存在的问题，探索“形势与政策”教育规律及其课程建设的最佳模式。运用比较研究法，通过对“形势与政策”课的改革、课程建设与其它思想政治理论课的改革、课程建设的横向比较；通过对“形势与政策”课改革和课程建设的历史考察来进行纵向比较，揭示“形势与政策”课程建设的重要意义及特殊规律。3.应用情况成果完成者参加全省形势与政策研究会的各项活动，召开教研会，明确了“形势与政策”课程定位，找准了“形势与政策”课改革方法。本成果先选取邵阳学院试点实施。取得一定经验，再逐步拓宽试点范围。随着“形势与政策”教育规律及其课程建设的最佳模式的摸索与构建，在研究实施阶段，直接受益学生已达到15000人左右，随着研究成果的推广，受益学生数将日益增大。成果在湖南省高校形势与政策研究会年会上宣读，受到同行的高度关注与肯定。新闻媒体进行了报道推广与高度评价。四、评 审 意 见系（部门）推荐意见：该成果定位在“课程建设”的层面，构建了“形势与政策”课程建设的方法论体系，具有国内领先的优势。该成果兼顾了教学内容的动态性、针对性和连续性；凸显教师主导性和学生主体性；突出教学手段的先进性与多样性；注重实践教学的综合性、现代性和实效性；突出自编教材的针对性、指导性和实用性。基本达到了教材系列化、教学计划统一化、教师队伍稳定化与专业化、教学手段现代化、教学方式多样化、教学资料数据化、教学管理规范化、领导体制和工作机制科学化、考核标准化、理论研究深入化、实践场所基地化、教学效果绩优化的目标。新闻媒体对此予以高度评价。同意推荐参评邵阳学院教学成果奖。 负责人签字：年 月 日专家组评审意见： 专家组组长签章： 年 月 日学校审核意见： (盖章) 年 月 日邵阳学院教学成果奖申报材料目 录1、“形势与政策”课程建设的研究与实践总结报告2、关于公布2009年邵阳学院教学改革立项项目的通知（邵院通【2009】21号）3、关于公布2012年度邵阳学院教学改革项目结题验收与中期检查结果的通知4、成果代表作一：高校“形势与政策”课程建设的方法论探析5、成果代表作二：高校“形势与政策”课程定位分析6、形势与政策教学大纲7、邵阳学院2009年下半年“形势与政策课”教学工作计划8、邵阳学院2010年上半年“形势与政策课”教学工作计划9、邵阳学院2010年下半年“形势与政策课”教学工作计划10、邵阳学院2011年上半年“形势与政策课”教学工作计划11、新闻媒体报道邵阳学院全面开展“形势与政策”教学工作12、2010年4月获邵阳市第十届优秀社科成果一等奖13、2012年4月获邵阳市“加快邵阳发展大家谈”优秀论文三等奖14、2009年6月获邵阳学院优秀教育工作者15、2012年3月获邵阳学院“三育人”先进个人