[六年级语文]城关小学新模式课堂教学改革方案11

城关小学“新模式”课堂教学改革实施方案（二一年三月）为了全面推行新课程改革，扎实推进素质教育，转变教育观念，落实基础教育课程改革纲要，优化学生学习过程，促进学生全面发展，促进教师专业成长，按照县教育局的要求，借鉴洋思中学教改经验，根据我校教学实际，特制定城关小学“先学后教，当堂训练”课堂教学模式改革实施方案。一、指导思想以素质教育理论、新课程改革理念为指导，引导教师进一步更新教育理念，改进教学方式和方法，深化课堂教学改革。以促进教师专业成长为支撑，促进学生发展为目的，突出重点，深化研究，切实解决制约课堂教学效益提高的瓶颈问题，确保我校教育教学质量稳步提高。二、实验班级、科目、教师及对照班三年级一班：语文兰静宁 数学贾斌辉 三年级五班：语文王春荣 数学蔡淑萍 三年级对照班：三年级三班四年级五班：语文靳晓娜 数学李文慧 四年级六班：语文秦小友 数学柳乃光 四年级对照班：四年级三班五年级四班：语文柴智强 数学张玉红 五年级五班：语文梁兵兵 数学袁宝权 五年级对照班：五年级三班六年级英语：马肖静三、实施步骤（一）准备阶段 实施时间：2010年3-4月实施目标：初步了解各学科“先学后教，当堂训练”课堂教学模式；熟悉“先学后教，当堂训练”课堂教学程序；完成实施前的准备工作。 实施内容：由负责人组织相关教研组学习相关资料，转变观念，领会实质。“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。它是以学生的自学为主，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时基于我校学生的基础，教师要认识到任务的艰巨性与长期性。了解和熟悉“先学后教，当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨与本学科相适应“先学后教，当堂训练”的教学结构，基本掌握模式与程序，有关资料做到人手一册。各备课组集体备课，分工协作，完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。按照“先学后教，当堂训练”的教学程序进行备课，要按照备课格式备课，备课可以手写，也可以用电子稿。注意事项：用电子稿的教师上课必须要用打印稿，教后要有真实的教学反思，凡不符合“先学后教，当堂训练”备课格式的电子稿一律视为无效教案。每堂“当堂训练”十五分钟测试题（可笔试，可口答），测试题必须是对课堂教学效果的检测，检测题要有层次性。（二）实验班实验阶段实施时间：2010年5月12月实施目标：推进“先学后教，当堂训练”课堂教学，基本达到对该课堂教学模式熟练驾驭，提高课堂教学效益。实施内容：领导小组的各负责人必须对组员进行多次跟踪听课，认真指导，并有详细纪录，听课记录和教案等相关资料要存档。各备课组每月必须开一次阶段性总结会议，依照模式对照，总结得失；学校教学模式改革领导小组每月召开一次汇报会，解决教学改革中的问题，为课堂改革保驾护航。各备课组要通力协作，摒弃偏见，对课堂模式改革不存疑虑，做到资源共享，努力改进自己的教学，提高课堂教学效率。在教学实施过程中，视学生学习情况，灵活掌握“先学与后教”全过程中的时间，但必须坚持学生以学为主的原则，不可偏废“当堂训练”的环节。本学期末，每个备课组应录制一节“先学后教，当堂训练”的精品课。各实验教师在本学期末把自己20%的教学案例 （要有教学反思，要有精品意识）以电子稿形式上交教导处。注意事项：各备课组在负责人的带领下，有计划的实施改革，力戒盲目随意。教师制定的自学目标必须做到三个明确：明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求。根据教学目标与学生实际，编制学生课堂自学提纲，提纲要有梯度，让各层次的学生都有所得。严格控制时间，以学定教，以教导学。教师重在点拨，每堂课必须由三部分组成，即先学、后教、当堂训练。先学，学生根据教师的展示目标与自学提纲进行独立学习，独立思考，完成相应的任务；后教，利用小组学习平台，进行“兵”教“兵”，优教差；对学习能力有些障碍的重点学生教师进行特别辅导；对于普遍性的问题教师可以集体讲解；当堂训练，是教师对课堂教学效果的检测，必须是学生独立完成。当然，运用这种模式时，要根据不同年级、不同学科、不同课型灵活地进行，有时可集中学、集中教、集中练，有时可分散学、分散教、分散练，有时可学一点、教一点、练一点。体现小班化教学优点，课堂上基本解决学生一般性问题，做到“堂堂清，日日清，周周清”。（三）总结并全面推广实施阶段实施时间：2011年1月实施目标：总结本学期得失，创设符合我校实际的教学模式，全校各级各班多学科进行新模式教学改革。实施内容：期末，学校进行“先学后教，当堂训练”课堂模式改革先进的评选活动；作为以后评优选先的先决条件。各实验教师期末上交“先学后教，当堂训练”教学总结。各备课组对本学期“先学后教，当堂训练”教学模式推进情况进行总结。学校教学模式改革领导小组对本学期总结，并明确后期教学改革方向。细化各阶段的课堂教学改革成果，归类分析，整理材料，积累素材，形成理论。开展实验的班级及学科教师必须结合校情、学情实际，深钻细研，不断提高自己驾驭课堂教学的能力和水平，既避免盲目照搬，华而不实，又力戒借实验改革之名，避实就虚，搞形式主义，努力使每节课“真实、朴实、踏实、高效”，确保实验改革取得成功。四、领导小组组 长：张学奇副组长：李昌生组 员：李文慧 张国宁 柴智强 马肖静附件：“先学后教，当堂训练”教学模式基本操作流程、目的及注意事项 城关小学听（评）课记录3.城关小学关于集体备课的基本要求4.城关小学关于作业的基本要求5.城关小学“新模式”课堂教学 “青蓝工程”实施方案6.城关小学实验班 “堂堂清、日日清、周周清”操作规程7.城关小学实验班“堂堂清”实施方案8.城关小学“新模式”课堂教学语文教学流程9.城关小学“新模式”课堂教学数学教学流程10.城关小学“新模式”课堂教学班级小组管理评价细则11.城关小学“新模式”课堂教学实验周活动安排表12.城关小学“新模式”课堂教学实验班与对照班原始成绩对照统计（图）表附件1：“先学后教，当堂训练”教学模式基本操作流程、目的及注意事项“先学后教，当堂训练”不仅是一种课堂教学模式，更是一种教学理念、教学原则，旨在改变传统的教学方式，提高学生学习能力，从而达到课堂教学高效的目的。它的基本操作流程是：提示课堂教学目标。（用时约1分钟）【操作】通过课前制作好的投影或黑板让学生看。【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【注意点】要认真钻研课标，准确地制定学习目标，既不降低也不拔高要求。该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。要层次清楚，简明扼要，不要太长。要引导学生认真看清楚要求。引导学生自学。（用时约2分钟）【操作】课前制作好投影或小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。【目的】让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，到时如何检测等。【注意点】自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到三个明确：明确自学内容。即让学生知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。明确自学方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难。明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，到时如何检测等。学生自学，教师巡视。（用时约58分钟）【操作】学生自学，教师通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生学习态度。【目的】使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【注意点】学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中下学生，可以给中下生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。既要面向全体，又应尊重个体，注意不能因为只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。检查学生自学的效果。（用时约58分钟）【操作】让中下生尤其是后进生回答问题或板演。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。【注意点】要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖问题，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。教师要巡视，搜集座位上的同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或黑板写出，供评讲时用。引导学生更正，指导学生运用。（用时约810分钟）【操作】学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同；学生自由更正，让他们各抒己见；引导学生讨论，说出错因及更正的道理；指导学生归纳，形成能力，以指导以后的运用。【目的】凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题；通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。【注意点】学生更正后，教师要做到三个明确：明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。明确教的方式。可以采用“兵教兵”的方式，也就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。明确教的要求。教师不能就题讲题、只找出答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然。6、当堂训练。（用时不少于15分钟）【操作】布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生作业。【目的】通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。【注意点】课堂作业的时间不少于15分钟。课堂作业要典型、适度和适量。课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。要注意矫正学生的坐姿等学习习惯，培养他们的综合素质附件2：城关小学“新模式”课堂教学听（评）课记录班级科目教者听课时间项目要 点分值得分课题教 学 实 况及时评价教学目标明确、具体、适度，贴近学生实际学习能力、知识基础5 教学程序独立自学自学要求(细致明确)5自学习惯(积极主动)5学情把握（真实及时）5解决问题教得少（有的放矢）5教得好（解决问题）5教得活（举一反三）5课堂测试时间15分钟左右5内容（重在运用）5方式（独立快速）5教师基本功教态亲切自然、热情大方5语言准确、简练、普通话流利5板书正楷、言简意赅、调理清楚5整 体 评 价课堂气氛和谐自然、真实融洽5教学效果整体效果15后进生转化10尖子生培养5总 分评课教师（签名）附件3：城关小学关于集体备课的基本要求学校在每周星期四晚上安排一定的集体备课时间，同学科教师要在学期初熟悉、吃透教材内容及课程标准的总要求和学段要求，明确所教单元（或章节）在教材中所占地位的前提下，共同商讨制定学期教学进度计划，进行下周教学内容的探讨，明确教学目标、教学重点、教学难点以及如何突破、合理分配授课时数，还要明确课件设计思路、各种作业布置以及如何上好复习课等，必须做到周前备课，为提高课堂教学效率做好前期的铺垫工作。备课组长是学科的总负责人，集体备课前，每位教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备；集体备课时，在备课组长的主持下，按课时由主讲根据自己主备的情况逐环节进行详细说明，其他老师适时进行讨论补充，形成统一共识；集体备课后，主讲教师根据大家的讨论对备课稿进行再修改完善，负责写成详案，同时修改了前期制作的课件。主备教师轮流负责打印教案，并及时地和多媒体课件一并分发给相关老师共享。在前期实验阶段，以上工作主要由实验教师完成。附件4：城关小学关于作业的基本要求一、总体原则作业内容设计要体现出层次性，能满足全体学生自我发展的需要，培养“当堂完成作业”习惯，强化“当堂训练”功能，减轻学生的负担。二、作业设计作业题的设计应分为基本性作业、选择性作业、超额性作业，基本性作业是指所设计的作业应只包含课标和教材所规定的学生应该掌握的最基本的知识和让学生形成基本技能的内容；选择性作业是指所设计的作业要在“基本性作业”基础之上将难度提高到中等，即在学生学会最基本知识的基础上，训练学生运用学到的知识能解决相类似的有中等难度的问题，形成相应的能力；超额性作业的设计是建立在学生已经掌握了“基本性作业”和“选择性作业”的基础之上，即让学生解决难问题，形成高能力。这几种作业题的比例应该是：基本性作业：选择性作业：超额性作业=7：2：1。作业的呈现可用投影或小黑板，也可以是纸质形式。三、作业完成作业训练时，学困生只做基本性作业；中等生可以选做基本性作业，重点要完成选性作业；尖子生可以选做基本性作业和选择性作业，重点要完成好超额性作业。四、作业批改1.要及时进行批改。对作业中错误处可用单斜线画出，对有疑问之处可用“？”表示，对正确之处可以不做任何标记。把精力重点放在对学困生的面批和辅导上，对作业中的共性问题要重新引导学生学习，以保证高效益。2.要及时反馈和纠正作业中存在的问题。备课组长和包级领导要每周对相关组的各种作业抽查，教导处每月对全校作业进行全面抽查，期中和期末进行全面量化检查，以保证作业不走过场，从而达到高质量。五、相关要求1.作业的目的性要强，内容要丰富，数量及难易程度要适中。2.凡留给学生的作业，教师均要会做，有代表性的题目必须先做，了解作业的深度和广度，弄清训练题的安排意图、要求和容易出现的问题；语文、英语教师要经常写“下水”文。3.教师要经常督促学生认真及时地完成作业，不论那个学科都要要求学生尽可能独立完成，坚决杜绝作业过程中的抄袭现象。附件4：城关小学“新模式”课堂教学“青蓝工程”实施方案一、人员安排语文组：指导教师：柴智强实验教师：兰静宁 王春荣 靳晓娜 秦小友 梁兵兵数学组：指导教师：李文慧实验教师：贾斌辉 蔡淑萍 柳乃光 张玉红 袁宝权英语组：指导教师：马肖静实验教师：何月明 穆强强二、工作按排： （一）指导教师工作：1、高度重视指导教师工作，认真总结自己在洋思中学所学、所感、所悟的教育理念实质，结合自己的教学实际科学有序的进行实践，并不断总结切合我校实际的工作经验。2、认真组织学员教师学习洋思教学理念，尤其是“没有教不好的学生”、“从最后一名学生抓起”、“日日清、月月清、周周清”、“学为主体，教为主导”等，让教师在明确的教育理念指导下进行“新模式”课堂教学。3、组织学员教师学习自己的课堂教学。指导教师要勇于将自己的“新模式”课堂教学的理念模式通过示范课的真实形式，向学员教师进行展示，并以“现身说法”的方式让学员教师身临其境的领会“先学后教，当堂训练”八字教学模式的实质。同时要让学员教师大胆质疑，指导教师要通过实例，有理有据的为学员教师释疑解惑，打消学员教师实践“新模式”课堂中的心理障碍。4、从指导备课入手，是抓好课堂改革的关键。指导教师要以课件制作为模拟课堂教学的平台，和学员教师共同研讨“教学目标”、“自学要求”、“问题预设”、“习题设计”等方面设计，要从时间利用、学生实际、教师行为几方面考虑每一教学环节设计的有效性，并指导学员教师在课堂中以课件为主线怎么样展开教学活动。5、指导教师最少要连续指导一周的课堂教学，并跟踪听课堂，对自己所知道的教师要全程关注，详细记录每堂课的成功之处和不足，并及时的进行改进，促使课堂教学改革稳步、快速提升。（二）实验教师工作：1、学员教师要摒弃所有的心理疑虑，通过自学、校本培训、指导教师的释疑，改变自己的教学观，静心研究“新模式”课堂教学。2、认真研讨指导教师的观摩课，领会课堂教学的实质，并对自己疑惑的问题大胆提出，和指导教师交流，真正是自己明明白白、清清楚楚的领会课堂教学的每一环节，不盲目模仿，不故意作秀。3、要扎实有效的做好备课，尤其是课件制作。学员教师要在指导教师的指导下学会以课件为平台，进行课堂教学的模拟实验，反复推敲，认真琢磨，真正做到教学目标准确适度，教学要求细腻精到，问题预设全面准确，课堂练习科学适量。4、认真反思自己每堂课的教学效果，反思自己备课当中的各个环节、反思自己课堂中的言行举止，反思课堂中学生的实际表现，写好教学反思。5、在实践中要体验“先学后教，当堂训练”八字模式的内涵。如何指导学生先学，如何把握学生的学情，又如何定位自己后教，教什么、怎么教的问题，以及课堂训练习题设计是否能达到巩固提高的目的，能否达到堂堂清，清不了又怎么办的问题。6、不留课外作业7、根据自己上课的情况，每周写出一篇课例，上交教导处。三、工作评价： （一）指导教师工作的评价表序号评 价 内 容分值得分1工作积极主动,以身作则102能解决课堂教学中的实际问题103深入学习洋思教学理论54不生搬硬套课堂教学模式55勇于提供示范课,大胆进行课堂改革56组织实验教师认真备课57跟踪听实验教师的课58对实验教师的课要每课一评59善于总结自己的教学实践1010实验资料收集及时齐全1011所指导的实验教师能预期完成实验任务1012所带班级的成绩在同级排名中在前列1013完成质量较高的课例3篇10总评（二）实验教师工作的评价表序号评 价 内 容分值得分1认真学习洋思教学理念和模式102能主动与自己的的辅导教师随时探讨103不生搬硬套课堂教学模式54勇于提供示范课,大胆进行课堂改革55按“先学后教，当堂训练”的模式进行认真备课56积极主动的听指导教师的课57对自己的每一堂课都进行认真细致的反思58善于总结自己的教学实践59实验资料收集及时齐全1010能在指导教师的指导下完成实验任务1011所带班级的成绩在同级排名中在前列1012完成质量较高的课例5篇1013具备指导其他老师实验的能力10总评城关小学实验班“堂堂清、日日清、周周清”操作规程一、堂堂清所谓“堂堂清”，就是追求每堂课上每一位同学都当堂达到目标。即该会背诵的都当堂会背了；该掌握的都当堂掌握了；该会运用的，也都能当堂运用了。【操作】让同学们象考试那样独立完成达标检测题（即当堂独立完成课堂作业）。【判别标准】若全班每个同学都做对了课堂作业中的必做题，则每个人都做到了“堂堂清”。若有个别同学完成课堂作业中的必做题时做错了，则这些个别的同学没有做到“堂堂清”。【注意点】课堂作业必须分层次。有必做题，有选做题，甚至还有思考题。必做题是达到课程标准要求的基本题，是每个学生必须要当堂完成的；选做题或思考题可以是两方面的，有时是增加训练的量，例如必做题是四道题，学有余力的学生再多做两道题，这样至少可以锻炼学生的解题速度；有时是增加训练的难度，这样可以避免尖子生“吃不饱”的现象，这种课堂作业满足了不同层次的学生的需要，使学生都有提高。每节课学生的好差不是固定不变的，有时平常认为比较差的学生由于某些原因，例如老师的鼓励，班主任刚找过他谈话，或者家长来跟他谈过心等，导致他这节课上学得认真、积极动脑，使这节课的效果很好，必做题很快做完了，而且还是对的，他们也应该是这节课的尖子生，因此，不是固定哪些人只做必做题，哪些人既做必做题，又做选做题，而是只要做完必做题时还有时间剩余，就视这些学生为学有余力的学生，并鼓励学生做选做题，甚至做思考题。课堂上一定要留足课堂作业的时间，完成课堂作业的时间不少于15分钟。完成达标检测时，要求学生象竞赛、考试那样独立完成，老师不辅导，同学之间不得讨论，不得抄袭。教师要认真巡视，尤其关注后进学生达标情况，若发现学生做错了，教师要记在心中，课后主动找来“开小灶”。老师要尽可能当堂批改已完成了的学生的作业。抓好“堂堂清”要成为每个老师在每节课上的自觉行动。抓好“堂堂清”贵在坚持，每节课都这么做，学生知道了每节课下课前都要交作业，使学生自觉养成“堂堂清”的习惯。在“堂堂清、日日清、周周清”中，最重要的是“堂堂清”，它是第一道防线，好像工厂里要抓产品合格，首先要抓每个零件合格一样。只有每堂课每个同学所学的新知识都掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。否则，课上留下一大堆问题，课后再怎么努力，教师再怎么去补课，也没有课堂的效果好，何况时间、精力也感到不够用，若“堂堂清”清不了，则“日日清”就难以坚持，“周周清”也成为一句空话。二、日日清所谓“日日清”，就是追求今日事今日毕。即各科当天的问题都不拖到第二天去。【操作】根据各科课堂达标检测的情况，任课教师主动找那些没有做到“堂堂清”的同学，帮助他们解决疑难问题，确保每个同学当天的问题当天都能解决，不把问题拖到第二天。【判别标准】若最后进的几个同学，当天学习的内容都会了，就说明做到了“日日清”。【注意点】课堂上已经批改了一部分同学们的作业，课后要及时批改其他同学的作业。如发现有错误，应及时找有关同学订正。订正课堂作业时，应尽可能引导同学们自己分析、找出错误的原因，并出若干道类似的习题让其练习，直到熟练为止，力求使同学们做到错了一题，会了一类。引导同学们针对自己的错误，自己出类似题，自己“清”；引导同桌的同学互相提问，互相“清”；鼓励好的同学帮助其他同学“清”；老师还可以组织小组与小组对调“清”。老师要有耐心，对昨天不会的问题还要再让同学们回答，防止同学们遗忘，也就是要抓反复。教会学生过“电影”，特别背是单词、概念、定理、公式、方法等，可以引导同学们利用点滴时间在脑中回忆，例如走路的时候，晚上上床睡觉还没有睡着的时候，早晨起床穿衣、刷牙的时候，对不熟的地方多回忆，养成习惯后，不仅记得牢靠，而且可以节约不少时间。在“堂堂清”、“日日清”、“周周清”中，最重要的是“堂堂清”，其次重要的就是“日日清”，它是第二道防线，好象工厂检验产品合格前，抓组装的部件是否合格一样。对课堂上没有做到“堂堂清”的少数同学，首先要发动班上的尖子生帮助后进生“清”，他们互帮互学，互督互查，毫不马虎，一次“清”不了，两次、三次。这样，不仅解决了后进生的问题，又使尖子生理解更加深刻，同时教师要及时引导，帮助他们解决疑难，绝对不把问题拖到第二天，否则，阴天驮稻草，越驮越重，压积的问题多了，给“周周清”带来难度。三、周周清所谓“周周清”，就是追求每周末所有同学，都能将本周所学的内容一一过关。【操作】组织同学之间对调验收。将尖子生与本班的后进生一一对应，一个尖子生验收一个后进生，后进生将课本给尖子生，如先验收概念，由老师报什么相反数，后进生就在尖子生的耳朵旁边用不大不小的声音说什么什么是小数的性质，声音大了不行，别人会听到，声音小了尖子生听不见就算错，也不行。如果口答对了就拉倒，如果口答错了就在后进生的课本上打一个“？”号，再报下一个，将这一周所学的概念全过关，统计对几条错几条，填好验收表，再用同样的方法将课本上本周学的例题、练习、习题一一过关，并统计填好验收表。任课老师复验。同学之间对调验收后，任课老师对当时“清”不了的同学，及时找来，先弄清问题在那里，把他们的课本拿来，找出“？”，然后由任课老师帮助补一补，直到会了为止。【判别标准】若后进生对本周所学内容的基础知识，包括课本上的概念、例题、练习、习题都能一一口答，就说明做到了“周周清”。【注意点】“周周清”不需要出试卷。否则，会变成每周一考，增加负担。“周周清”应该是将本周所学课本上的基础知识一一口答。不利于口答的或复杂的习题不作验收题。不能依赖于“周周清”，平常要引导同学们自觉做到“堂堂清”、“日日清”，长期这样做使学生养成了习惯，形成良性循环，使同学们容易达到“周周清”，也减少了“周周清”的内容。老师要有耐心，一方面教育他们今后要提高信心，不是脑子笨而是平时努力不够，要求平常做到“堂堂清”、“日日清”，另一方面对后进生要舍得花功夫，要针对地辅导，帮住他们解决问题。老师要抓反复，尤其后进生容易遗忘，因此，对前天已会了的还要再复习，要用垒宝塔的方式复验。“周周清”也很重要，这是第三道防线，好象工厂每个产品出厂前发合格证一样，若有问题要找出原因，直至合格。周末将极个别“清”不了的学生留下来，利用双休日时间帮助后进生有针对性地补，并教育学生今后要力求做到“堂堂清”和“日日清”。学校教务处对各班验收的情况进行抽查，形成制度，学生形成习惯，每次验收都一丝不苟，从不马虎，把“周周清”落到实处，真正使每个学生对课本的基本要求达到百分之百的过关。总之，“堂堂清、日日清、周周清”是一个既定的目标，学生、教师甚至家长都感到了责任，于是，从每周星期一开始就铆足了劲，朝着这个目标努力。也许第一个周能留到几个学生，但同学们养成了“堂堂清”的习惯，每堂课的各个环节都积极动脑，学习自觉。城关小学实验班“堂堂清”实施方案在“堂堂清、日日清、周周清”中，最重要的是“堂堂清”，它是“三清”的基础。为进一步抓好“堂堂清”工作，现制定“堂堂清”的具体实施办法。一、学校领导小组及职责组长：李昌生，负责宏观调控和监督执行、成果验收工作；副组长：李文慧、张国宁，负责具体指导和检查协调工作，并对此项工作做具体安排；组员：李文慧、张国宁、柴智强、马肖静及各年级组长，负责具体落实此项工作，协助实验教师具体实施。二、“堂堂清”适用学科范围语文、数学、英语。三、“堂堂清”的标准以必做题检测本节课应知应会目标的达标情况，在当堂课组织的教学效果检测中，若90%以上的学生做对了课堂作业中的必做题（以40人的班级为例，全对的学生36人以上；以50人的班级为例，全对的学生45人以上），则视为教师该课基本达到了“堂堂清”的要求。四、“堂堂清”相关人员的责任和要求1实验教师负责任教学科的“堂堂清”标准和要求的贯彻落实，保障每堂课教学效果检测中应知应会的知识技能的达标率。在“堂堂清”教学工作中具体做到“四清”：备清：备课时，深入钻研教材，明晰并制定每堂课的教学目标任务，选择适当的教学行为及教学组织形式，精心设计练习和当堂检测的作业。教清：围绕教学目标，采用有效的策略，引导学生积极主动地参与学习过程，最大限度地发挥教学效益，保证教学目标的顺利完成。练清：组织有效的不少于15分钟的练习，当堂完成所设计的作业，及时反馈所学知识的掌握情况。补清：对当堂课个别未达标的学生，及时辅导，并于当天适当时段对达标情况予以落实。未达标的学生名单要记录在课时教案的“教学反思”一栏中。教导处通过检查教师教案，调研“四清”的落实情况，凡在教案中不能体现“四清”要求的，则视为不合格教案。2教学校长及业务领导指导、检测和考核教师“堂堂清”落实情况，确保“堂堂清”工作在学校有效组织实施。在具体工作中做到“三个到位”：指导到位：指导教师把握好课堂教学目标，关注教师教学过程及教学任务的完成情况，督促帮助教师落实好“堂堂清”。检测到位：检测和考核教师“堂堂清”落实情况。通过随机听课，对实验教师进行课堂教学效果检测。考核到位：及时进行周测试和月检测质量分析。城关小学“新模式”课堂教学语文教学流程一、基本程序1、出示课堂教学目标（约1分钟）学习目标要准确具体、层次清楚、简明扼要，不要太长太大太空。教师要根据课程标准和单元教学要求，在准确把握教材的基础上，根据学生的学习现状确立教学目标。教学目标可通过投影或小黑板出示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，从而激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标进行探究学习。2、指导学生整体感知课文（约5分钟）让学生自学课文，在朗读过程中发现问题及时进行纠正，重点词语在黑板上订正，其他同学也可即时评价。通过初读课文，解决了生字词，扫清了学生的阅读障碍，学生对文章内容有了大致的了解。在课堂上一篇文章至少要读三遍，形式灵活多样，注重引导学生在读中理解、在读中感悟。3、指导学生自学（约2分钟）教师根据教学目标往往把学习内容分成2-3个自学模块。依次出示自学指导，自学指导要明确自学内容和方法，即让学生知道学什么，怎样学。规定学习时间和要求，在内容上由浅入深，层层深入。尤其是课后的思考题。由于有了时间的限制，加上老师对后进生的格外关注，学生都能紧张地进行学习。每一节课都坚持让学生自学的结果，就是学生不但掌握了恰当的自学方法，提高了自学能力，而且养成了良好的自学习惯。4、学生自学，教师巡视（约5-8分钟）学生根据自学指导，通过反复读书、查阅相关工具书等，对问题进行分析、归纳和总结。在经过独立学习之后，还有解决不了的问题，可与同学讨论或请教老师。教师则通过巡视观察，了解学生自学的情况，及时表扬自学速度快，效果好的学生，激励他们更加认真地学习；对态度不太认真的中差学生，要重点关注，甚至可以说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们变得认真起来。在学生自学期间，教师不要在黑板上书写，或从事其它与教学无关的事情，以免分散学生的注意力。5、检查学生自学的效果（约8-10分钟）时下很多课堂都成为少数优秀生展示的舞台，而这种表面上没有问题的课堂恰恰是我们教学中存在的最大的问题。先是是中差生，尤其是后进生，他们在回答问题或板演时可以最大限度地暴露学生自学中存在的疑难问题。教师所要做的首先是分清楚哪些是个别问题，哪些是普遍问题，个别问题可在学生学习过程中或课下个别解决，普遍问题才是教师需要指导的重点。其次教师要在学生总结时进行恰当地启发和点拨，提高学生思维的深度和广度。教师点拨的语言要精炼，学生讲清楚的教师决不重复，学生表述不完整的也是先采用“兵练兵”的方式，让会的学生讲，如学生讲对了，教师点点头，表示肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师才做适当的补充，但都是点到为止，不任意发挥，不高谈阔论。教师对问题的总结也是画龙点睛，短小精悍。在这里，你可以时时刻刻感受到时间就是知识，时间就是能力。洋思课堂上最突出的特点就是大容量、快节奏和高效率。6、当堂训练（不少于15分钟）语文课的当堂训练非常灵活，关注学生听、说、读、写、思各种能力的培养，是对课文学习的深化巩固或拓展延伸。有时是对课文的续写、缩写和仿写，有时是展开想像说一段话，有时是结合课文谈体会或展开辨论，有时是进行拓展性阅读或研究性学习学生要当堂完成任务，并当堂展示，教师给予鼓励性评价。当堂训练是检测每位学生是否都当堂达到学习目的的有效措施，通过及时反馈信息，做到了“堂堂清”。对于完不成任务的学生，课后要主动找来“开小灶”，也就做到了“日日清”。这样即提高了学生学习的效率，又减轻了学生的课外负担。课后学生轻松了，就有时间多读书，只有大量的阅读才能真正提高他们的语文素养。（三）实施策略1、抓好教学的几个关键环节。要学习洋思人务实的工作作风，做事不追求形式，不讲求花架子，实事求是，根据课堂中出现的实际问题确定教学方针和策略。重点在备课、上课、作业布置和批改、后进生辅导、考试等几个关键教学环节上下功夫。2、提高集体备课的效率。备好课是上好课的前提，教师能否在备课中吃透教材、确立科学的教学目标、选择恰当的教学方法等决定了教师能否在课堂上组织学生高效地学习、及时帮助学生解决在学习过程中遇到的各种问题，并圆满完成教学任务。备课组长要在一周前布置备课篇目（每次2篇），备课时由备课组长主持，先作教材分析，确定课时数，然后定课时学习目标、学习步骤与方法以及课堂训练等。每位教师都应积极地发言，在充分讨论的基础上达成共识。每位教师在集体备课后要写出自己上课的教案，经备课组长批准后方可上课，凡是没有体现以学为主的教案，一律视为不合格教案，必须推倒重备。3、采用科学细致的教学评价。洋思在教学评价中最重要的方式就是采取“三清”政策，所谓“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，基本原则是每一个学生每一堂课都不留下障碍。学习小组成员每天对堂堂清不了的学生一一助其过关；周五由教导主任、教研组长当验收组长、任课教师和班上尖子当验收员，班与班对调进行验收。清不了的内容，由任课教师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。另一种有效的评价手段就是考试，要从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。严格按照课程标准和教材命题，不出偏题怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。考试以后，要统计试卷中各项错误率，写出质量分析报告，召开质量分析会议，针对学生在考试中出现的问题，分析课堂教学的弱点，指定改进措施，从而使教学质量不断提高。4、加强课外阅读。阅读是提高学生语文素养的最重要的途径。仅凭课本上的几十篇课文远远不能满足学生语文学习的需求。学生每周至少要有2节阅读课，课下每天还应有半小时的自由阅读。只有有了丰富的积累，学生的视野才不会被校园的高墙所束缚，他们的谈吐才会流畅和生动，见解才会深刻而独到。二、现代文新授课,教学流程1.一般过程（1）导题，板题：同学们，今天我们一道来学习课文（板书：）。（2）示标：本节课的学习目标是（投影显示）：学习目标：；。这个目标的实现，全靠大家自学。（3）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。（学生读文，老师及时板书生字词、标注读音）（4）二读课文，投影显示“自学指导（一）”：下面请同学们按照“自学指导（一）”的要求认真自学（学生按照“自学指导（一）”的要求进行自学）。（5）三读课文，投影显示“自学指导（二）”：下面请同学们按照“自学指导（二）”的要求认真自学（学生按照“自学指导（二）”的要求进行自学）。（6）四读课文，学生研讨（包括解题、文章主题、写作特点等方面）（7）布置课堂作业：做与课文相类似的语段分析，或对文章中人物、事情、思想、写法的评价，或运用文章的写作方法写一个片段。（8）课外作业：阅读课外书籍，写札记、日记、办班报等实践性作业。2.注意点所有教学必须按文体特征确定教学目标，设计自学指导题，教学中，既要体现文体的共性特征，又要体现不同年级段、不同文体的个性特征。三、文言文教学课（1）导题，板题：同学们，今天我们一道来学习课文（板书：）。（2）示标：本节课的学习目标是（投影显示）：学习目标：；。这个目标的实现，全靠大家自学。（3）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，及时指出并更正读错的字音。（学生读文，老师及时板书正确字音）（4）二读课文，投影显示“自学指导（一）”：下面请同学们按照“自学指导（一）”的要求认真自学（学生对照课文下注释自读课文，试讲课文）。（5）三读课文，投影显示“自学指导（二）”：下面请同学们按照“自学指导（二）”的要求认真自学（学生在正确翻译课文的基础上，自己独立思考、理解课文的主题与写法）。（6）四读课文，表情朗读、背诵课文。同样，文言文教学的学习目标也必须因所在年级段、所在单元位置、所在班级而体现出个性特征，教学中也必须充分体现循序渐进、逐步深入的原则。四、复习课复习课不是以“篇”为单位，而是以一类一类文章为单位，一项一项地复习。如复习一学期所学的说明文课文时，要就各篇说明文中对象的说明、特征、说明的顺序和方法、语言的准确性等问题综合分析逐项研讨并学习运用。五、阅读课为了进一步扩大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，加深所学知识的理解掌握并逐步形成能力，各年级各班每周都拿出一节语文课，让学生进阅览室阅读与课文相类似的文章，并指导学生写好读书札记。其基本过程：（1）根据本单元教学目标和要求，教师备好课，自己到阅览室查找与课文相类似的文章若干篇，复印放在阅览室；（2）布置学生到阅览室阅读的任务；（3）学生自由阅读复印的文章，自由到书架上选取与课文相类似的文章阅读，并独立思考，写好札记；老师巡视、监督，决不插话；（4）课后，老师检查学生写的读书札记，并略加评点。六、作文课作文是语文读课的延续，要求学生把所学习到的写作方法运用到作文中去，努力提高学生的写作水平。其教学过程一般为：（1）语文讲读课布置学生运用从课文中学习到的写作知识，自选材料，自由命题（有时也可教师命题），练习写作；（2）教师巡视，发现倾向问题，引导大家讨论解决，再引导学生相互修改，最后誊写到本子上（一般为一节课），交老师批阅。城关小学“新模式”课堂教学数学教学流程洋思教学模式之所以受到教育界的极大关注，就是因为这种教学模式在一定程度上符合了课程标准的要求。数学课程标准强调：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.这些教育理念在洋思教学模式中都能够得到较好的体现，为我们的教学改革提供了可以借鉴的宝贵经验。一、要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教学设计要符合学生的生理和心理特点，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。要深刻理解、体验洋思教学模式所倡导的“没有教不好的学生”这一教学理念的内涵。二、要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把数学教学和情感教育有机结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生。三、要加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。“先学后教”既是一种教学模式，也是一种学习策略。学生可以充分体验和实践自主学习、探究学习、合作学习、自我评价这些学习活动，从而学会学习，形成适合自己的、科学有效的学习策略。四、要注意和我们自己的教学实践相结合。洋思教学模式的成功，在很大程度上是基于洋思的管理模式。学洋思必须首先要注意我们的教学管理模式，还要注意我们在教学设施、教学环境、教师队伍、学生素质以及使用的教材等各方面的情况。五、要进一步学习课程标准，要更加全面、严格地执行课程标准。我们的教学决不是为了应试！正确理解“每堂课都象考试那样”的真正含义，它强调的是学习的高效率，而不是推崇“考”这一教师的“法宝”。六、数学课程标准指出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们学习洋思教学模式必须牢记数学课程改革的大方向。“当堂训练”不能过多地注重知识训练，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”也不能局限于清知识。我们要把教会学生牢固掌握数学知识和培养学生能力有机地结合起来。七、 “利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用数学的渠道”，这也是数学课程标准提出的教学建议。八、要有创新意识，我们反对“拿来主义”。我们要遵照课程标准的要求去学习洋思模式，我们要结合自己长期以来在教学实践中积累起来的宝贵经验去学习洋思模式。现将洋思中学在数学学科教学中使用该模式的情况介绍如下，供大家参考：一、教学模式在“例题型”课中的应用这类课以例题为主要学习内容，重点是运用概念、定义、法则、定理等解决问题。这类课一般采用“一学一教，当堂训练”的形式进行教学。具体教学程序及要求如下：（1）揭示学习目标（约1分钟）目的使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求。步骤板书课题；投影学习目标。注意点目标要准确，例题型课的学习目标不只是获得知识，而且更要突出能力，一般为“会运用”、“能熟练运用”，即要求学生能运用学过的知识和方法来分析、解决相应的问题。（2）指导学生自学。（约2分钟）目的使学生明确：自学的内容：看课本上第几页到第几页的内容；自学的时间：约5-8分钟；自学的方法：边看书边思考，研究例题的解题步骤和解题思路，同时探索有无其他解法；审视与例题类似的习题，明确解题思路，进行自我检测。步骤投影自学指导；学生看自学指导。注意点在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生归纳有关步骤，理解有关思想方法，或者启发学生小结注意点等。投影内容要包含三层意思，让学生看了后做到三个明确，即明确自学内容，明确自学方法，明确自学要求。（3）先学。a.学生看例题（约5-8分钟）。目的通过学生自学，了解例题的解题方法和步骤，并运用于与例题类似的习题上。步骤学生看例题；理解例题的解题方法和步骤；思考与例题类似的习题的解法。注意点学生看书时，教师一般不讲话，若有必要提醒个别学生注意什么，也不宜太多，声音不宜太大，以免分散学生的注意力。b.学生练习。（约10分钟）目的通过练习，学生把学到的知识运用于解决实际问题上，同时最大限度地暴露自学中遇到的疑难问题，为后教做准备。步骤请学生板演与例题类似的习题，其他同学在座位上练习；教师行间巡视，了解座位上同学的解答情况。注意点板演的学生一般以中下生为主，人数一般为3-5人，因为他们暴露的问题具有典型性；老师在巡视时不能流于形式，要耐心细致关注每个学生，真正了解学生存在的问题，并归纳整理出典型的、倾向性的错误，将这些错误，用彩色粉笔写在黑板上相应的位置，为后教准备好第一手资料。（4）后教。（解疑导拨，合作探究）（约5-8分钟）目的学生通过解析、讨论、正确判断解题过程是对还是错；引导、帮助学生找出产生错误的原因，进一步了解解决实际问题的方法、规律。步骤让学生判断正误，找出具体错误并更正，引导学生分析出错的原因，鼓励发表自己不同的见解（一题多解）。针对学生的问题进行点拨、矫正。注意点在改错的过程中要鼓励同学各抒己见，即使把对的改成错的也要让他们表现出来。这样通过以后的讨论，让学生悟出究竟应该怎样做才对，找出错的原因，并接受教训。教的程序，同时看几位同学做的同一步，并把座位上同学的有关这一步的错误一起评讲，再归纳这一步的步骤及注意点。教的方式，“兵”教“兵”，即让会的学生先讲，学生讲对了，教师肯定一下，不必重复；讲得不完整的，表达不合要求的，教师再补充；讲错了的，学生或教师帮助更正。教的要求，不能就题讲题，只找答案，而要归纳出规律，真正让学生知其所以然，如计算题的步骤、应用题上的等量关系、证明题中辅助线的作法及证明思路等。（5）当堂训练。（约15分钟）目的通过独立完成课堂作业，巩固本节课所学的解题方法，使学生达成本节课的学习目标。步骤布置作业内容，明确作业要求；学生做作业；布置思考题。注意点教师要巡视，确保人人像考试那样独立、按时完成；明确解题格式，题目较长的应用题、证明题，不抄题目，只要求注明页码、题号，直接解答；布置的思考题一般为提高题。二、“概念+例题型”课此种课型中的学习内容前部分是概念、法则、公式等，后部分是运用前面的概念解决实际问题的例题。这类课一般采用“一学一教，当堂训练”的方式进行，教师指导学生学习的重点一般不放在概念上，要特别留意学生运用概念解题或做与例题类似的习题时，对概念的理解是否到位。具体教学过程与要点如下：（1）揭示学习目标。（约1分钟）目的使学生知道本节课要理解什么概念，并能运用所学概念解决什么问题。步骤板书课题；投影学习目标。注意点目标要明确，重点是运用概念能做对与例题类似的习题；层次要清楚，便于学生明确学习内容及目标。（2）自学前的指导。（约2分钟）目的使学生明确学什么，怎么学。步骤投影自学指导；学生看自学指导。注意点投影内容要包含三层意思，让学生看了后做到三个明确，即明确自学内容、方法和要求；指导自学的方法，边看书边理解边熟悉定义、法则、公式、定理等概念，看例题时，注意是怎样运用定义、法则、公式、定理的。（3）先学。（约10-15分钟）目的通过自学使学生初步理解并熟记概念、法则、公式、定理，并能运用概念、法则、公式、定理做与例题类似的习题。步骤学生结合自学指导看书、思考；学生练习。注意点学生看书时，教师要及时表扬那些看得又快又认真的同学，激励其他学生向他们学习，引起竞争；检测练习。要注重概念、法则、公式、定理的运用，一般选与例题类似的习题。（4）后教。（约8-10分钟）目的引导学生自我评价；通过纠正错误，使学生找出产生错误的原因，掌握解决问题的方法、规律。步骤学生自评；组织学生讨论判断对错；引导学生分析错误的原因；引导学生总结经验教训，归纳并上升为理论。注意点不默写概念，但要通过能否运用概念做对与例题类似的习题来检测对概念是否真正理解；学生互评，逐题讨论。若对，则让他们说出对的道理，归纳出概念、法则、公式、定理；若有错，则引导更正。通过纠正出现的问题，加深对概念的理解；教师点拨的重点应放在本节课的概念、法则、公式、定理与例题的结合点上，即弄清例题中是怎样运用本节课的定义、法则、公式、定理的；指导的