少先队体验教育实验方

少先队体验教育实验方案 山丹二中初一（6）班中队少先队体验教育实验目的 根据少先队体验教育内容的不同要求，兼顾我校所处的地域经济、社会发展的不同特点，通过学生在家庭生活中的体验教育和学校生活中的体验教育的试点，调动队员参与的积极性。推出典型经验，以促进我校少先队工作的全面发展，促进少年儿童素质的全面提高学生从小学会自理、自学、自律、自护、自强，学会创新，适应21世纪社会发展的挑战。落实第四次全国少代会精神。 实验内容 （一）少先队体验教育的研究 1、研究任务承担者：山丹二中初一（6）班中队2、研究特色：通过实践活动，总结经验，上升理论，探索理论。3、研究内容：（1）通过体验教育活动的组织与实施，弄清体验与体验教育的基本概念、基本内涵，基本原则。（2）通过体验教育活动的组织与实施，探索体验教育的基本策略、体验教育活动的基本操作模式和体验教育的途径与方法，形成基层少先队组织体验教育的基本经验等。（3）通过体验教育活动的组织与实施，加强与父母的沟通，了解父母对自己的期望，密切亲子之间的感情。 （4）通过体验教育活动的组织与实施，加强学生的动手能力的培养。4、研究方法：（1）召开专题班会讨论怎样实施家庭生活中的体验教育；（2）组织以班干部，团干部为中心，全体同学参加进行课题攻关实践；（3）举办体验教育小论文评选，并在班级中演讲；（4）推广体验教育的经验，普及体验教育的活动。 5、研究成果表现形式：（1）征集70篇体验教育小论文，编印体验教育优秀论文集；（2）评选体验教育优秀者。 。 （=）实验保障 l、加强对体验教育活动的领导和指导，组成少先队体验教育指导小组。 2、抓好少先队工作干部和辅导员培训，并利用辅导员沙龙等多种形式，进行体验教育的咨询、研讨和交流。 3科研兴队，加强理论研究，以科研促进体验活动的活跃开展；以教育活动发展丰富教育理论，提高辅导员的理性思维能力。 4举办全省体验教育小论文评选，征集体验教育优秀活动，召开体验教育活动现场观摩会，加强各地体验教育经验交流。 （三）实验中应注意的问题 问题一：正确处理“点”与“面”的关系，做到“面”上的问题在“点”上实验突破，“点”上的经验到“面”上推广； 问题二：正确处理“教育者”与“被教育者”的关系，发挥少年儿童的主体作用，切忌辅导员包办代替； 问题三：正确处理队员自我教育与活动形式的关系，大力开展各种形式的实践活动，倡导深究性活动，鼓励队员学习掌握并自觉运用自我教育、自我策励等心理活动的方法，倡导队员在活动中写“体验日记”； 问题四：正确处理活动与阵地的关系，努力实现每个队集体至少有一个体验活动阵地，每个队员有一个体验岗位； 问题五：正确处理体验活动与雏鹰争章的关系，既用体验的教育思想指导雏鹰争章活动的深入开展，又要把雏鹰奖章作为衡量、评价少年儿童在体验教育中取得进步的标准。开展“家庭生活体验”的实验研究报告实验单位：山丹二中初一（6）班课题组负责人：赵寿山 张克鸿成 员：席钥 高玉娇 高玉洁 张克涛 张亚军等实验时间：2004年开展家庭生活体验的实验研究，是按照“三个面向”的要求提出来的。是培养学生综合素质，健康思想意识，良好的道德品格，使他们能担负一定家庭生活任务的最佳途径之一。根据少先队体验教育内容的不同要求，兼顾我校的特点，通过学生在家庭生活中的体验教育和学校生活中的体验教育的试点，调动队员参与的积极性。推出典型经验，以促进我校少先队工作的全面发展，促进少年儿童素质的全面提高，落实第四次全国少代会精神。 一、问题的提出： 1、在我国千千万万个家长，日趋达成一个共识，中国要在新世纪竞争中取得主动，中华民族要腾飞，亿万人民要实现建设社会主义现代化强国的宏愿，最终决定于数以亿计的德、智、体全面发展的人才的出现。 2、在一部分少年学生中缺乏动手能力，遇到困难依赖性较强，害怕艰苦，轻视劳动，缺乏自信能力较为普遍，缺乏韧劲，不重行为规范，以上是在少年学生中存在的突出问题。 3、家庭生活体验教育坚持育人的基本途径，充分发挥少年儿童的自主优势，在实践中体验；切实加强少年儿童的思想、品德、教育和创新精神与实践能力的培养。4、从现在社会发展的基本特征，认识实验的科学性，家庭生活具有十分强烈的竞争性。对中小学生开展家庭生活体验教育，让学生从小学会自理、自学、自律、自护、自强，学会创新，适应21世纪社会发展的挑战。二、试验目的：实验研究坚持育人为宗旨，加强小学生的思想品德教育和创新精神与实践能力的培养。突出体验教育的载体作用，充分发挥少先队积极性、主动性和创造性。三、实验的内容：体验教育可以在在家庭生活中体验、学校生活中体验、社会生活中体验、大自然中体验，根据我校的实际情况，学校召开了中队辅导员会议，一致认为在家庭生活中体验比较切合实际，易于操作。因此决定在全校各中队开展“家庭生活体验教育”的活动。实验研究的主要内容包括：（1）通过体验教育活动的组织与实施，弄清体验与体验教育的基本概念、基本内涵，基本原则。（2）通过体验教育活动的组织与实施，探索体验教育的基本策略、体验教育活动的基本操作模式和体验教育的途径与方法，形成基层少先队组织体验教育的基本经验等。（3）通过体验教育活动的组织与实施，提高学生的动手能力，培育学生坚强的意志，让学生从小学会自理、自学、自律、自护、自强，学会创新，适应21世纪社会发展的挑战。（4）教育学生加强与父母的沟通，了解父母对自己的期望，密切亲子之间的感情。 四、实验的方法：针对中小学阶段，儿童的心理和生理特征，家庭生活体验教育的实验要达到方案的要求。1、：一是相信我行，才会我能行；二是别人说我行，努力才能行；三是你在这点行，我在那点行；四是今天若不行，明天还能行；五是正视不行，也是我能行；六是不但自己行，帮助别人行；七是相互支持行，合作大家行；八是争取全面行，创造最能行。2、角色扮演法：根据儿童家庭，社会条件和儿童兴趣，扮演生活工兵社会角色，诸如小理发员，小厨师，帮爸爸妈妈做饭，洗衣体验母亲的辛苦，体验到成人的成功不可缺少的坚强意志。3、培养尊敬师长的礼貌教育，在家庭、学校、社会从小养成良好的行为。通过上述的实验方法，是培养少年儿童从小展示学会生存，学会战胜困难，学会创造，学会保护自然环境，做一名新世纪的小主人。教育学生从小学会自理、自学、自律、自护、自强，学会创新，适应21世纪社会发展的挑战。五、实验的原则：在家庭生活中体验是贯彻江泽民总书记的以德治国的重要思想，坚持以为人民服务的核心，集体主义原则，以“五自”、“五爱”的基本要求，加强对少年儿童的思想品德教育，从小养成热爱生活、勤奋学习，艰苦奋斗，诚实守信，尊师爱友，团结互助的优良品质，努力成长为新世纪社会主义事业的建设者和接班人。落实第四次全国少代会精神。 实验原则主要包括：1、实效性原则。2、示范性原则。3、激励性原则。4、持久性原则。六、实验步骤：根据总的设计，课题实验为三个月时间1、2004年5月14日为调查、分析、论证、制定实施方案。2、2004年5月16日，确立实验班，落实项目，实验进入全面实施阶段。3、2004年 5月22日开展第一次阶段性成果研究。4、2004年6月3日，开第二阶段成果交流会。5、2003年6月18日验收结题。七、活动开展活动开展初期，每个学生根据自己的实际，确定好体验的对象，大体是男同学选择帮助父母整理房间、买菜，女同学帮父母洗衣做菜。通过体验，各中队召开主题队会，交流自己的体验感受，体会父母的艰辛，树立为祖国努力学习的坚定信心。每个同学都写了一篇作文，抒写自己的感受和体会。 八、试验结题试验结束，各中队辅导员撰写结题报告，上交学校少先队大队。5