小学数学《前后》教学设计

小学数学前后教学设计 1、教学目标知识与技能目标让学生在具体的活动中学会用前、后描述物体的相对位置与顺序，体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。数学思考、解决问题、情感与态度目标（1）能用前、后确定物体的位置与顺序，理解事物的发展有一定的次序性。（2）初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。（3）培养学生爱护小同学，自觉遵守公共秩序的良好品质。2、教学设计分析本课时教学内容由“森林运动会”、“同学们排排队”、“编数学故事”三个活动构成。教学设计以问题探究为主线，由“情境串”引起“问题串”，让学生在真实的情境中，解决一系列的问题，学会用前后描述物体的相对位置与顺序。具体分析如下：（1）借助“森林运动会”这一有趣的竞赛场面，引起学生的观察兴趣，通过观看比赛的激烈程度，问题有感而发。首先，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说书中的问题后，再引导学生提出其他的问题。如小白兔的前面是谁，后面是谁，小乌龟在谁的前面，谁的后面等。使学生感受到物体的前后顺序，帮助学生理解前后的意义。其次，在“赛车”的场面中，让学生 说一说赛车场上的情况，提出问题1：谁处于领先地位？（2号车）比它慢一点的是谁？（5号车）比5号车再慢一点的是谁？让学生体会由于参照对象的不同，前后顺序也不同，帮助学生理解前后的意义。问题2：5号车在什么地方？让学生确定5号车的位置在2号车的后面、3号车的前面或1号车的前面；问题3：看看车号你能发现什么？引导学生提出关于4号车的问题，目的在于 培养学生的空间 观念和探索精神以及独立思考问题的能力。（2）“同学们排排队”这一活动中设计了两个小活动，参观儿童乐园和动物园，目的在于让学生体会“前、后”的实际应用，渗透爱护小同学、遵守公共秩序的品德教育。在“参观儿童乐园”时，引导学生说出自己所在的位置及买票时要自觉排队，渗透遵守公共秩序的思想教育。在“参观动物园”的活动过程中，让学生模拟乘车游戏，上车时让小同学先上，培养学生要有爱护小同学的良好品德。（3）编数学故事。发展学生的思维能力和想象能力，使学生学会表达、倾听，学会换位思考，培养学生的学习乐趣。并能用前后说清楚乌龟和小白兔的相对位置。渗透遇到 困难不要怕，积极动脑筋想办法解决困难的教育。 （4） 帮小白兔想办法，提出问题：你能帮小白兔想个办法，使它在下一年的比赛 中获胜吗？这是本节课的拓展延伸，使学生感觉到课已终，趣正浓。3、学校及学生状况分析临沭第四小学坐落在临沭县常林西大街42号，县级规范化学校，学校里的教学设施比较先进，配有图书室、微机室、科技室、德育室、多媒体阶梯教室等。学生多数来自县城周边的农村。一年级的小学生又特别好动，注意力 不容易集中。针对这种情况，我在教学中尽量多创设有趣的生活情境，让他们在对问题探究的过程中学习数学，使他们积极参与，勤于思考，乐于探究。这对提高他们的学习兴趣和学习效果是非常有益的。4、教学设计教学内容：北师大版实验教材第一册“前、后”。教学过程：一、创设 情境、激发兴趣1、导入。（1）同学们玩过赛跑的游戏吗？（2）现在，森林里的小动物们正在举行运动会，想不想到会场上去看一看激烈的竞争场面？【通过学生熟悉的感兴趣的赛跑游戏、运动会场景导入新课，充分激发学生的学习兴趣。】二、积极参与、理解前后活动一：森林运动会1、赛跑出示小动物赛跑图。（1）小鹿在最前面，谁在它的后面？启发学生说出鹿的后面不仅只有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛，它们都在鹿的后面。（2）松鼠跑第几？兔子跑第几？（3）你还能提出什么问题？注意引导学生，对它们的前后顺序或快慢加以比较。（4）运动会 进行第二场：赛车，那里的场面更为激烈！【观察小动物赛跑图，让学生在充满情趣的氛围中体验到物体前后的位置与顺序。】2、出示“赛车场”图：（1）谁来说一说赛车场上的情况？（2）谁处于领先地位？比它慢一点的是谁？（3）5号车在什么地方？（4）你能提出哪些问题？（如：1号车排第几？它在谁的前面？5号车排第几？谁在最后面？等等）（5）看看车号你能发现什么？（6）4号车哪里去了？【给学生提供一种更加开放的场景，让学生自主提问、自主探究、自主回答，进一步体验物体前后的相对位置及顺序，培养学生的问题意识和创新思维。】三、情境体验、感知前后活动二：同学们排排队1、参观儿童乐园（1）现在，老师把我们班的同学分成甲、乙两个组，老师和甲组的同学去参观儿童乐园，请小组长给我们排排队，好吗？让小组长说说自己的排队方法及理由。小组同学互相说说自己的位置。（2）如果我想给同学们买票，我应该站在哪里？（3）为了不让小同学掉队，我应该站在哪里？2、参观动物园（1）现在 ，老师和乙组的同学乘车去动物园看一看，请小组长给我们排排队（模拟乘车游戏）。让小组长说说排队的方法及理由。（2）说说自己的前面有几个人 ？（3）请最前面和最后面的小朋友举手。（4）请排队的小朋友向后转，再说说自己的前面有几个人？谁在最前面？谁在最后面？为什么与刚才不一样？（5）我们现在从公园出发，下一站是 什么？到动物园还有几站？【通过排队，让学生亲身体验物体前后的相对位置与顺序，意识到“前、后”在现实生活中的实际应用，渗透爱护小同学、遵守公共秩序的品德教育。】活动三：编数学故事在刚才的赛跑中，小白兔跑了第三名，比赛结束后，乌龟 却跑在了小白兔的 前面，这是 为什么？请你编一个故事讲给同学们听听！注意给学生充足的时间思考所编故事的内容，让学生讲，并且启迪学生遇到困难不灰心，善于动脑筋想办法解决困难。【很多学生都熟悉龟兔赛跑的故事，在此让学生大胆想象，领悟前后变化的实质，培养了学生的交流意识和思维的条理性、语言的流畅性。】四、拓展延伸在刚才的赛跑中，小乌龟跑在了小白兔的前面，小白兔伤心极了，它非要在下一年的比赛中跑第一名，你能帮它想个办法吗？下节课把你想的办法告诉老师。【让学生领会成功和失败是暂时的，暂时失败了不要紧，只要努力，就有机会成功，让学生树立战胜困难的信心。】5、教学反思整个教学是成功的，具体表现在：学生始终以积极的态度投入每一个活动的学习中，在对问题的探究过程中，理解了前后的意义，并能用前后准确的描述物体的相对位置。且理解了前后在日常生活中的实际应用。反思整个教学过程，我认为成功的关键在于学生是通过对问题的探究获得知识的。具体分析如下：1、创设有趣的情境，激发探究的好奇心课一开始，即从森林运动会入手，通过老师大肆渲染比赛的激烈程度，学生非常想知道 动物们赛跑的情况，一下子就引起了他们的兴趣，激发了学生的好奇心 ，积极投入到学习的状态中。 在“赛车”中，老师设计了一连串的问题，让学生说出5号车的位置，想象出4号车的位置，拓展了学生的思维、发展了空间观念。2、积极参与问题探究，感受 前后的次序首先，教师把教科书 练一练的中第2、3题进行了适当的改编，通过参观儿童乐园和 动物园这两个模拟活动，让学生体验到前、后的含义与相对性。整节课都洋溢着愉快的学习气氛，收到了很好的学习效果。其次，在编故事这一活动中 ，学生所编的故事 情节曲折离奇、各不相同。如：有的说，小白兔和小乌龟赛跑，跑在半路时，小白兔心里想：小乌龟根本不是我的对手，我先睡上一觉。等它醒来时，小乌龟却早已跑到了终点。有的说：小乌龟和小白兔比赛 爬山，上山时，小白兔的前腿短、后腿长，它就爬的快，跑在乌龟的前面。下山时，小白兔因为前腿短、后腿长，不敢跑了，它一跑就会摔倒，它只能坐在地上一步一步朝前挪。而小乌龟有硬壳保护着不怕摔，它就从山顶上朝下滚，最后，乌龟跑在了小白兔的前面。学生的语言表述虽然不完整，但同学们都觉得这个故事很有趣。通过讲故事，学生学会了表达 ，学会了倾听，学会了思考 。同时也最大限度地发挥了他们的聪明才智。总评：这节课的教学过程充分体现了新课程的理念，教学的各层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，也切实变革了原有的教学方式与学习方式。摆正了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的关系。教者通过“森林运动会”、“同学们排排队”、“编数学故事”三个数学活动的设计，让学生主动去思考、去探索、去应用，既训练了语言表达，又发展了形象思维，有效地培养了学生开放的思维能力。教者还关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，让学生体验到学习的快乐，取得了很好的教学效果。