大学体育课程教学时间管理存在的问题与对策研究

大学体育课程教学时间管理存在的问题与对策研究 摘要：在大学体育课程中，培养学生对体育的兴趣，加强学生的身体素质，让学生养成终身体育的意识，是大学体育教学的核心内容。因此，了解大学体育课程中的教学问题，是保障教学顺利实施的关键，特别是教学中的时间管理问题，一直是广阔体育教育工作者长期关注的问题。关键词：大学体育课程;教学时间管理;对策随着我国体育运动的不断开展，全民健身意识的不断加强，越来越多的人重视体育运动的开展。国家相关部门出台了一系列关于体育方面的政策文件，特别是在学校体育方面，促进各级学校体育更好更快的开展。青少年体质健康水平不断地下降，体育课堂的教学效果不尽人意，是国家关注的重点，体育教师的教学观念如果不能及时的更新，不紧跟国家的步伐，对国家出台的相关体育政策文件不知道、不了解，教学思想还停留在老一套的教学理念上，很难提高学生的身体活动水平。大学体育课程如不受到学校领导和体育教师的重视，课堂的有效教学时间不进行合理有效的管理，学生在体育课堂的教学中不会有明显的收获，这样国家的相关政策文件就成了摆设，落实不到实处。要加强对国家相关政策文件的宣传力度，定期举行相关政策文件的学习，让每一名教师对国家的政策文件有深刻的认识。重视课堂的教学，让体育课堂真正成为提高学生身体素质的一门课程。目前的大学体育课堂教学方式比较单一，都是按照老一套进行的，准备局部、根本局部、结束局部，教师讲解示范完动作的要领学生就自由练习了。没有合理分配课堂的时间，每一局部都没有严格的时间管理，教师的随意性较大，很难调动学生对体育课的兴趣。有很多教师虽然课前进行了详细的课时方案，对教学时间进行了合理安排，但在实际的教学过程中，由于不特定的因素，教师很难按照提前安排好的方案进行教学。教学过程中的练习时间、讲解示范时间、体能练习时间以及休息时间随意性非常大，导致体育课堂中教师的讲解时间和学生的练习时间上存在着不合理的分配。另外，体育课程上课前，学生拖拖拉拉，经常迟到的学生不在少数，有些教师在课堂中提前下课，不仅减少了有限的课堂总时间，还对学生的体育课程学习需求有一定的影响。课堂中体育教师尽量减少不必要的时间浪费，过多的讲解与示范、过多的纠正学生错误的行为应该减少，合理安排学生的练习时间，提高课堂时间的利用率。体育课程的主要目标之一就是提高学生的身体活动水平，增强学生的身体素质，体育课堂中的体能练习和技能练习是提高身体活动水平的重要手段。目前在体育教学中，体能练习的环节并不被重视，大多数体育课堂中教师都没有将体能的练习放在课堂的方案中，有些体育课的体能练习时间非常少，只是在准备活动的热身局部进行。由于不同体育工程身体活动的程度不同，体育课堂中只是依靠技能的练习远远不能到达提高身体活动水平的目的，通过体能练习可以更好的让身体各部位都能参与到体育活动中，增强各方面的身体体质健康水平。增加体能练习的时间，通过体能和技能练习相结合的方式提高身体的活动水平，到达体育课程锻炼身体的目的。1.4教师讲解时间长，时间管理意识缺乏教师的时间管理意识对课堂教学的时间管理有着重要的影响，时间管理意识强的教师能合理的分配课堂教学时间，课堂中的每一分钟都能得到充分的利用。目前教师在对运动技术讲解示范花的时间普遍比较长，不能抓住重点，课堂中语言啰嗦，不能及时处理突发事件的发生，浪费了时间。教龄时间长的老教师能够灵活处理课堂上的突发事件，有条不紊的安排教学和学习活动，能合理分配体育课堂中教师和学生的时间，引导学生专注于课堂的教学内容，尽量减少时间的浪费。从大学体育课堂教学时间的组成和分配的角度来看，教师要积极的改变传统的教学思想，防止以自己为课堂的中心，减少课堂中不必要的讲解。要以学生为中心开展教学，实施“精讲多练，根据学生的个体差异不同，从学生的实际情况出发，减少讲解的时间，把课堂中多数时间交给学生自主学习和学生之间的合作学习。高校学生在時间管理行为和时间管理意识方面有所欠缺，局部学生缺乏时间观念，没有认识到时间管理的重要性。大局部学生认为自己有大量的时间，对体育课程的重视态度较低，导致学生对体育课程持应付的态度，不珍惜有限的体育课程时间。主要表现在上课前拖拖拉拉，经常上课迟到，课堂中不积极参与体育活动，对体育课程的热情不高，在技术的练习过程中经常休息，或站着不动，不仅浪费了自己的时间也浪费了大量的课堂教学时间。在体育教学过程中，要培养学生的时间意识和高效利用时间的观念。学校应该制定适当的大学体育课程教学时间分配标准，各高校根据学校的性质和本校人才的培养方案合理安排上课时间、上课次数、教学目标的内容。教学效率的提高不能仅仅是教学时间量的追求，必须是量与质的相结合，在有限的教学时间内能够让学生收获学习的效果。学校的时间管理将有限的大学体育课程教学时间交给教师支配，使教师能在课堂教学中利用好每一分钟，实现高效率的教学。在课堂的教学过程中教师也要关注学生的个体差异，处理好和学生的关系，根据不同的授课任务和学生的学习能力制定不同的上课方案。合理安排教学任务的时间，更有利于学生积极的配合教师顺利的完成教学任务，减少时间的损失。由于大学体育课程学时数的限制，每学期体育课的次数大约只有16次左右，一星期也就只有一节体育课。不经常参加体育活动的学生，每星期只有这一次体育锻炼的时机，学校对大学体育排课时，应充分考虑时间的安排。将每周一次的体育课程安排在适宜学生活动的时间段，上午的后两节和下午尽量多安排体育课程，这个时间段学生的身体处于兴奋期，更容易调动学生积极的参与体育活动，很快的进入到课堂学习的状态中。2.2师生合作，促进教学时间管理的合理化大学体育课程中教师的课堂教学实施过程是大学体育课程教学时间管理的重要组成局部，教师是时间管理过程的主体。大学体育课程教学时间管理的成功最终要取决于教师的课堂时间规划和控制课堂时间的方法。大学体育课程作为国家规定的高校公共根底课程，它的课时制度由国家和学校确定，教师和学生很少能争取到更多的时间来进行体育教学和学习。教学时间管理对于教师来说就是将有限的教学时间最优化，合理分配好课堂上的每一分钟，这既能保证学生的学习效果，又能提高课堂教学的效率和质量。学生也应该树立合理的时间意识，在课堂中积极的配合教师的教学，课下积极的同教师进行交流，顺利的完成教学任务，共同促进教学时间管理的合理化。教师根据学校的培养方案，掌握教学中的重点和难点来组织教学，在时间的前提下保证教学的深度。从学生的角度考虑，大学体育课程在时间分配上应多倾向学生的技能练习，能够让学生在课堂中学会运开工程的应用技术，提高体育课程教学的有效性，通过体育课程的学习学生能到达教学目标规定的技术水平。2.3精讲多练，增加学生运开工程练习的时间在课堂的教学过程中教师应该根据不同的运开工程，分配不同的讲解示范时间和练习技能的时间，教师要精讲多练，把更多的教学时间交给学生，增加学生运动技能的练习时间。教师在树立了时间管理意识、合理分配课堂时间方案，还应该重视对有限的课堂时间的调控，课堂教学具有灵活性，课堂中突发因素很多，教师要具有应对课堂突发事件的能力，及时处理好课堂上的突发情况。虽然在课前对课堂的教学内容、教学环节、教学活动的时间有所规划，但是由于学生的个性不同，往往导致课堂灵活多变。课堂中意想不到的状况会使课前制定的详细教学方案不能按部就班的实施，教师一定要有掌控课堂时间的管理意识，减少时间的浪费，不能让学生在课堂中放任自流。进入课堂的学习，教师引入新知识的导课必须把握好，减少追求趣味性占用了大量的时间，应将大量的时间安排在课的重点局部。把时间花费在非重点局部不仅削弱了学生对体育运动的兴趣，还会对体育课程产生厌烦的态度。教师应在课堂中防止重复讲解示范动作，减少课堂语言啰嗦的时间，要以学生为中心，精讲多练，把课堂中更多的時间交给学生来支配，让他们有更多的时间自主的进行体育工程技能的练习。综上所述，提高大学体育课程教学时间的利用率是我们重视教学时间管理的出发点，也是当今时代国家对体育的需求所提出的要求。提高教学质量，满足时代要求，是大学体育课程面临的严峻挑战，提高教学的质量和效率必须优化有限的体育课程教学时间。只有这样才能真正的开展好大学体育教学活动，切实的培养大学生对体育的兴趣，增强大学生的身体素质，让大学生养成终身体育的意识。参考文献：【1】封安东.课堂时间教学观J.当代教育科学，200422.【2】李军靠，李延.基于有效教学理论的课堂管理研究J.教育探索，20042.