行为引导教学法教案概要

行为引导教学法教案 实验法学习领域磁场和电磁感应备注学习单元电磁感应现象目标群体五年制轿车机电一体化专业一年级学生内容分解1、学生阅读、观察和实验2、分析、讨论得出产生电磁感应现象的条件教学目标认知目标：熟悉实验仪器和使用方法使用教材：全国技工学校通用教材物理第三版综合能力目标：通过对电磁感应现象的观察和实验，理解产生电磁感应现象的条件技能目标：培养学生的实验动手能力、观察能力和分析能力教学场景设备：物理实验室配电工实验12台、检流计(教师用演示检流计)、条形磁铁、原副线圈、开关、干电池、导线若干。教师另配一套教具，多媒体投影，点火线圈1、课前教师必须仔细检察各实验仪器，确保每一个实验能顺利有效地完成。2、根据班级学生人数和学校教学设备，分组情况可机动。组织：将学生分为12个实验小组，四个讨论小组教学资料：1）全日制普通高级中学教科书（必修）物理第二册 人民教育出版社物理室2）全日制普通高级中学 （必修）物理教师教学用书第二册 人民教育出版社物理室教学方法实验法 张贴板法课时2课时教学程序一、新课导入教学二、新课教学1、阅读和实验2、讨论分析3、综合归纳4、实例运用学生通过三个实验的阅读和实验及对实验现象的分析和归纳，提高实验动手能力、观察能力和分析能力和团队合作精神，最后得到结论。电磁感应现象教学方法和可能存在问题及解决方式听说读写做一、新课导入教学(5分钟)导入提问：1、学生已经有电流磁效应知识，先请同学回答:什么是电流的磁效应？（电流产生磁场的现象)2、电流的磁效应有何条件？（无）导入新课：在数学运算中存在许多逆运算或逆命题，这启发当时物理学者思考:电与磁的转化是否可逆？后来法拉第成功作了回答。以启发市场讲叙为主，学生一时回答不上需要提示。投影 电磁感应现象二、新课教学1、法拉第简介(3分钟)主要学习法拉第坚韧不拔的意志和培养学生学习兴趣。2、阅读和实验(25分钟)用多媒体投影阅读要求并指导学生阅读，创设集体阅读课文的竞争气氛和良好环境，培养阅读课文的兴趣、习惯和技能。阅读要求(1)了解实验仪器和电路连接(2)实验如何做，实验现象怎样(3)找出课本各段中的关键词、结论语 （阅读和师生实验一）阅读课本P192页93第2自然段，由于课本图919实验现象不明显，本实验由教师与一名学生在讲台上完成，要求学生仔细观察，归纳，并将现象记录表一。表一 用多媒体投影给出实验顺序电流计偏转结论情况条件123法拉第生平以讲叙为主。教师需要巡视，指导学生阅读和实验实验一产生电流较小，电流计量程选择最小，本实验主要由教师完成，学生以观察为主，这为下面学生实验打好基础。实验一结束后，请学生讨论观察到的现象，分四个小组选一个代表将讨论的结论上台张贴展示。教师评叙归纳后，填写“电流计偏转情况”导体AB作切割磁感线运动（下同）电磁感应现象教学方法和可能存在问题及解决方式听说读写做(阅读和师生实验二) 用多媒体投影给出探索题探索题(1)课本图920，图921实验方法、步骤如何(2)通过观察实验结果，找出电流计发生偏转的情况 阅读课本P193页第1自然段，并先要学生按课本图920分组实验，45分钟后教师在讲台上用大型电流计与学生一起做实验。(阅读和演示实验三) 阅读课本P194页第1自然段，并先要学生按课本图921分组实验，重复实验二教学。3、师生共同分析(30分钟)设疑:三个实验便电流计偏转的情况是否一样? （不一样）再设疑:你能否从这三个实验中找到使电流计偏转的共同点?(略停，学生不能回答)先让大家回忆磁通量概念，提出:1、什么叫磁通量?(垂直穿过某一面积的磁感线的条数)2、磁通量与哪些因素有关？（磁感应强度，截面的面积、两者之间的夹角)有了以上知识，能不能找一找它们的共同点?(实验一) 为了便于学生分析，给出图1。分析并投影:导体AB作切割磁感线运动(向右或向左)闭合回路ABGA在磁场中的面积变化穿过闭合回路 ABGA的磁通量变化。(实验二) 问:条形磁铁磁感线的形状、特点如何?学生做实验时，教师需巡视观察，并重点点拨实验能力差的学生。 实验二结束后，学生张贴展示，教师填写“电流计偏转情况”磁铁与线圈相对运动时教师填写“电流计偏转情况”开关闭合或打开瞬时、变阻器的触点滑动时图1让学生尽可能结合图1分析使电流计偏转的原因。三个实验分析都由四个小组代表上台展示，教师评叙后并填写“电流计偏转条件”电磁感应现象教学方法和可能存在问题及解决方式听说读写做为了便于学生回答分析，给出图2。分析并投影:磁铁与线圈相对运动两者距离变化线圈处的磁感应强度变化(结合板画图2)穿过线圈磁感线的条数(磁通量)变化。(实验三)问:通电螺线管在周围产生什么？（磁场）分析并投影:开关闭合或打开瞬时、变阻器触点滑动时原线圈A中的电流变化原线圈产生磁场变化穿过副线圈B中的磁通量发生变化。 （总结） 用多媒体投影给出填写较完整的表一，启以学生归纳总结。 实验顺序电流计偏转结论情况条件1磁铁与线圈相对运动时有偏转穿过线圈磁感线的条数(磁通量)变化2开关闭合或打开瞬时穿过副线圈的磁通量发生变化3导体AB作切割磁感线运动穿过闭合回路ABGA的磁通量变化4、基本概念教学(5分钟)阅读课本P194第2自然段，用多媒体投影给出探讨题。探讨题(1)什么是电磁感应现象?(2)什么是感应电流? 投影：当穿过闭合回路的磁通量发生变化时，在闭合回路产生电流的现象称电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的电流称感应电流。图2让学生根据表一中“条件”，总结出结论来，教师评叙，填写“结论”只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，在闭合回路中就可产生电流要强调“只要”的含义不论什么手段、什么方法、什么时间由四个小组展示回答探讨题后，教师评叙给出二个问题的解释后，并投影。电磁感应现象教学方法和可能存在问题及解决方式听说读写做5、应用举例(14分钟)1) 例题 （投影给出） 试判断下面二种情况下，闭合线框是否有感应电流产生。 （1）线框自磁场的上方落下，进入和脱离磁场的两个时刻（图3） （2）线框在匀强磁场中绕OO轴转动（图4）图3 图4 解：（1）线框刚进入磁场到完全进入磁场这段时间内，线框在磁场中面积的增加，使垂直于线框的磁通量增加；线框刚脱离磁场到完全脱离磁场这段时间内，线框在磁场中面积的减少，使垂直于线框的磁通量减少。由于线框平面内磁通量的这种变化，因而在这二段时间内线框中有感应电流。而整个线框在磁场中运动时，线框在磁场中面积的保持不变，使垂直于线框的磁通量也不变，这时无感应电流。（2）线框转动时，线框平面与磁感线之间夹角的变化，使垂直通过线框平面的磁通量不断发生变化：线框平面垂直于磁感线方向时，线框内磁通量最大；线框平面平行于磁感线时，线框平面内磁通量为零。线框磁通量在零和最大值之间变化，使线框中产生感应电流。2）应用电磁感应现象在生产实践中用途很广，发电机便是它的典型运用。在汽车上也有较广泛应用，在这里我们了解一下汽车上点火线圈。用多媒体投影给出汽车点火线圈结构图讲解例题也同样让学生分四个小组讨论、张贴展示，教师评叙。拿出点火线圈实物，简介结构(初次级绕组)和作用(将电源的低电压变成高电压)。还可以根据学生兴趣介绍点火线圈的工作原理。(以教师讲解为主)电磁感应现象教学方法和可能存在问题及解决方式听说读写做6、小结(5分钟) 给出完整的表一，根据表一由四个小组代表分别小结得到产生感应电流的条件，什么是电磁感应现象，什么是感应电流。7、布置作业(3分钟)1） 预习94楞次定律，并要了解 （1）楞次定律是用来解决什么问题的？ （2）楞次定律与右手定律有什么关系？ （3）右手定律与左手定律有什么区别？2） 完成练习册P87 一、填空 1, 二、选择 1 三、简答 1、2 小结由学生展示为主，教师仍然作为主持人作评叙。书是我们时代的生命别林斯基书籍是巨大的力量列宁书是人类进步的阶梯高尔基书籍是人类知识的总统莎士比亚书籍是人类思想的宝库乌申斯基书籍举世之宝梭罗好的书籍是最贵重的珍宝别林斯基书是唯一不死的东西丘特书籍使人们成为宇宙的主人巴甫连柯书中横卧着整个过去的灵魂卡莱尔人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远普希金人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料雨果