语文人教版四年级上册23卡罗纳5

23、卡罗纳教学设计宣城新田小学：高小平教材分析： 卡罗纳是人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 4、激发阅读原著爱的教育的兴趣。教学重点、难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。课时安排：一课时教学过程： 一、营造氛围，导入新课 1、请同学们说说自己感受到的妈妈关爱的事例，感受母爱的幸福。 2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱，她是给我们最多呵护的人，所以说有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。可是，今天我们要认识的一位小朋友，他却失去了自己亲爱的妈妈，这个可怜的孩子就是卡罗纳。（板书课题，齐读）这个才上四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。离开了妈妈的怀抱，他能找到爱，找到幸福吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文，读准字音，大体了解课文内容。 2、认识本课5个生字及在文中的词语。（遭受 怜悯 叮咛 号啕大哭 嘱咐） （1）、学生个别读。（2）、齐读。 3、交流对课文内容的大体了解。（理解现在的卡罗纳是个可怜的孩子，他现在非常悲痛） 三、细读课文，感悟内容，体会感情 1、默读课文，用“”画出描写卡罗纳悲伤的句子，用“”画出大家怎样做的句子。 2、学生交流 （一）、学生读出自己找到的描写卡罗纳悲伤的句子。 （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 、指名读感受最深的句子。 、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） 、渲染气氛，激情引读：是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子） 过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的关爱？ （二）、学生交流大家对卡罗纳关爱的句子 1、来自老师的关爱。（板书：老师的爱） （1）、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。” （2）、“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。” 引导学生说说从哪感受到老师对卡罗纳的关爱。 指导学生通过朗读来感受老师对卡罗纳的关爱。 2、来自同学们的关爱 （1）、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” 理解：“屏息凝神”。 引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕生怕 （2）、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！ （3）、生汇报：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。” 细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？ 千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？ 千言万语还化为一句话齐读。 3、来自长辈的关爱 （1）、生汇报：“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕” 母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？ 是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。 （三）引导学生用：“当卡罗纳谁怎么做？”的表达方式来分读，再次整体感受。 四、情感升华、延伸 1、师：爱，不需要豪言壮语；爱不需要惊天动地。爱是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神。文中的老师、同学、长辈，用他们自己真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这种朴素的爱，让我们深受感动。你从大家的言行中受到什么启发呢？ 2、交流自己受到的启发。 3、师：同学们知道这个故事出自哪里吗？是的，选自爱的教育这本书。这本书是意大利作家亚米契斯用了近十年的时间完成的，里面都是通过一些平凡的生活小事体现浓浓的爱。大家回去后找来看看。 4、学习“资料袋” 五、总结：卡罗纳失去亲爱的母亲，他是不幸，可老师同学们给予了他深深的爱，他又是幸福的。是啊，关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。老师相信同学们不会吝啬自己的爱，会让我们的生活处处充满了春天般的温暖。板书设计： 23 *卡罗纳 老师的爱 痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱 （幸福） 长辈的爱