PBL在解剖学教学中的选择性应用

PBL在解剖学教学中的选择性应用摘要】研究PBL在解剖学教学中的选择性应用，解剖学是一门重要的课程，适宜的教学方法可以提高学生的综合能力。但是目前的教学方法太过古板，不能启发学生进行灵活运用，导致学生的理论知识较强，但实践操作能力较差。PBL方法在解剖学教学中作用明显，能有效地提高学生综合能力，更好的效劳于临床。【关键词】PBL教学模式；解剖学；选择性【中图分类号】R-4【文献标识码】A【文章编号】1007-4244202103-157-1解剖学作为医学根底学科，内容繁多，其涉及的解剖学专有名称、解剖学结构众多，高职医学专业学生在学习解剖学过程中有较大难度，而且教师在教学中对于教学要求也较高，更好的实现教学目标是教师一直关注的问题。PBL教学法是通过问题引导，教师导向，要求学生以小组形式进行讨论学习的教学模式，在日常教学中取得显著的教学效果。本文主要研究PBL教学模式在解剖学教学中的应用效果，为提高学生综合能力提供参考方法。现将PBL在教学中应用情况报告如下。1PBL教学方法的应用在解剖学学习过程中，大局部学生对解剖学中的名词、解剖结构存在理解困难、记忆困难等问题，往往造成学习目标混乱，知识掌握不扎实，也造成教师在教学中难以深入开展讨论研究，教学内容缺乏深度，教学质量不高。从教学实际出发，解决教学中存在的问题，教师教学导向并组织学生讨论学习是解剖学教学改革的切入点。这与PBL教学模式不谋而合。1.1准备讨论提纲选择经验丰富的老师进行授课，在上课前，老师需要了解学生的现有水平及知识结构，根据学生的具体情况，按照教学大纲的要求，将授课内容分成假设干小问题，结合相应的临床病例，在上课过程中让学生讨论，提高学生的记忆。1.2学生分组学习将学生分成几组，每组5-6个人，对学习教材进行预习，鼓励学生查阅参考文献，对提出的问题进行讨论，并做好笔记。1.3课堂集中讨论对提出的问题进行讨论，讨论主题不仅局限于提出的问题，也可由提出的问题为提纲，进行扩展。每组推选代表进行发言，对假设干小问题及所选临床病例的看法进行阐述。教师的主要作用是启发和引导学生进行发言，控制讨论的节奏，协调各组之间的关系。1.4教师归纳总结学生讨论完毕，由教师对一些共同性的问题及争议大的疑难问题进行详细分析，对本节课程的重点难点进行归纳，对各组学生的发言进行点评，表扬学生的优点，指出缺乏之处，方便学生改进。2应用PBL教学法的效果2.1激发了学生学习解剖学的主动性，并提高了课堂教学PBL教学法的宗旨是提高学生的主动学习，而不是传统教学中以教师授课为主。PBL教学法在教学中，强调学生对老师布置的预习题、复习题和病例分析等需要具有责任感，根据问题结合课文学习及查找相关资料，增加学习的深入性。老师激发学生通过自己的学习、查找资料及自己理解进行解答问题，激发学生的求知欲望和高水平思维，提高学生的学习积极性。2.2提高学生独立思考和综合分析的能力课堂上老师将学生分成几个组，根据教学内容提出假设干小问题，由学生进行讨论，每组之间形成竞争，鼓励学生多看课本并查阅相关资料，学生经过自主学习，既加深了对根本理论的理解，掌握了课文的重点，又能培养学生独立思考和综合分析能力，为根底理论打下扎实的根底。2.3培养学生的合作精神学生在解决老师布置的作业时还需要积极参加小组活动，与小组成员相互合作，共同承担责任，进行良好的互动。2.4密切师生关系老师在整个教学过程中，以引导为主，即使提问、批改作业时，也不能简单地判断对或错，需要对学生的答案进行分析，表扬学生答复优点，指出错误。老师在授课过程中需要不断鼓励学生和启发学生自主学习和团队合作问题，对于自己认为正确的观点需要大胆坚持，敢于与自己进行争论，使老师与学生到达平等交流方式，增加师生间的感情。3应用PBL教学法应注意的问题3.1注意引导和加强组织学生的自主学习尽管PBL教学优点较多，但是也存在局限性，比方在授课过程中，一些学生由于缺乏自学技巧，不能积极参加讨论。同时，学生在查阅、引用可靠文献能力也存在缺乏，另外，由于学生人数较多，而老师人数有限，老师不能有效的监督学生学习，导致部份学生学习效果并不明显。3.2注意培养学生的团队合作精神老师在授课过程中需要鼓励这生加强团队合作精神，强调社会性交流合作的作用。在授课过程中，老师需要鼓励每位学生都发言，表达自己的观点。通过这个模式引导学生成为愿意合作也善于合作的人。4讨论PBL教学模式主要加强培养学生的分析问题和解决问题的能力，将理论与实践相结合传授给学生，防止学生死读书，导致不能灵活运用。最后进行总结归纳，表扬学生的优点及纠正缺乏之外，便于学生发扬优点，减少缺乏。参考文献：【1】王刚.向波.PBL教学模式与LBL教学模式在解剖学教学中的比较J.四川解剖学杂志，2021.182：48-50.【2】高云，廖金萍，喻花平.PBL教学模式在呼吸科护理临床教学中的应用探讨J.护士进修杂志，202112：2228-2230.【3】陈耿，王槐志，徐土炳，等.PBL与LBL教学法在肝胆外科临床见习教学中的比照研究J.中华医学教育探索杂志，2021，103：317-319.【4】曾晓华，刘长安，王亚旭，等.PBL教学法在普外科临床见习中的应用J.医学教育探索，2021，911：1471-1473.【5】倪桂莲，王欣鹃.PBL教学法在神经内科I临床见习教学中的应用J.基层医学论坛，202114：72-74.【6】马红艳，徐玲，李华.LBL与PBL教学法在内分泌见习课中的探讨J.泸州医学院学报，20216：682-684.【7】侯振江，王娇，祁秀玲.PBL教学模式在我国医学教育应用中的现状分析J.医学信息，20211：23-25.8李建忠，武志兵，李爱萍，刘学敏，等.PBL与LBL教学模式在护理专业解剖学教学中的比较研究J.解部学研究，2021，342：153-155.