新人教版九年级物理下册十三章内能第1节分子热运动教案0

第十三章 内能教学目标知识与技能1.知道常见的物质是由大量的分子、原子构成的，分子都在不停地做无规则的运动。2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。4.知道分子之间存在相互作用力。法1.通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2.通过观察演示实验，使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在引力又存在斥力。情感、态度与价值观用演示实验激发学生探索世界的兴趣，使学生了解可以通过直接感知的现象认识无法直接感知的事实。教学重、难点重点：分子动理论的基本观点。难点：分子间作用力。教学建议本节课主要采用转换法和模型法组织教学，突出重点，突破难点，帮助学生建立分子动理论的基本观点：(1)构成物质的分子在不停地做无规则运动，我们用肉眼无法直接观察到，因此要做好演示实验。例如：打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中扩散等。另外，我们还可以用多媒体课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生头脑中形象化、具体化，有利于学生进行理解和记忆。(2)分子间作用力这部分知识较难、较复杂，尤其是分子间的引力与斥力同时存在，学生较难理解。教学中要做好两个铅块间的分子引力实验，引导学生分析推理；通过乒乓球和弹簧建立模型，将分子间作用力与弹簧的弹力进行类比，使学生了解分子间既存在引力又存在斥力，粗略知道什么情况下分子间表现出引力，什么情况下分子间表现出斥力。第1节 分子热运动教学设计：教学过程教师札记【新课引入】采用素材一中的导入方式一【问题导入】。【新课推进】一、物质的构成1分子、原子概念的引入多媒体展示图片：肉眼下的金条和电子显微镜下的金条。设问：物质是由什么构成的呢？归纳：常见的物质是由极其微小的粒子分子、原子构成的。2分子的大小教师用形象的比喻讲述分子的大小。归纳：分子的体积非常小，一定质量的物体中包含分子的个数非常多，通常以“1010 m”为单位来量度分子的直径。过渡设问：为什么离老师很远的同学也能闻到空气清新剂的气味呢？(因为物质的分子都在不停地运动。)(目的：可使学生对分子的大小有一个更为形象具体的感知，从而理解分子是保持物质化学性质不变的最小粒子。)教学过程教师札记二、分子热运动分子非常小，人用肉眼无法直接看到，什么现象可以说明分子是不断运动的呢？1扩散现象的概念演示实验：空气和二氧化氮的扩散(教材P3)(或多媒体播放电子视频1：气体的扩散)。多媒体播放电子视频2：液体的扩散。多媒体播放电子视频3：固体的扩散。探究归纳： 不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。2扩散现象的发生条件设问1：通过刚才的实验，我们知道，扩散现象可以发生在相同状态的物体之间，那么不同状态的物体之间能否发生呢？设问2：发生扩散现象的物质是相同的，还是不同的？教师举例说明。归纳：扩散现象可以发生在任意不同状态的物质之间。扩散发生在不同的物质之间，相同物质的混合不属于扩散。过渡设问：扩散现象说明了什么问题？总结归纳：扩散现象说明：物质的分子都在不停地运动；分子间存在间隙。回扣刚才的过渡设问，解释离老师较远的同学也能闻到空气清新剂气味的原因。过渡设问：扩散进行的快慢与哪些因素有关呢？3热运动与温度演示实验：墨水在水中的扩散(教材P4)。探究归纳： 分子的无规则运动与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。引出概念分子热运动。人们把构成物质的大量分子所做的这种与温度有关的无规则运动叫做分子热运动。师生列举：生活中扩散现象的实例。气体、液体、固体的扩散视频详见光盘内容。注意用红墨水效果更好。 (续表)教学过程教师札记三、分子间的作用力过渡设问：由上面的探究我们知道，分子间是有间隙的，而且物质的分子还在不断地运动，那么固体为什么还是有一定的形状和体积呢？多媒体播放视频文件：分子之间有引力。思考：为什么两个铅块稍微挤压便可“粘”在一起呢？演示实验(或学生参与实验)：气体分子间有斥力(用力推动活塞，压缩注射器内的空气)。液体分子间存在斥力(用力推动活塞，压缩注射器内的水)。多媒体播放视频：玻璃分子与水分子间的作用力。归纳：分子间存在相互作用的引力和斥力。演示实验：用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。探究归纳： 分子间的作用力与分子距离的关系：(s表示分子间的距离；r表示平衡距离；d表示分子直径)当sr时，F引F斥，主要表现为引力；当sr时，F引F斥，主要表现为斥力；当sr时，F引F斥，引力等于斥力。当s10d时，分子间作用力十分微弱，可忽略不计。最终概括总结：分子动理论的内容：常见的物质是由大量的分子、原子构成的；物质内的分子都在不停地做热运动；分子之间存在着相互作用的引力和斥力。详见光盘内容。注射器的气密性是实验成败的关键。详见光盘内容。提醒学生：“主要表现为”并不代表此时没有另一种力的作用