物态变化复习课教学设计

物态变化复习课教学设计实验中学 曹芳一、教学目标：知识与技能：1、理解物质各状态间的相互转化及发生条件，知道转化过程属于吸热还是放热过程；2、会使用温度计。过程与方法：1、通过图片引导学生回忆总结出六种物态变化以及温度计的有关知识，培养学生分析归纳的能力；2、尝试应用已有的科学知识解决具体问题，获得初步的分析概括能力；3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1、通过“神舟六号”的成功发射让学生们感受科技的力量，并适时地进行爱国主义教育；2、体会科学探究的乐趣，使学生获得成功的喜悦，激发学习兴趣和求知欲望；3、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。二、教具师准备：一杯水、用久了的灯泡和灯管、多媒体课件等；生准备：温度计、体温计等。三、学生课前搜集：1、 与各种物态变化有关的现象、应用及图片，并将其分类整理；（知识与应用）2、搜集有关温度计的发明、制作和使用的相关知识；（生活中的物理）3、语文诗词中描述物态变化的句子；（学科渗透）4、化学实验中有关物态变化的现象与知识；（学科渗透）5、尖端科技中有关物态变化的知识。（科技中的物理）四、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图 情景引入多媒体展示：观看多媒体创设生动的情景，激发学生的学习兴趣教学程序教师活动学生活动设计意图凝华复习回忆通过“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句诗将学生引入图片情景之中：请同学们观察这幅图片，“哎呦，好冷呀！”你有什么发现？提问：1、雪花是怎么形成的？2、什么是凝华？3、吸热还是放热？4、生活中的现象？（根据回答，让学生欣赏相关图片：霜、雾凇、“冰花”等。）霜雾凇注：（引出“冰花”时提问：结在窗内还是窗外？为什么？）展示：用久了的灯泡和灯管发黑也属于凝华现象。学生认真观察图片，发现：下雪了。学生回答：1、2、3、略4、下霜；雾凇；冬天窗上的“冰花”等。学生思考回答与语文学科知识进行渗透从生活现象中引出物理知识（知识与生活）用物理知识解释生活现象（知识与应用）凝固继续观察图片：你还有什么发现？由图片引出凝固：1、冰是怎么形成的？2、什么是凝固？3、吸热还是放热？学生认真观察、思考，发现：河水结冰了。学生思考回答教学程序教师活动学生活动设计意图复习回忆巩固练习展示一杯水并提问：为什么没有凝固结冰？ 提问：1、任何物质都有凝固点吗？2、非晶体凝固时有什么特点？（利用多媒体出示四幅图像）哪一幅是非晶体的凝固图像？其他选项分别是什么图像？学生小组讨论：水凝固有两个条件，一是达到凝固点0，二是不断放热。学生回答思考回答培养学生的合作探究意识蒸发走进生活引入汽化走进生活引导学生欣赏第二幅图片，“哎好热呀！瞧，他在干什么？”提问：1、扇扇子能解热吗？2、还有什么办法改变蒸发快慢？如果让你去晒小麦，你选择什么样的地方晒？怎样晒？提问：1、蒸发属于？2、什么是汽化？3、吸热还是放热？4、另一种方式？5、液体怎样才会沸腾？咱同学有谁自己烧开过一壶水？你说说，水开了看到什么现象？生观察发现：在扇扇子。学生思考回答独立思考后进行交流思考回答从生活现象中引出物理知识（知识与生活）用物理知识解决生活中实际问题（知识与应用）培养学生爱观察的习惯教学程序教师活动学生活动设计意图实际应用出示问题：足球场上,队医常常对队员受伤的部位喷射一种透明的、沸点为13.1的氯乙烷液体，它能把皮肤冷得处于麻木状态，这种局部“麻醉”所应用的物理原理是？小组合作探究后进行交流培养合作意识和探究精神引入液化走进生活引导观察图片：让学生想到“雪糕”。（然后图片中飘下一支冒“白气”的雪糕）提问：1、你又有什么发现？2、怎么形成的？3、什么是液化？4、吸热还是放热？5、生活中的现象？（根据回答，让学生欣赏相关图片）雾露提问：1液化的方法？2煤气罐中用的液化气，打火机里的液态丁烷是通过？观察发现：冒“白气”思考回答2、3、4略5、下露；下雾；下雨；自来水管“出汗”；水缸穿“裙子”；冬天从室外进入室内，眼镜片变模糊；烧开水时冒的“白气”；从冰箱取出的鸡蛋马上变湿了；洗完热水澡后，墙上的镜子变模糊；冬天在户外运动时口中呼出的“白气”思考回答从生活现象中引出物理知识（知识与生活）用物理知识解决生活中实际问题（知识与应用）教学程序教师活动学生活动设计意图熔化复习回忆“哎呦光说话了，雪糕还没吃呢。”1、你吃过雪糕吗？2、什么感觉？3、为什么凉爽？提问：1、 什么是熔化？2、 吸热还是放热？3、 生活中的应用？思考回答：3、在饮料中加冰块喝起来更好；在发高烧的病人额头上放一个冰袋来降温；保温箱里用冰块给海鲜保鲜用物理知识解释生活现象升华复习回忆走进生活这么多物态变化了，还有吗？提问：1、 什么是升华？2、 吸热还是放热？3、 生活中的现象？讲解“人工降雨”的过程及舞台表演中“白雾弥漫”氛围的原理。学生思考，发现：还少升华3、衣柜里的樟脑球变小；冬天冰冻的衣服变干；灯泡内灯丝变细；干冰的升华吸热用物理知识解释生活现象（物理与生活）归纳总结引 入温度计原理与使用典型题目剖析三态间六种物态变化，三种吸热，三种放热。（用不同颜色的彩笔板书变化情况）引导生再看前两幅图片，引出温度。提问：1、 温度的测量？2、 温度计的制作原理？思考回答培养学生归纳总结的能力培养学生分析问题的能力教学程序教师活动学生活动设计意图读数体温计的使用大家请看这几种用法对不对？不对，问题出在哪里？（利用课件演示错误部位：放大，闪烁，“打红叉”）提问：什么时候读数？怎样读数？给我们测体温的是不是这种？体温计的结构和用法有什么特殊？积极思维，进行交流思考回答增加效果，加深印象梳理反思多媒体：“轻松一刻：谁是今天的小老师”（出示知识网络给学生时间准备）积极准备后答卷及交流使学生获得成功的喜悦，激发求知欲望生活中的物理：电冰箱物理源于生活，又服务于生活。让我们一起走进“生活中的物理：电冰箱”。（超级连接一个电冰箱的FLASH动画，演示电冰箱工作原理）出示等值训练观看多媒体演示积极思考用物理知识解决生活中实际问题（物理与生活）化学中的物理多媒体出示：图中是实验室制取蒸馏水的装置。在实验制取的过程中，发生的物态变化有哪些？学生小组讨论后进行交流培养合作探究能力与化学知识进行渗透教学程序教师活动学生活动设计意图科技中的物理练习巩固引导生回忆“神舟六号”的成功发射并欣赏相关图片：“神州六号”的成功发射，是中国人的骄傲，作为炎黄子孙，我们感到无比的激动和自豪！你作为一名中学生，此时此刻在想什么？在飞船返回进入大气层时,它高速运动与空气摩擦产生高温,为了避免烧毁,外壳涂了一层特殊物质,这种物质起作用的主要原因是( ) A、不传热 B、非常光滑，不易与空气摩擦 C、容易熔化、汽化，吸收热量D、容易熔化、汽化，放出热量学生交流思考并回答通过“神舟六号”的成功发射让学生们感受科技的力量，并适时地进行爱国主义教育（知识与科技）升华拓展同学们，如果将来有一天你有机会到太空遨游一番，你想对太空说的第一句话是什么？同学们，祖国的未来在等着我们去建设；太空的奥妙在等着我们去探索。学生交流让学生树立远大目标，培养正确的人生观作业：打印题附：板书设计固态 气态 液态 熔化凝固液化汽化吸热放热升华凝华