最新山东省八年级语文人教版下册教案：01藤野先生1

精品资料精品资料精品资料精品资料课题：藤野先生 （第一课时）备课日期：学习目标1.学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。2.体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。3.体会作者对老师的崇敬之情，强烈的爱国主义情感与民族自尊心。重点1.明确文章的线索，探讨文章的主题。2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。难点1.明确文章的线索，探讨文章的主题。2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。教具多媒体板书设计导学过程学习过程一、明确目标.导入1.让学生说说在成长过程中，对自己影响最大的人，并阐述理由。（有老师、父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人）再让学生说说在成长中，哪件事最让你难忘？ 由学生的回答导入文章。鲁迅在藤野先生一文中，讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢？带着这个问题，我们来看课文。2.复习有关朝花夕拾的知识。二、整体感知.1、引导学生带着问题速读课文。明确：多媒体课件出示问题组答案（1）文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化：东京仙台中国。2.理清文章层次结构 作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索，以此我们可以比较容易地划分文章的结构层次。三、精读品析研读课文第一部分1.朗读课文前三段，体会鲁迅文笔特点。明确：多媒体课件出示问题组答案 （1）（2） 所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情，这是从他们逛公园，赏樱花，梳辫子，学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。 （3） 比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默，风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下实在标致极了” 这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上，作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了，本来是担当着救国重任的留学生，到东京之后，则不思进取，反而追逐时髦，将头发弄得油光可鉴，尤其可悲的是，始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子，反而将其弄得十分醒目，令人恶心。文章用比喻和反语夸张，将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。四、展示交流指导学生交流学习成果五、总结反思多媒体课件出示 为了救国救民，鲁迅先生怀着一腔热血到东京来寻找方法和道路；可是，清国留学生的种种丑态却使他失望了。失望中，他苦苦寻找，他又一次选择，选择到仙台去学习医学。在仙台，鲁迅认识了这位给他留下了难忘的回忆的恩师藤野先生。复习有关朝花夕拾的知识：学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在从阿及藤野先生三者之间的先后顺序。 顺序是阿从藤野先生，作品是按照作者成长的经历来排列的，朝花夕拾是一本回忆散文集。（1）文章以什么为线索？写了哪些事情？（2）文章重点写了发生在哪里的事情？此外还写了什么地方的事情？你能说出文章中的地点变化吗？2、学生再读课文，理清文章结构层次学生讨论总结后观看多媒体课件多媒体课件出示文章结构第一部分（1-3）：在东京的所见及去仙台求医的缘由。第二部分（4-35）：在仙台学医，与藤野先生的交往及弃医从文的经过。第三部分（36-38）：回国后对藤野先生的思念。精读品析朗读课文前三段，讨论交流：多媒体课件出示问题组（1）这部分文字所描写的对象是什么？（2）作者对所描写的对象是一种什么样的态度？你能够通过具体的语句来分析吗？（3）一些段落在语言上有何特点？学生在班内展示交流学习成果学生识记要点多媒体课件出示作业作业 有感情的朗读课文，进一步感悟作者的思想感情教学札记本课的难点在于让学生领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。要想让学生明白这一点，就要预先补充文章写作的时代背景，这是学好这篇课文的关键的一点。最新精品语文资料