二年级上语文教学反思采蘑菇的小姑娘冀教

采蘑菇的小姑娘教学反思采蘑菇的小姑娘 昨天结束了， 这是一首耳熟能详的儿歌， 对于孩子们来说都不陌生， 这首歌不仅节奏明快， 还有与朋友分享劳动成果的快乐。 孩子们都很喜欢它。我是用歌曲导入新课的， 欢快的节奏使孩子们的情绪都很高涨， 接下来的备学，很轻松的就搞定了，简直出乎预料。读课文和识记生字词几乎没费什么大的力气。我本打算第一课时熟读课文，识记生字词为主，把问题抛出，让优等生试着解决问题，我检测 c 层的学生并帮他们巩固。可是，孩子们在情绪高涨的情况下，解决的都很好。面对这一情况， 我及时地调整课堂教学计划， 检测完以后， 就开始讨论问题 :1、小姑娘采来的蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？2、你喜欢小姑娘吗？为什么?很快孩子们合作顺利，小手如林，他们认为小姑娘卖了蘑菇是换棒棒糖和镰刀的。接着我就问换镰刀干嘛？有一个孩子说：“她家的镰刀坏了， 需要 换一把新的。 ” 另一个孩子说： “她要用小镰刀割草呢 ! ”我问她为什么割草？孩子就笑了， “她很勤劳， 给小猪小兔子割呀！ ” 我又问： “你怎么知道她勤劳了？ 课文中有吗？你能读读吗？”这个孩子很准确的找出相应的句子读了起来。他刚读完，又一个孩子有高举小手： “老师，我知道他换棒棒糖做什么？” “喔，说说看？”我充满期望的望着他。 “他跟小朋友分着吃。 ”我就说了： “好东西，谁不愿留着自己吃啊？” “不是，不是，老师，分享是快乐的 ”孩子们的思维确实在慢慢的成熟，慢慢地宽泛起来。他们能够随着我的问题一步一步达到预期的目的，我感到很欣慰。当然也有不满意的地方， 那就是我课前对备学生做的不到位， 导致低估了他们的能力， 第一课时设计的内容如果备学生到位， 不会出现这个出乎预料的问题的，临时调整课堂往往效果不好。所以我要引以为戒。再有， 我的生字词教学拓展的有点窄， 一个字让不仅仅局限孩子们认识， 让他们由此想到别的相似字， 还得教会他们运用， 由一个字到会组几个词再到会用这个词说一句话。 这样既锻炼了孩子的语言表达能力， 为写作积累了素材， 还增加了识字量。还有，课堂语言不够丰富，比如表扬某个孩子，语言很是单调，总是：你真棒！ 棒极了！ 你太聪明了 我的话其实没说到孩子的心里，每个人的表扬是一样的，时间久了，孩子容易麻木。应该注意点出他为何而棒，棒在哪里。讲完课，突然我有一种成长的感觉，是啊，我也和孩子们一样成长！ 第 2 页