首小学诗文教学和经典诵读高级研修班学习体会

首届小学诗文教学和经典诵读高级研修班学习体会让 书 香 飘 满 校 园 本次上海之行培训的主题是关于中华经典诗文的诵读学习。我们知道中华经典诗文,是中华几千年文化中的精华，是中华民族长期沉淀的思想文化，精神的精品，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤。这次活动主要有两大部分，一是关于古诗文诵读；一是关于儿童文学的阅读。我记得上海著名学者商友敬说过：“我们要让孩子把经典与最新的儿童文学结合看，保护儿童的那颗童心，不要让儿童过于早熟。”一、激情的燃烧窦桂梅游园不值及激情与思想 第一天给我们讲课的就是我们大家心目中的偶像、全国著名的特级教师窦桂梅。她先上了一节游园不值，之后又给我们进行了激情与思想的讲座。整个上午让我们在兴奋与享受中度过。下面，我给大家讲讲她这节课的整体思路：首先，窦老师利用假期带孩子们去北海公园玩，唱让我们荡起双桨激起学生的兴趣。她接着说诗好，但诗的每一个字都是推敲出来的。利用“推敲”引出贾岛的题李凝幽居齐读诗，特别强调最后两句，并让学生讲“推敲”的故事。之后，又引出贾岛的寻隐者不遇以及其他许多的不遇，如：寻陆鸿渐不遇、寻西山隐者不遇等。指出在这不遇中窦老师与学生们相遇了。这就是她的课前导入，用了十多分钟。之后进行新课，她先讲解了不值得意思（不遇），让学生读来对诗进行整体感知，接着抓住诗中的“苍苔”、“柴扉”、“红杏”让学生理解，并让学生把自己的理解读出来。这时学生就能很好的把握每句诗。在理解完这些词语后，窦老师又让学生抓住诗眼去理解作者的感情。进行完细节解读后，又对这节课进行了拓展延伸，最后给这首诗配上让我们荡起双桨的曲子唱诗结束本课。整节课既不缺乏温度，广度，又不失深度、梯度，而且结合的非常巧妙，环环相扣。授完课后，进行了专家评课、与名师互动交流。最后进行了激情与思想的讲座。二、经典诵读与教师专业化商友敬 商友敬，上海著名的学者，他讲座的题目经典诵读与教师专业化。他强调教育要以人为本，语言是人的生存环境及条件，我们要通过立言来育人。他还运用了孔子的话：不学诗，无以言！从而看出语言和经典的重要性。他还指出诗是生动的、形象的、优美的、经典的。关于诵读应该如何诵读？他是这样说的：“你觉得怎样读好，就怎样读。”他还提出读书的四个层次：基础阅读、检视阅读、广式阅读、分析阅读。他提出的必读书目：儿童文学有吹小号的天鹅、夏洛的网、精灵鼠小弟、小王子、草房子等； 孔孟老庄、论语译注、史记、古诗十九首、苏霍姆林斯基等。最后他还给我们提了一个要求：要我们经常写教学随笔。他的结束语是：行万里路，读万卷书;交百家友,尝四方味。商老师就是这样一个乐观、豁达，爱书的人。三、经典诵读活动的类型与指导杨文华 杨文华，小学语文教师编辑部的编辑。这一主题我们结合着课件看。他介绍的一共有三种类型：（一）班级活动 1、诗词贺卡 2、诗文书签 3、诗、词手抄报 4、读诗、学书、绘画 5、赛诗会 6、唱诗词、歌曲（二）学校活动 1、诗文诵读节 2、图书接力 3、主题阅读活动 4、主题学习馆5、诗词广播活动（三）亲子活动 与孩子一起诵读、为孩子编诗集。四、古诗词教学的价值取向和实践智慧王崧舟 王崧舟，全国著名的特级教师。王老师先向大家讲了这样一个故事（略）。通过故事，我们可以看出犹太人的规则意识与价值取向。他由这个故事引出了他的主题古诗词教学的价值取向和实践智慧。（一）古诗文具有怎样的价值取向 1、以议诗为重还是以读诗为重 在这一点中，他以议诗的一个教学片断来进行分析的，告诉我们在古诗教学时，不要老是讲解词语的意思，不要把学诗放在一个“懂”上，而是要让学生在反复的读中去理解诗意。正所谓“书读百遍其义自见”。 2、以解诗为重还是以见诗为重 在这里王老师讲了红楼梦中香菱跟黛玉学诗中的一小节。关于“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗。香菱说：“大漠中烟如何直？这个直字用的好像太无理；落日自然是圆的，好像用的太俗。但合上书这么一想，那景象却又是逼真的。”宝玉听了她的话赞道：“会心处不在多，听了你这两句，可知三昧你已得了。”事实上，对诗的意会，是直觉和想象的过程。因此，学诗以见诗为重。3、以辩诗为重还是以品诗为重 以泊船瓜舟为例，我们知道这首诗是作者改了数遍后才形成的。我就拿最后两句说一说一位老师上课的情形。老师说：“好诗是改出来的，这节课我们也来给他改改。老师说完后学生说了：“春风又绿江南岸这句有问题。老师你说春天的桃花、梨花到底先开花呢，还是先长叶？”老师想了想说：“当然先开花了。”学生说：“我要把这个绿字改成艳。”有的学生还改成了“春风又绿江两岸、白日何时照我还”等等。整首诗被这些学生改的体无完肤。从这里我们可以看出学诗要以品诗为重。（二）实践得真知1、会心诵读得其韵。王老师以长相思为例，讲了诗应该如何读。首先，字正腔圆的读，其次身临其境的读。2、澄心直觉得其像3、潜心品味得其意。以一位教师在执教江雪时的小片段为例。师让学生自由读诗，想想有没有自己不明白的地方。读完后，学生说：“天这么冷这位老人为什么还在钓鱼？”师生都在思考这个问题。老师说：“这位老人真的是在钓鱼吗？看看我给你们的资料在读一读诗。学生看完后汇报。生1：他不是在钓鱼，它是在欣赏美丽的景色。生2：他不是在钓鱼，他很孤独。因为每句诗的开头字连起来就是“千万孤独”。生3：他不是在钓鱼，他是在钓春天。学生的回答多么好呀！仅仅一个小片段就可以看出品诗的重要性。只有品才能领会其中的意。王崧舟老师是信佛的。他最后是这样说的：“东门、南门、西门、北门，无墙就是门。”这句话也就是说找准自己要走的路。五、童年最美妙的种子常丽华的班级读书会和亲子共读 常丽华是山东淄博的一位小学教师。童年最美妙的种子是他的课题。咱们一起来看看。1、阅读对孩子的意义 学生的智力发展取决于良好的阅读能力。请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当阅读。2、家长读书的意义 如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。所有那些有教养、好求知、品行端正，值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。 （一）班级读书会1、365首儿歌，孩子们阅读的基础2、300首童诗，一粒诗性的种子 在读诗的过程中，常老师利用喜报来督促学生的读书。3、绘本，一个美轮美奂的世界 常老师讲了好多的绘本。讲完绘本时，她说到了二年级时就让学生写，利用绘本的插图来写话，因为往往简单的内容后面充满了无限的想象。如：可爱的鼠小弟、无字书等等，都可以激发学生的想象。4、共同读一本书，我们的共同生活 她利用极地特快和银铃这部书讲了她和学生一起的生活。一百条裙子的故事也给学生带来了许多启发，让他们懂得了不能嘲笑别人。这么多绘本读下来，就是一颗颗种子，我们一直寻找、期待、发现、安慰、欣喜、成长这些阅读中饱满的种子就深深的种在孩子美丽的童年。（二）童书，我们的玫瑰 关于“亲子共读”的实践 说到“玫瑰”，很多人会想到爱情，在小王子这本书中，玫瑰对于小王子的意义在于：玫瑰，开启了小王子真正的人生。没有玫瑰，就没有小王子的痛苦、出走和追寻，以及在追寻过程中对生命的透悟。但是，当知道玫瑰对他的意义时，他已经回不去了。他错过了玫瑰，就永远错过了。童书，好的童书，是我们每个人的“玫瑰”。他就在我们身边，可是，我们经常就那么轻易的把它忽略了。常老师不想让孩子错过，不想再他们长大以后，有太多的遗憾。她希望，这朵玫瑰，能伴随孩子的一生，让他们的心灵能因此丰盈、安静、和平。然而，我们必须意识到，属于孩子的这朵玫瑰，只有在丰沃的土壤里，才能开出绚丽的花朵。这土壤，就是学校和家庭的读书氛围。1、给女儿点亮一盏宝莲灯。 她女儿六岁那年，她们就一起读彼得潘、夏洛的网，活了一百万次的猫、爷爷一定有办法等等。她这才知道世界上原来有这么多好书。2、我们的家长会 她的家长会都是从读书开始的。她一直在教家长如何点亮他们的宝莲灯。3、家长与孩子一起上读书课 他们家长与孩子一起上了我看到了什么、亲爱的汉修先生、犟龟.二年级下学期他们几乎平均每周一本书的速度在阅读着。这一学期他们共同读过的书有24本。4、30封信 仅仅让家长听见是不够的，还要让家长看见。看见，不是让家长看到一本本书，而是看到文字背后的东西。要让家长能因此知道，爱上阅读，就是爱上生活本身。 一年级，是最敏感的时期。通过30封信，点燃了家长的读书热情。5 、N张便签 就是这些便签让常老师与她的家长们建立了一种关系，一种和别人不一样的关系。6、我们的报纸摇篮 这里面有孩子的日记、老师的日记、家长的日记。还有他们的读书课。7、当家长为孩子建立个人图书馆 孩子出生后，越早建一个家庭图书馆越好。如果我们能把孩子的房间屋顶都用书来做，当然会更好。越早让孩子们习惯的看到书，他们也就会越早形成一个概念：原来书是日常生活的一部分。结束语：把最美妙的种子，播在童年的岁月里，我相信这些种子里强烈的信仰，我期待奇迹的发生。六、经典诵读与教师成长陶继新陶继新，是一名主编，也是一名记者，多年来他采访了全国各地的老师。（一）诵读内容：经典中的经典中国经典诵读结合；外国经典阅读为主。（二）思考与读书同行俗语：“学而不思则罔，思而不学则殆。”1、李镇西班级管理的民主意识举了两个例子来说明。（略）2、临沂罗庄的刘建宇老师3、临沂八中的王立华老师（三）经典诵读的思考与行动鲁迅上海之语、茅盾巴金之诵、古今成才反差王财贵博士倡导儿童经典诵读时机：越早越好。（出生前）文本：越文越好内容：越深越好方法：越简越好（四）奇才问世的教育启示1、“千手观音”黄思路2、宠辱不惊的曦曦3、罕见奇才老咪（五）读书终生幸福的文化之缘万般皆下品，唯有读书高。七、古诗文诵读之浅见以及小学对课这两个主题结合课件学习。八、儿童文学阅读指导唐池子唐池子，儿童文学博士，儿童文学作家。结合课件学习。总之，通过这次学习我感触最深是：一、读书，我们生命成长的需要。关于读书永远不要嫌迟。叶圣陶：“看书读书时每个人一辈子的事情。语文老师不是只给学生讲书的，而是指导学生看书读书的。”我们知道要给学生一碗水，我们必须有一桶水、甚至更多的水。没有知识的充实，没有书籍的滋养，我们的语言将是干瘪的大脑将是迟钝的。人们常说教育是一门学问，更是对学生进行“生命教育”，所以我们不能让一个个鲜活的生命个体在我们这里“枯死”，而是让他们焕发起更加富有生机与活力的激情。因此，读书，也就成了我们生命成长的必须。二、读书不会赌输，会赢一辈子，会快乐一辈子。爱因斯坦说过：“不能光读现代作品，还要读古典作品。只有这样，人才能深厚。”也许有人会这样说：“经典名著阅读未必能对学生未来选择职业产生直接的影响。”但是我相信他们在阅读学习的过程中形成的文化情感，语文能力却是长久的、稳定的。因此，读书会赢一辈子。三、教育应该为孩子做些什么？作为教师，我们要将我们祖先创造的经典文化传递给我们的学生。让生命还原本色，让美丽回归孩子，让天真与纯情与他们结伴。苏霍姆林斯基曾说过：“应当无限相信书籍的教育力量。他还说，一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的书，那就是学校了。”由此可见，教育首先意味着读书。 “万般皆下品，唯有读书高”，只要现在做，就不晚。扬起读书之帆，以书为伴，让整个校园飘满书籍的芳香。