资源描述
一、说课标课程总目标课程总目标学段目标学段目标单元目标单元目标二、说教材二、说教材1、编写意图语言知识：掌握本学段内的语音、词汇、句式、会话等知识。语言技能：培养学生综合语言运用的能力。情感态度：激发学生学习英语的兴趣，懂得友好、礼貌、谦让。学习策略：形成良好的认知，交际等策略。文化策略：了解英语国家的节日、文化。2、编写特点七大特点1、贴近生活，易于接受。2、由简入难，便于理解。3、故事为主，激发兴趣。4、注重听说，培养能力。5、字母教学，务实基础。6.注重教材的灵活性和可操作性，满足 不同层次的学生的需求。7.注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。3、编写体例六个学习单元两个复习单元两个词汇一个常用表达法4、内容结构六个讲授单元六个讲授单元Part A Part BPart C语音、字母语音、字母单词练习单词练习话题、词话题、词 汇汇句式活动句式活动 （游戏（游戏 歌曲歌曲 童谣）童谣）听力练习听力练习语音练习语音练习话题话题词汇词汇 句式句式 活动活动（游戏（游戏 歌曲歌曲 童谣）童谣）听力练习听力练习 应应 用用话话 题题听听 力力练练 习习两个复习单元两个复习单元复复 习习 一一复复 习习 二二前三个单前三个单元语音知识元语音知识前三个单元前三个单元重点句式重点句式后三个单元后三个单元重点句式重点句式后三个单元后三个单元语音知识语音知识教材的知识树教材的知识树：知知识识结结构构语音语音话题话题词汇词汇句式句式字母字母元音字母组合的发音一个单元一个话题由话题引出的一些词汇1、一般疑问句：以系动词be、情态动词 can、助动词 do开头的一般疑问句。以他们的肯定和否定回答2、特殊疑问句：对地点、天气、时间等。26个字母的读音与书写能能力力结结构构语音语音对话对话词汇词汇句子句子辅助性辅助性良好的语感和语音语调听懂会说12组对话1、听说读写61个单词2、听说认读60个单词和词组能够听说读写24个句子能够听听、唱唱、演一演教材的知识树教材的知识树：价价值值结结构构语音语音对话对话阅读阅读词汇词汇辅助性辅助性提升学生自主学习的能力乐于模仿敢于开拓，培养积极参与和合作意识锻炼学生的理解能力和复述能力在日常生活中运用。感受英语学习的乐趣教材的知识树教材的知识树：四四年年级级下下册册内内容容整整合合教材处理教材处理语音整合语音整合词汇整合词汇整合话题整合话题整合语法整合语法整合语音整合语音整合语音清楚语音清楚语调自然语调自然知道字母名知道字母名称的读音称的读音知道错误的读知道错误的读音会影响交际音会影响交际了解简单的了解简单的拼读规则拼读规则了解单词有了解单词有重音重音话题整合话题整合能理解和表达有关下列话题的简单能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友等个人情况、家庭、学校、朋友等语法整合语法整合会正确运用以会正确运用以be动词，助动词，动词，助动词，情态动词开头的情态动词开头的一般疑问句一般疑问句。了解表示时了解表示时间、地点和间、地点和位置的介词。位置的介词。知道名词有知道名词有单复数形式。单复数形式。知道主要人称知道主要人称代词的区别。代词的区别。知道动词在不知道动词在不同情况下会有同情况下会有形式上的变化形式上的变化词汇整合词汇整合学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的104个单词和个单词和50个左右的习个左右的习惯用语。惯用语。教材整合（三教材整合（三六年级）六年级）1、发音部分整合四年级上册主要了解四年级上册主要了解21个辅音字母个辅音字母四年级下册学习了五个元音字母的发音四年级下册学习了五个元音字母的发音五年级上册学习字母组合的发音五年级上册学习字母组合的发音2、单词整合例：四年级上册要求能够听、说、认读、的例：四年级上册要求能够听、说、认读、的单词单词computer, teachers desk, wallcomputer, teachers desk, wall四年级下册要求能够听、说、读、写四年级下册要求能够听、说、读、写3、句型整合例：三年级下册例：三年级下册This is my friend.This is my friend.四年级下册延伸为一般疑问四年级下册延伸为一般疑问Is this?Is this?一、教学建议一、教学建议1）会话教学（）会话教学（Lets talk, Lets play）a.a. 语言的示范性表演语言的示范性表演教师的示范表演可以用自制的木偶配教师的示范表演可以用自制的木偶配以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进以不同的声音进行，也可以在课前要求学生排练，师生合作进行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。行，或以一边画简笔画一边说的方式进行。b.b. 语言的巩固性表演语言的巩固性表演在双人或四人小组中进行。为激励全在双人或四人小组中进行。为激励全体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的体学生参与，可将头饰或名片贴在黑板上，以学生集体表演的形式进行。如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表形式进行。如果只有两个角色，可以全班对半或男女生团体表演。三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。演。三个以上角色可以采取大组集体会话竞赛的形式。c.c.发展语言技能的创造性表演发展语言技能的创造性表演针对在表演中教学会话的特针对在表演中教学会话的特点，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，点，教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶，也可以邀请各组的自愿者合作进行，还可以在四人小组中进行。也可以邀请各组的自愿者合作进行，还可以在四人小组中进行。 2）Read and write教学要合理分配教学时间，主次分明教学要合理分配教学时间，主次分明1 1）重点解决需掌握的词、句）重点解决需掌握的词、句a.a. 在游戏形式中巧记单词的拼写。在游戏形式中巧记单词的拼写。b.b.扎实训练重点句型（听、说、读、写）扎实训练重点句型（听、说、读、写） 2 2）激励自主学习，培养阅读理解能力）激励自主学习，培养阅读理解能力a.a. 根据上下文猜意，提高理解能力。根据上下文猜意，提高理解能力。b.b. 主动发问，在互助中竞争。主动发问，在互助中竞争。3）句型教学）句型教学 本册的句型教学要求精讲、细讲。既不能讲成死板的语法本册的句型教学要求精讲、细讲。既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。更重要操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。更重要的是在四年级下学期还要重点讲书写，包括句型书写的格式，的是在四年级下学期还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。大小写等细节问题。 句型的格式从开始就应该从细节入手。每个单元都句型的格式从开始就应该从细节入手。每个单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。教师指导书写时要抓住以下几个重点：写规范。教师指导书写时要抓住以下几个重点： 1 1）句子开头单词的第一个字母要大写。）句子开头单词的第一个字母要大写。 2 2）句子末尾要加标点。应该区分中英文句号：英文为实心）句子末尾要加标点。应该区分中英文句号：英文为实心小点，汉语为空心圆点。小点，汉语为空心圆点。 3 3）句子当中的单词间距约为一个字母宽。）句子当中的单词间距约为一个字母宽。
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