初中生物复习

第一单元 生物和生物圈1.1.生物的基本特征生物的基本特征2.2.生物圈的范围及生物圈为生物提供的生存条件生物圈的范围及生物圈为生物提供的生存条件3.3.生物与其生活环境之间的关系生物与其生活环境之间的关系4.4.生态系统的组成、种类、食物链、食物网及其自动调节生态系统的组成、种类、食物链、食物网及其自动调节5.5.科学探究的方法、一般过程、对照实验的设计和变量的控制科学探究的方法、一般过程、对照实验的设计和变量的控制 生物的特征生物的特征生物现象生物现象生物的特征生物的特征特征解读特征解读民以食为天民以食为天鲸呼气时产鲸呼气时产生雾状水柱生雾状水柱绝大多数生物需要吸入绝大多数生物需要吸入氧氧气气，呼出，呼出二氧化碳二氧化碳生物能进行生物能进行呼吸呼吸生物的一生需要不断从外界生物的一生需要不断从外界获得获得营养物质营养物质，维持生存，维持生存生物的生活生物的生活需要需要营养营养与植物相比，动物对外界与植物相比，动物对外界刺激作出的反应更刺激作出的反应更灵敏灵敏生物能对生物能对外界外界刺激刺激作出反应作出反应生物体能够生物体能够由小长大由小长大。生。生物体发育到一定阶段，就物体发育到一定阶段，就开始开始繁殖繁殖下一代下一代生物能生物能生长和生长和繁殖繁殖排出废物的方式多样，如排出废物的方式多样，如人可以通过人可以通过出汗出汗、呼出气呼出气体体和和排尿排尿等方式排出废物等方式排出废物生物能排出身生物能排出身体内产生的体内产生的废废物物特征解读特征解读生物的特征生物的特征生物现象生物现象葵花朵朵葵花朵朵向太阳向太阳种下一粒子，种下一粒子，发了一个芽发了一个芽大汗淋漓，大汗淋漓，落叶纷飞落叶纷飞【甄别【甄别判断判断】1.1.生物都能进行光合作用制造有机物。生物都能进行光合作用制造有机物。( )( )提示：提示：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能自作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能自己制造有机物。它们以植物或其他动物为食，从中获得营养物己制造有机物。它们以植物或其他动物为食，从中获得营养物质。质。2.2.生物的呼吸都需要氧气。生物的呼吸都需要氧气。( )( )提示：提示：绝大多数的生物呼吸需要吸入氧气。有些生物的呼吸不绝大多数的生物呼吸需要吸入氧气。有些生物的呼吸不需要氧气，可进行无氧呼吸，如制作酸奶的乳酸菌。需要氧气，可进行无氧呼吸，如制作酸奶的乳酸菌。3.3.除病毒外生物都是由细胞构成的，这是生物的特征之一。除病毒外生物都是由细胞构成的，这是生物的特征之一。( )( )提示：提示：病毒由蛋白质外壳和遗传物质病毒由蛋白质外壳和遗传物质DNADNA构成，无细胞结构。构成，无细胞结构。除此之外，生物圈中的其他生物都是由细胞构成的。除此之外，生物圈中的其他生物都是由细胞构成的。4.4.钟乳石能慢慢长大，电脑病毒能够迅速扩散，它们都属于生钟乳石能慢慢长大，电脑病毒能够迅速扩散，它们都属于生物。物。( )( )提示：提示：钟乳石长大是溶岩沉积的过程，电脑病毒是人工设计的钟乳石长大是溶岩沉积的过程，电脑病毒是人工设计的程序，它们都不具备生命的特征，都不属于生物。程序，它们都不具备生命的特征，都不属于生物。 生物圈生物圈1.1.生物圈的范围生物圈的范围包括包括_、_和和_。2.2.生物圈为生物的生存提供六种基本条件生物圈为生物的生存提供六种基本条件生物圈能为所有生物的生存提供生物圈能为所有生物的生存提供_、阳光、阳光、_和和水，还有水，还有_和和_。大气圈的底部大气圈的底部水圈的大部水圈的大部岩石圈的表面岩石圈的表面营养物质营养物质空气空气适宜的温度适宜的温度一定的生存空间一定的生存空间 生物与环境的关系生物与环境的关系1.1.影响生物生活的两大因素影响生物生活的两大因素(1)(1)非生物因素：非生物因素：_等等。(2)(2)生物因素：生物因素：概念：是指影响某种生物生活的概念：是指影响某种生物生活的_。分类：最常见的是分类：最常见的是_关系，还有关系，还有竞争竞争关系、关系、_关系。关系。光、温度、水、空气光、温度、水、空气其他生物其他生物捕食捕食合作合作2.2.生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响(1)(1)适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的应的_和和_。(2)(2)影响：生物适应环境的同时也影响：生物适应环境的同时也_着环境。例如，着环境。例如，蚯蚓能使蚯蚓能使_还能增加还能增加_；在沙地上栽种植物能；在沙地上栽种植物能_。形态结构形态结构生活方式生活方式影响和改变影响和改变土壤疏松土壤疏松土壤肥力土壤肥力防风固沙防风固沙3.3.科学探究的方法科学探究的方法(1)(1)探究的六大环节：探究的六大环节： 提出问题提出问题_制定计划制定计划 _得出结论得出结论_(2)(2)对照实验：在研究一种条件对对照实验：在研究一种条件对_的影响时，所进行的影响时，所进行的除了这种条件的除了这种条件_以外，其他条件都以外，其他条件都_的实验。的实验。(3)(3)变量：变量变量：变量_原则。原则。作出假设作出假设表达和交流表达和交流实施计划实施计划研究对象研究对象不同不同相同相同惟一惟一 生态系统生态系统1.1.概念概念在一定地域内，在一定地域内，_与与_所形成的统一整体。所形成的统一整体。 非生物部分：非生物部分：_等等 植物植物_ 生物部分生物部分 动物动物_ 细菌、真菌细菌、真菌_生物生物环境环境2.2.组成组成阳光、空气、水阳光、空气、水生产者生产者消费者消费者分解者分解者3.3.食物链和食物网食物链和食物网(1)(1)食物链：食物链：_之间的关系，主要是之间的关系，主要是_的关系。的关系。(2)(2)食物网：一个生态系统中，由很多条食物网：一个生态系统中，由很多条_彼此交错连接彼此交错连接形成。形成。4.4.生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的在一般情况下，生态系统中各种生物的_和所占的和所占的_是是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_能力，但能力，但这种调节能力是有一定这种调节能力是有一定_的。的。消费者和生产者消费者和生产者吃与被吃吃与被吃食物链食物链数量数量比例比例自动调节自动调节限度限度5.5.生物圈是最大的生态系统生物圈是最大的生态系统(1)(1)多种多样的生态系统：多种多样的生态系统：生物圈中的生态系统有生物圈中的生态系统有_、草原生态系统、草原生态系统、_、淡水生态系统、淡水生态系统、_、农田生态系统、农田生态系统、_，等等。，等等。(2)(2)生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。 森林生态系统森林生态系统海洋海洋生态系统生态系统湿地生态系统湿地生态系统城市生态系统城市生态系统生物圈生物圈一、图解生物与环境一、图解生物与环境生物生物 环境环境解读解读1.1.环境影响生物：影响生物生活的环境因素分为生物因素和非环境影响生物：影响生物生活的环境因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括光、空气、温度、水分、土壤、湿生物因素。非生物因素包括光、空气、温度、水分、土壤、湿度等。生物因素是指生物与生物之间的相互作用，常见的同种度等。生物因素是指生物与生物之间的相互作用，常见的同种生物之间的关系有：互助、相互斗争；不同种生物间的关系有：生物之间的关系有：互助、相互斗争；不同种生物间的关系有：捕食、寄生、互惠互利等。捕食、寄生、互惠互利等。适应、影响适应、影响影响影响生物因素生物因素非生物因素非生物因素2.2.生物适应环境：生物对其生活环境都表现出一定的适应性，生物适应环境：生物对其生活环境都表现出一定的适应性，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等方面。例如，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等方面。例如，仙人掌的叶变成了刺，蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动。仙人掌的叶变成了刺，蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动。3.3.生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物的光合作用使大气中的方式对环境产生影响。例如，绿色植物的光合作用使大气中的含氧量提高，蚯蚓对土壤有改良作用等。的含氧量提高，蚯蚓对土壤有改良作用等。【典题例证【典题例证】(2012(2012南通学业考南通学业考)“)“竹外桃花三两枝，春江水竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。暖鸭先知。”此诗句中影响生物的环境因素主要是此诗句中影响生物的环境因素主要是( )( )A.A.光光 B.B.温度温度 C.C.水水 D.D.空气空气【解析【解析】选选B B。本题主要考查温度对生物的影响。解答本题的。本题主要考查温度对生物的影响。解答本题的关键是准确解读诗句，然后根据所学知识正确答题。春天，天关键是准确解读诗句，然后根据所学知识正确答题。春天，天气变暖，竹林外桃花开放，江水变暖，有利于鸭子在水中游泳气变暖，竹林外桃花开放，江水变暖，有利于鸭子在水中游泳和觅食。此诗句说明，温度对动、植物的生活均有影响。和觅食。此诗句说明，温度对动、植物的生活均有影响。【变式训练【变式训练】(2011(2011龙东学业考龙东学业考)2011)2011年年5 5月，菲律宾塔阿尔月，菲律宾塔阿尔火山呈现爆发迹象，附近湖水温度升高，鱼类大量死亡。导致火山呈现爆发迹象，附近湖水温度升高，鱼类大量死亡。导致鱼类死亡的非生物因素主要是鱼类死亡的非生物因素主要是( )( )A.A.空气空气 B.B.光光 C.C.水分水分 D.D.温度温度【解析【解析】选选D D。自然界中生物的生存会受到光、温度、水分、。自然界中生物的生存会受到光、温度、水分、空间、营养物质和空气等非生物因素的影响。本题湖水温度升空间、营养物质和空气等非生物因素的影响。本题湖水温度升高使鱼类的生存受到影响，故应选高使鱼类的生存受到影响，故应选D D。二、图解生态系统二、图解生态系统生态生态系统系统分解者分解者生产者生产者 + +消费者消费者非生物部分非生物部分生物部分生物部分食物链食物链食物网食物网吃与吃与被吃被吃解读解读1.1.判断判断生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。2.2.食物链食物链(1)(1)写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者和非生物部分。和非生物部分。(2)(2)图示：生产者图示：生产者初级消费者初级消费者次级消费者次级消费者三级消费者三级消费者高级消费者。高级消费者。(3)(3)举例：草举例：草鼠鼠蛇蛇鹰。鹰。(4)(4)数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。3.3.数量变化数量变化(1)(1)短时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量短时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量变化情况会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量变化情况相反。相反。(2)(2)长时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量长时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会先减少后增加，上一营养级的生物数量会先增加后减少；反会先减少后增加，上一营养级的生物数量会先增加后减少；反之，数量变化情况相反。之，数量变化情况相反。(3)(3)能量和物质流动：生态系统中的物质和能量沿着食物链和能量和物质流动：生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动；有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生物圈食物网流动；有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生物圈中的其他生物，最终危害人类。中的其他生物，最终危害人类。【中考警示钟【中考警示钟】 1.1.食物链不包含非生物部分和分解者。食物链不包含非生物部分和分解者。2.2.生态系统中的物质是循环的，能量却是单向流动的。生态系统中的物质是循环的，能量却是单向流动的。3.3.生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者，只有腐生细生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者，只有腐生细菌和真菌属于分解者。菌和真菌属于分解者。4.4.病毒不属于分解者，病毒寄生在活细胞内为消费者。病毒不属于分解者，病毒寄生在活细胞内为消费者。【典题例证【典题例证】(2012(2012菏泽学业考菏泽学业考) )如图表示某草原生态系统各如图表示某草原生态系统各成分之间的关系。请据图回答下列问题：成分之间的关系。请据图回答下列问题：(1)(1)图中的植物是生态系统中的图中的植物是生态系统中的_者，动物是生态系统者，动物是生态系统中的中的_者。者。(2)(2)通过食物链和食物网，生态系统进行着通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流和能量流动，且能量传递具有单向性和动，且能量传递具有单向性和_的特点。的特点。(3)(3)在农田生态系统中，人们研究其能量流动的目的是为了使在农田生态系统中，人们研究其能量流动的目的是为了使能量尽可能多地流向对人类有益的一面。我市牡丹区杜庄村的能量尽可能多地流向对人类有益的一面。我市牡丹区杜庄村的一些瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜，使一些瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了较好的经济效益，这种技术不但提高了甜瓜提早上市，取得了较好的经济效益，这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了大棚内的温度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_等分解者，将秸秆中的等分解者，将秸秆中的_分解成供甜分解成供甜瓜利用的简单物质，并释放出瓜利用的简单物质，并释放出_。【解析【解析】本题考查生态系统的组成和功能。本题考查生态系统的组成和功能。(1)(1)植物能进行光植物能进行光合作用制造有机物，在生态系统中属于生产者。动物只能以现合作用制造有机物，在生态系统中属于生产者。动物只能以现成的有机物生活，在生态系统中属于消费者。成的有机物生活，在生态系统中属于消费者。(2)(2)生态系统的生态系统的物质循环和能量流动是沿食物链和食物网进行的，能量在传递物质循环和能量流动是沿食物链和食物网进行的，能量在传递过程中逐级递减，且单向流动。物质具有循环流动的特点。过程中逐级递减，且单向流动。物质具有循环流动的特点。(3)(3)腐生细菌和真菌将秸秆中的有机物分解，获得能量供自身腐生细菌和真菌将秸秆中的有机物分解，获得能量供自身生命活动利用，此过程还释放出二氧化碳。生命活动利用，此过程还释放出二氧化碳。答案：答案：(1)(1)生产生产 消费消费 (2)(2)物质循环物质循环 逐级递减逐级递减(3)(3)腐生细菌和真菌腐生细菌和真菌 有机物有机物 二氧化碳二氧化碳【变式训练【变式训练】(2011(2011南通学业考南通学业考) )如图是某生态系统中的食物如图是某生态系统中的食物网简图，图中网简图，图中A AF F分别表示不同种类的生物。请据图回答：分别表示不同种类的生物。请据图回答：(1)(1)此生态系统中的此生态系统中的A A属于属于_(_(成分成分) )。(2)(2)图中共有图中共有_条食物链。请补充完整任意一条食物链：条食物链。请补充完整任意一条食物链：A_(A_(用字母和箭头表示用字母和箭头表示)F)F。(3)(3)在生态系统中，能量流动是从在生态系统中，能量流动是从A A通过通过_作用利用作用利用太阳能开始的。含能量最多的生物是太阳能开始的。含能量最多的生物是A A，含能量最少的生物是，含能量最少的生物是_。(4)(4)由于长时间干旱，假设该生态系统中的由于长时间干旱，假设该生态系统中的A A全都枯死，则全都枯死，则_的生存最先受到影响。的生存最先受到影响。【解析【解析】(1)(1)食物链是植物与动物之间由于食物关系而形成的食物链是植物与动物之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系。食物链的起点是生产者，其次是初级消一种吃与被吃的关系。食物链的起点是生产者，其次是初级消费者，再次是次级消费者，最后是最高级消费者，费者，再次是次级消费者，最后是最高级消费者，A A属于生产属于生产者。者。(2)(2)由图示可知该生态系统中有两条食物链：由图示可知该生态系统中有两条食物链：ABCEFABCEF；ABDEFABDEF。(3)(3)生产者通过光合作用制造有机物，储存能量，为生物提供生产者通过光合作用制造有机物，储存能量，为生物提供食物来源和能量来源；在食物链中能量流动具有单向流动、逐食物来源和能量来源；在食物链中能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，营养级越低获得的能量越多，营养级越高获得级递减的特点，营养级越低获得的能量越多，营养级越高获得的能量越少。的能量越少。(4)(4)假设该生态系统中的假设该生态系统中的A A全都枯死，则以全都枯死，则以A A为食的为食的B B生存最先受生存最先受到影响。到影响。答案：答案：(1)(1)生产者生产者 (2)2 BCE(2)2 BCE(或或BDE)BDE)(3)(3)光合光合 F (4)BF (4)B 光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响【实验分析【实验分析】1.1.图示过程图示过程2.2.变量分析变量分析有光和无光构成一组对照实验，变量是有光和无光构成一组对照实验，变量是_。光照光照3.3.现象与结论现象与结论4.4.注意事项注意事项(1)(1)为减少实验误差，实验结果应取为减少实验误差，实验结果应取_。(2)(2)为减少实验的偶然性，至少取为减少实验的偶然性，至少取_只鼠妇。只鼠妇。环境环境光照处光照处阴暗处阴暗处现象现象鼠妇数量鼠妇数量_鼠妇数量鼠妇数量_结论结论鼠妇喜欢生活在鼠妇喜欢生活在_的环境中的环境中少少多多阴暗阴暗平均值平均值1010【跟踪训练【跟踪训练】(2012(2012临沂学业考临沂学业考) )在探究在探究“光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响”的实验中，的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中。下列哪种曲把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化( )( )【解析【解析】选选D D。本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠。本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。实验开始时，两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的延长，鼠妇会时，两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的延长，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境，慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境，选项选项D D图曲线符合这一特点。图曲线符合这一特点。【变式备选【变式备选】(2011(2011龙东学业考龙东学业考) )小继同学打算探究非生物因小继同学打算探究非生物因素素水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是：水会影响鼠水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是：水会影响鼠妇的生活吗？妇的生活吗？(1)(1)根据她所提出的问题，作出的假设是：根据她所提出的问题，作出的假设是：_。(2)(2)为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是变量是_。(3)(3)只用只用1 1只鼠妇做实验行吗？只鼠妇做实验行吗？_。(4)(4)做完实验后，小继应如何处理鼠妇？做完实验后，小继应如何处理鼠妇？_。【解析【解析】(1)(1)在进行探究实验时，作出假设应根据已有的知识在进行探究实验时，作出假设应根据已有的知识和生活经验，针对提出的问题进行假设。和生活经验，针对提出的问题进行假设。(2)(2)变量应从提出的问题中获取。因为本实验探究变量应从提出的问题中获取。因为本实验探究“水对鼠妇水对鼠妇生活的影响生活的影响”，因此水是本实验的变量。，因此水是本实验的变量。(3)(3)只用只用1 1只鼠妇做实验使实验的偶然性增大，为了减少实验的只鼠妇做实验使实验的偶然性增大，为了减少实验的误差，使结果更为准确，至少要用误差，使结果更为准确，至少要用1010只鼠妇。只鼠妇。(4)(4)自然界的每种生物都对生态平衡起着重要的作用，因此要自然界的每种生物都对生态平衡起着重要的作用，因此要有保护动物的意识。做完实验后，不能任意伤害鼠妇，要将其有保护动物的意识。做完实验后，不能任意伤害鼠妇，要将其放回适合它们生存的环境中。放回适合它们生存的环境中。答案：答案：(1)(1)水会影响鼠妇的生活水会影响鼠妇的生活( (或水不会影响鼠妇的生活或水不会影响鼠妇的生活) )(2)(2)水水 (3)(3)不行不行(4)(4)放回适合它们生存的自然环境中放回适合它们生存的自然环境中( (合理即可合理即可) ) 植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响【实验分析【实验分析】1.1.图示过程图示过程2.2.变量分析变量分析裸地、草地和灌丛相互构成一组对照实验，变量是裸地、草地和灌丛相互构成一组对照实验，变量是_。3.3.现象与结论现象与结论植物植物环境环境裸地裸地草地草地灌丛灌丛现象现象湿度湿度_湿度湿度_湿度湿度_结论结论植物能增加植物能增加_较小较小较大较大最大最大空气湿度空气湿度【跟踪训练【跟踪训练】(2012(2012聊城学业考聊城学业考) )某学校生物研究性学习小组的同学用干湿某学校生物研究性学习小组的同学用干湿计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度。你认为该小组探究计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度。你认为该小组探究的问题是的问题是( )( )A.A.植物对水分的需求量植物对水分的需求量B.B.植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响C.C.空气湿度对植物分布的影响空气湿度对植物分布的影响D.D.水分对植物种类的影响水分对植物种类的影响【解析【解析】选选B B。本题考查学生的科研探究能力。裸地与草地的。本题考查学生的科研探究能力。裸地与草地的区别在于有无植物，因此测量的空气湿度数据不同主要是受植区别在于有无植物，因此测量的空气湿度数据不同主要是受植物的影响，草地的空气湿度比裸地的空气湿度大，说明植物能物的影响，草地的空气湿度比裸地的空气湿度大，说明植物能够增加空气的湿度。草地与灌丛的区别在于植物数目的不同，够增加空气的湿度。草地与灌丛的区别在于植物数目的不同，这两处空气湿度不同取决于植物的多少。灌丛中植物数量多，这两处空气湿度不同取决于植物的多少。灌丛中植物数量多，对空气湿度影响也大，所以灌丛的空气湿度大。对空气湿度影响也大，所以灌丛的空气湿度大。1.(20111.(2011湘潭学业考湘潭学业考) )在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据生物的依据( )( )A.A.有细胞结构有细胞结构 B.B.呈球形呈球形C.C.呈绿色呈绿色 D.D.体积微小体积微小【解析【解析】选选A A。本题考查生物的特征。生物的特征：。本题考查生物的特征。生物的特征：都需要都需要营养；营养；能进行呼吸；能进行呼吸；能排出体内产生的废物；能排出体内产生的废物；能对外界能对外界刺激作出反应；刺激作出反应；能生长和繁殖；能生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细除病毒外，生物都是由细胞构成的。判断一个物体是否是生物的依据就是看它是否具备胞构成的。判断一个物体是否是生物的依据就是看它是否具备生物的特征，在四个选项中只有生物的特征，在四个选项中只有A A选项是生物的特征。选项是生物的特征。2.(20112.(2011海南学业考海南学业考) )下列描述中下列描述中, ,不属于生物现象的是不属于生物现象的是( )( )A.A.大雁南飞大雁南飞 B.B.鱼跃龙门鱼跃龙门C.C.冬去春来冬去春来 D.D.麦浪滚滚麦浪滚滚【解析【解析】选选C C。本题考查对生物现象的认识。生物是有生命的。本题考查对生物现象的认识。生物是有生命的物体，具有生物现象，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出物体，具有生物现象，如生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖等。体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖等。冬去春来属于自然现象，与生物现象无关。冬去春来属于自然现象，与生物现象无关。3.(20113.(2011岳阳学业考岳阳学业考) )葵花朵朵向太阳，这一现象体现的生物葵花朵朵向太阳，这一现象体现的生物特征是特征是( )( )A.A.需要营养需要营养 B.B.需要空气需要空气C.C.对外界刺激作出反应对外界刺激作出反应 D.D.生长和繁殖生长和繁殖【解析【解析】选选C C。本题考查生物的基本特征。太阳光对葵花来说。本题考查生物的基本特征。太阳光对葵花来说是一种外界刺激，葵花的花盘朝向太阳是对外界刺激作出的反是一种外界刺激，葵花的花盘朝向太阳是对外界刺激作出的反应。应。4.(20124.(2012盐城学业考盐城学业考)“)“盼望着，盼望着，东风来了，春天的盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了脚步近了小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的的”这句话体现了小草这句话体现了小草( )( )A.A.需要营养需要营养 B.B.能生长能生长 C.C.能呼吸能呼吸 D.D.能排泄能排泄【解析【解析】选选B B。本题主要考查生物的基本特征。本题主要考查生物的基本特征。“小草偷偷地小草偷偷地从土地里钻出来从土地里钻出来”，体现了小草能从小长大的特征。所以本题，体现了小草能从小长大的特征。所以本题的答案为的答案为B B。5.(20125.(2012巢湖学业考巢湖学业考) )在调查校园生物中，以下同学的做法，在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是正确的是( )( )A.A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究家研究B.B.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录C.C.小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来小梅把它记录下来D.D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉掉【解析【解析】选选C C。本题主要考查调查应注意的事项。调查是科学。本题主要考查调查应注意的事项。调查是科学探究常用的一种方法，调查过程中应注意安全，不伤害动植物，探究常用的一种方法，调查过程中应注意安全，不伤害动植物，不破坏环境，要认真观察，如实记录。不破坏环境，要认真观察，如实记录。6.(20116.(2011鸡西学业考鸡西学业考) )生物圈的厚度大约是生物圈的厚度大约是( )( )A.10A.10千米千米 B.5B.5千米千米 C.15C.15千米千米 D.20D.20千米千米【解析【解析】选选D D。生物圈是地球上适合生物生存的地方，只是地。生物圈是地球上适合生物生存的地方，只是地球表面的一薄层，向上约球表面的一薄层，向上约1010千米的高度，向下约千米的高度，向下约1010千米的深度，千米的深度，其厚度仅约为其厚度仅约为2020千米。千米。7.(20117.(2011阳江学业考阳江学业考) )不能体现生物对环境适应的一项是不能体现生物对环境适应的一项是( )( )A.A.秋天木棉树落叶秋天木棉树落叶B.B.冬天青蛙钻进泥土里冬眠冬天青蛙钻进泥土里冬眠C.C.大雨过后，蚯蚓爬出地面大雨过后，蚯蚓爬出地面D.D.缺乏肥力，农作物长得矮小缺乏肥力，农作物长得矮小【解析【解析】选选D D。本题主要考查生物与环境的关系。选项。本题主要考查生物与环境的关系。选项A A是为了是为了减弱蒸腾作用，是对冬季雨水较少的适应；选项减弱蒸腾作用，是对冬季雨水较少的适应；选项B B是青蛙对冬是青蛙对冬季不良环境的适应；选项季不良环境的适应；选项C C是蚯蚓对环境中缺氧的一种适应；是蚯蚓对环境中缺氧的一种适应；选项选项D D是环境对生物的影响。是环境对生物的影响。8.(20118.(2011潍坊学业考潍坊学业考) )管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响玉米的产量。这主要是因为玉米的产量。这主要是因为( )( )A.A.杂草与玉米互利共生的结果杂草与玉米互利共生的结果B.B.杂草寄生在玉米上影响玉米生长杂草寄生在玉米上影响玉米生长C.C.杂草使玉米的品质受到影响杂草使玉米的品质受到影响D.D.杂草和玉米争夺生活条件的结果杂草和玉米争夺生活条件的结果【解析【解析】选选D D。本题主要考查生物因素对生物的影响。影响生。本题主要考查生物因素对生物的影响。影响生物生存的因素有很多，分为生物因素和非生物因素两大类。生物生存的因素有很多，分为生物因素和非生物因素两大类。生物与生物之间，最常见的有捕食关系、合作关系、竞争关系等。物与生物之间，最常见的有捕食关系、合作关系、竞争关系等。玉米地里杂草丛生，与玉米通过竞争，争夺营养物质，从而影玉米地里杂草丛生，与玉米通过竞争，争夺营养物质，从而影响玉米的产量。响玉米的产量。9.(20119.(2011宜春中考宜春中考)“)“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是( )( )A.A.生物影响环境生物影响环境 B.B.生物适应环境生物适应环境C.C.生物改变环境生物改变环境 D.D.生物依赖环境生物依赖环境【解析【解析】选选B B。本题主要考查生物对环境的适应。鹰适于在空。本题主要考查生物对环境的适应。鹰适于在空中飞行，鱼生活在水中，适于在水中游泳，生物圈中的所有生中飞行，鱼生活在水中，适于在水中游泳，生物圈中的所有生物都可以自由生活，说明生物和生活环境是相适应的。物都可以自由生活，说明生物和生活环境是相适应的。10.(201210.(2012福州学业考福州学业考) )在农田生态系统中，属于生产者的是在农田生态系统中，属于生产者的是( )( )A.A.农民农民 B.B.玉米玉米 C.C.土壤土壤 D.D.耕牛耕牛【解析【解析】选选B B。本题考查生态系统的组成。生态系统包括生产。本题考查生态系统的组成。生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分。玉米属于植物，是生产者；者、消费者、分解者和非生物部分。玉米属于植物，是生产者；耕牛属于动物，农民属于人，都是消费者；土壤属于非生物部耕牛属于动物，农民属于人，都是消费者；土壤属于非生物部分。分。11.(201211.(2012连云港学业考连云港学业考) )在生态系统中，各种生物之间由于在生态系统中，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。下列各项可表示食物链的食物关系所形成的联系叫做食物链。下列各项可表示食物链的是是( )( )A.A.蛇蛇鹰鹰 B.B.植物植物鼠鼠狐狐C.C.鼠鼠蛇蛇鹰鹰 D.D.兔兔植物植物鹰鹰【解析【解析】选选B B。本题考查学生对食物链的理解。食物链的起始。本题考查学生对食物链的理解。食物链的起始端应该是生产者，再按照捕食与被捕食的关系书写，一直到最端应该是生产者，再按照捕食与被捕食的关系书写，一直到最高级的消费者。食物链中不含有非生物部分和分解者。正确的高级的消费者。食物链中不含有非生物部分和分解者。正确的顺序是植物顺序是植物鼠鼠狐。狐。12.(201212.(2012嘉兴学业考嘉兴学业考) )如图所示食物网中的如图所示食物网中的X X、Y Y、Z Z生物，既生物，既属于初级消费者，又属于次级消费者的是属于初级消费者，又属于次级消费者的是( )( )A.X B.Y C.Z D.YA.X B.Y C.Z D.Y和和Z Z【解析【解析】选选B B。在食物网中，由于错综复杂的捕食关系，从而。在食物网中，由于错综复杂的捕食关系，从而使同一种生物在不同的食物链中处在不同的营养级，初级消费使同一种生物在不同的食物链中处在不同的营养级，初级消费者以植物为食，次级消费者以初级消费者为食。在以上生物中，者以植物为食，次级消费者以初级消费者为食。在以上生物中，符合条件的只有符合条件的只有Y Y。13.(201113.(2011泸州中考泸州中考)2011)2011年年3 3月，日本东北海域发生地震并引月，日本东北海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故，最近发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故，最近从日本近海海水中检测出放射性元素铯。在硅藻从日本近海海水中检测出放射性元素铯。在硅藻浮游动物浮游动物鲱鱼鲱鱼鳕鱼，这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是鳕鱼，这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是( )( )A.A.硅藻硅藻 B.B.浮游动物浮游动物C.C.鲱鱼鲱鱼 D.D.鳕鱼鳕鱼【解析【解析】选选D D。本题考查对生物富集现象的理解。当人类排放。本题考查对生物富集现象的理解。当人类排放的有毒物质进入生态系统后，有毒物质会通过食物链不断积累，的有毒物质进入生态系统后，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物。所以，越是位于食物链末端的生危害生态系统中的许多生物。所以，越是位于食物链末端的生物，其体内的有毒物质越多。鳕鱼位于食物链的末端，体内铯物，其体内的有毒物质越多。鳕鱼位于食物链的末端，体内铯含量最高。含量最高。【规律方法【规律方法】食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系项目项目生产者生产者消费者消费者终级消费者终级消费者生物数量生物数量最多最多越来越少越来越少最少最少体内总能量体内总能量最多最多越来越少越来越少最少最少体内含有的体内含有的有毒物质有毒物质最少最少越来越多越来越多最多最多14.(201214.(2012眉山学业考眉山学业考) )生物在生物圈中生存、繁衍，而且相生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。分析下列说法正确的是互间发生复杂的关系。分析下列说法正确的是( )( )A.A.生物圈中有着多种多样的生态系统，它们各自独立、彼此互生物圈中有着多种多样的生态系统，它们各自独立、彼此互不相关不相关B.B.岷江里全部的鱼组成河流生态系统岷江里全部的鱼组成河流生态系统C.C.在探究在探究“光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响”的实验中，在设计的对照实的实验中，在设计的对照实验中，光照是惟一的变量验中，光照是惟一的变量D.D.风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境影响的结果这是生物对环境影响的结果【解析【解析】选选C C。本题考查生物圈及生物与环境的关系。生物圈。本题考查生物圈及生物与环境的关系。生物圈中有多种多样的生态系统，它们是相互联系、密不可分的统一中有多种多样的生态系统，它们是相互联系、密不可分的统一整体，选项整体，选项A A的说法是错误的；岷江里全部的鱼不能构成生态的说法是错误的；岷江里全部的鱼不能构成生态系统，因为生态系统包括非生物部分和生物部分，选项系统，因为生态系统包括非生物部分和生物部分，选项B B也是也是错误的；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风错误的；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境的适应，故选项媒传粉。这是生物对环境的适应，故选项D D是不正确的；在探是不正确的；在探究究“光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响”的实验中，考查的是光照对鼠妇生的实验中，考查的是光照对鼠妇生活的影响，所以光照是惟一的变量。故选项活的影响，所以光照是惟一的变量。故选项C C是正确的。是正确的。15.(201115.(2011泉州中考泉州中考) )如图是生态系统各成分间的相互关系，如图是生态系统各成分间的相互关系，A A、B B、C C代表生态系统的生物部分，请分析回答：代表生态系统的生物部分，请分析回答：(1)(1)若若A A、B B、C C包括地球上所有的生包括地球上所有的生物，则该图所示的生态系统称为物，则该图所示的生态系统称为_。(2)(2)图中图中A A是是_者，者，B B是是_者，它们之间通过捕食关系形成食者，它们之间通过捕食关系形成食物链和物链和_。(3)C(3)C是是_者，主要包括营腐生生活的者，主要包括营腐生生活的_和和_。从图中分析可知，从图中分析可知，C C对生态系统的物质对生态系统的物质_起着重要的作用。起着重要的作用。【解析【解析】本题考查生态系统的有关知识。主要从以下几点分析：本题考查生态系统的有关知识。主要从以下几点分析：(1)(1)生物圈是地球上最大的生态系统。它包括地球上所有的生生物圈是地球上最大的生态系统。它包括地球上所有的生物和非生物。物和非生物。(2)A(2)A能吸收水和无机盐，并能利用二氧化碳，为能吸收水和无机盐，并能利用二氧化碳，为B B提供食物，提供食物，因此因此A A为生产者。为生产者。C C能分解能分解A A和和B B并产生二氧化碳、水和无机盐，并产生二氧化碳、水和无机盐，因此因此C C为分解者，为分解者，B B为消费者。为消费者。A A和和B B之间通过捕食关系形成食物之间通过捕食关系形成食物链和食物网。链和食物网。(3)(3)分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌，它能将动植物分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌，它能将动植物的遗体分解成水和无机盐，从而促进自然界中的物质循环。的遗体分解成水和无机盐，从而促进自然界中的物质循环。答案：答案：(1)(1)生物圈生物圈 (2)(2)生产生产 消费消费 食物网食物网(3)(3)分解分解 细菌细菌 真菌真菌 循环循环16.(201116.(2011赣州学业考赣州学业考) )如图为一农业生态系统，玉米、鸡、如图为一农业生态系统，玉米、鸡、猪、人组成食物网，鸡、猪、人的粪便以及玉米的秸秆通过沼猪、人组成食物网，鸡、猪、人的粪便以及玉米的秸秆通过沼气池发酵产生沼气。请分析以下问题：气池发酵产生沼气。请分析以下问题：(1)(1)此生态系统一共有此生态系统一共有_条食物链，写出其中最短的一条条食物链，写出其中最短的一条_。(2)(2)沼气池中的微生物，在此生态系统中的成分属于沼气池中的微生物，在此生态系统中的成分属于_。(3)(3)该农业生态系统与森林生态系统比较，其自动调节能力较该农业生态系统与森林生态系统比较，其自动调节能力较_(_(填填“强强”或或“弱弱”) )【解析【解析】本题综合考查生态系统的有关知识。本题综合考查生态系统的有关知识。(1)(1)在生态系统中，消费者和生产者之间构成了吃与被吃的关在生态系统中，消费者和生产者之间构成了吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，食物链的起始端是生产者。图中有系，这样就形成了食物链，食物链的起始端是生产者。图中有3 3条食物链：玉米条食物链：玉米鸡鸡人，玉米人，玉米人，玉米人，玉米猪猪人，其中人，其中最短的一条是玉米最短的一条是玉米人。人。(2)(2)生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。本题中，玉米属于生产者，鸡、人、猪者、消费者和分解者。本题中，玉米属于生产者，鸡、人、猪属于消费者，营腐生生活的细菌、真菌属于分解者。属于消费者，营腐生生活的细菌、真菌属于分解者。(3)(3)生态生态系统具有自动调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自系统具有自动调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强。与森林生态系统相比，该农业生态系统的生动调节能力越强。与森林生态系统相比，该农业生态系统的生物种类少，营养结构简单，自动调节能力较弱。物种类少，营养结构简单，自动调节能力较弱。答案：答案：(1)3 (1)3 玉米玉米人人 (2)(2)分解者分解者 (3)(3)弱弱17.(201117.(2011滨州学业考滨州学业考) )如图是某生态系统的示意图，请据图如图是某生态系统的示意图，请据图回答下列问题：回答下列问题：(1)(1)此生态系统中生物所需能量的根本来源是此生态系统中生物所需能量的根本来源是_。(2)(2)此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是_。昆虫和禾谷类作物之间是昆虫和禾谷类作物之间是_关系。关系。(3)(3)图中所示的细菌、真菌等微生物，在生态系统的生物组成图中所示的细菌、真菌等微生物，在生态系统的生物组成成分中属于成分中属于_。(4)(4)此生态系统中有此生态系统中有_条食物链。条食物链。(5)(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，通如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，通过生物富集作用，该生态系统中过生物富集作用，该生态系统中_的体内有害物质含量最的体内有害物质含量最高。高。【解析【解析】(1)(2)(1)(2)生物圈中的能量最终来源于太阳能，通过植物生物圈中的能量最终来源于太阳能，通过植物的光合作用将太阳能转化为化学能，然后在食物链内流动。所的光合作用将太阳能转化为化学能，然后在食物链内流动。所以生产者是生态系统中最基本、最关键的组成成分。以生产者是生态系统中最基本、最关键的组成成分。(3)(3)图中禾谷类作物属于生产者，昆虫、鸟等属于消费者，细图中禾谷类作物属于生产者，昆虫、鸟等属于消费者，细菌和真菌等微生物属于分解者。菌和真菌等微生物属于分解者。(4)(4)图中的食物链为：禾谷类作物图中的食物链为：禾谷类作物昆虫昆虫食虫鸟食虫鸟鹰；禾谷鹰；禾谷类作物类作物兔兔鹰；禾谷类作物鹰；禾谷类作物鼠鼠鹰。鹰。(5)(5)根据食物链的富集效应，鹰体内的有害物质最多。根据食物链的富集效应，鹰体内的有害物质最多。答案：答案：(1)(1)太阳能太阳能(2)(2)禾谷类作物禾谷类作物( (或或“生产者生产者”) ) 捕食捕食( (或或“吃与被吃吃与被吃”) )(3)(3)分解者分解者 (4)3 (5)(4)3 (5)鹰鹰