第四课 老师伴我成长

v 第一框第一框 我知我师我知我师 我爱我师我爱我师活动一：我说你猜活动一：我说你猜1.他在上级行政部门领导下，全权代表学校，全面负他在上级行政部门领导下，全权代表学校，全面负责、领导和管理学校各项工作，对上级和师生员工负责、领导和管理学校各项工作，对上级和师生员工负责。责。 2.他协助校长领导和主持学生的德育工作，组织学校他协助校长领导和主持学生的德育工作，组织学校的体育竞赛、中小学生各种运动会及文娱工作的体育竞赛、中小学生各种运动会及文娱工作 ，主管主管德育处、团委会、学生会、年级组、班主任等工作德育处、团委会、学生会、年级组、班主任等工作 。3.他协助校长室完成上级教育部门赋予的教学任务和他协助校长室完成上级教育部门赋予的教学任务和规定的教学计划，进行教学常规和教学管理工作，熟规定的教学计划，进行教学常规和教学管理工作，熟悉各学科的教学特点，精通若干学科的具体要求，对悉各学科的教学特点，精通若干学科的具体要求，对学科教学能做出指导性的意见学科教学能做出指导性的意见 。5.他全面负责本班学生的思想品德教育和日常管理工他全面负责本班学生的思想品德教育和日常管理工作。经常与任课教师联系，了解、分析和研究学生的作。经常与任课教师联系，了解、分析和研究学生的思想、学习情况。及时与家长沟通学生情况。思想、学习情况。及时与家长沟通学生情况。 4.他在校长的直接领导下，创造良好的物质条件，保他在校长的直接领导下，创造良好的物质条件，保证学校各项工作的顺利开展。负责学校的财产管理、证学校各项工作的顺利开展。负责学校的财产管理、安全保卫工作安全保卫工作 、及校园净化美化等工作。、及校园净化美化等工作。 6.他处理学生日常医务工作。建立健全学生卫生档案。他处理学生日常医务工作。建立健全学生卫生档案。做好学生身体素质普查，新生和毕业生体检。按要求及做好学生身体素质普查，新生和毕业生体检。按要求及时给学生注射预防针。负责学生的卫生习惯的检查评比。时给学生注射预防针。负责学生的卫生习惯的检查评比。7.他负责维护校园网络核心部分，进行电教多媒体设他负责维护校园网络核心部分，进行电教多媒体设备维修。负责学校的广播、作息信号及广播室的各种备维修。负责学校的广播、作息信号及广播室的各种信号向校内的传输。信号向校内的传输。 8.他接受总务处领导的管理，带领全体炊事员共同办他接受总务处领导的管理，带领全体炊事员共同办好食堂，努力开辟伙食货源，安排师生就餐，搞好食好食堂，努力开辟伙食货源，安排师生就餐，搞好食堂卫生。堂卫生。9.他按照课程标准的要求制定、安排教学计划，按时他按照课程标准的要求制定、安排教学计划，按时完成所教学科教学任务，努力提高教学质量。主动与完成所教学科教学任务，努力提高教学质量。主动与班主任配合，加强对学生的教育，提高学生的学习积班主任配合，加强对学生的教育，提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。极性，培养学生良好的学习习惯。 你还能说出学校有哪些岗位吗？你还能说出学校有哪些岗位吗？在学校的所有老师里，你与哪个老师接触最多？在学校的所有老师里，你与哪个老师接触最多？活动二：走近老师活动二：走近老师您为什么要选择教师这个职业呢？做教师后，最让您开心的是什么事呢？ 您工作上最烦恼的事是什么？您准备一节课需要多长时间？您满意您现在的工作状态吗？您希望您的孩子跟您一样仍旧做教师这个职业吗？既然做教师那么辛苦，那您有没有想过要改行？ 那您希望能将您的学生教育成什么样子呢？您下班回家后都做些什么？老师也有老师也有酸酸甜甜苦苦辣辣、有有个性个性有有脾气脾气 、有有昨天昨天和和明天明天。一位老师的心声一位老师的心声我每天都感到很累很我每天都感到很累很累，身体上的累尚可以忍受，累，身体上的累尚可以忍受，但心里上的累实让我喘不过但心里上的累实让我喘不过气来，可谓身心疲惫。有时气来，可谓身心疲惫。有时我对学生的严格要求会遭到我对学生的严格要求会遭到家长的非议、学生的不理解家长的非议、学生的不理解甚至是甚至是“怨恨怨恨”，我感觉非，我感觉非常委屈常委屈每当此时我真不每当此时我真不想再当老师了！想再当老师了！学校里能不能没有老师？学校里能不能没有老师？请你说说理由。请你说说理由。请你记住，你不仅是请你记住，你不仅是自己学科的教员，而自己学科的教员，而且是学生的教育者、且是学生的教育者、生活的导师和道德的生活的导师和道德的引路人。引路人。 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 现在你对老师有了什么新的认识？现在你对老师有了什么新的认识？老师的老师的 工作工作 是不可替代的是不可替代的老师的作用老师的作用教书（文明的传播者）教书（文明的传播者）育人（人格的培育者）育人（人格的培育者）爱爱 师师 篇篇二、我爱我的老师二、我爱我的老师地震中令人感动的教师地震中令人感动的教师谭千秋谭千秋v谭千秋老师用双臂将死神拦在自己胸前。谭千秋老师用双臂将死神拦在自己胸前。v在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。而四名学生则在他的保护下成功获救。v 用身躯为孩子挡住水泥板用身躯为孩子挡住水泥板 v 5月月15日中午，站在一片瓦砾堆旁，绵竹市遵道镇日中午，站在一片瓦砾堆旁，绵竹市遵道镇欢欢幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时欢欢幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声：的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。” v 汶川地震发生后，幼儿园发生整体垮塌。当时，汶川地震发生后，幼儿园发生整体垮塌。当时，80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，包括瞿万容在内多名孩子正在午睡，除园长在外出差，包括瞿万容在内的的5名老师都在园内名老师都在园内 v 救援队来了，从废墟里发现一个个小枕头、小盖被、救援队来了，从废墟里发现一个个小枕头、小盖被、小鞋子，还有年仅小鞋子，还有年仅21岁的瞿万容和她怀里的孩子。被救岁的瞿万容和她怀里的孩子。被救孩子的母亲跪在废墟上哭喊：孩子的母亲跪在废墟上哭喊：“瞿老师，你听到了吗？瞿老师，你听到了吗？我和宝宝祝福你，去天堂的路上一路走好我和宝宝祝福你，去天堂的路上一路走好” 向倩向倩 v 地震发生时，她正在疏散学地震发生时，她正在疏散学生离开教室。生离开教室。看到有两个学生手看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。住一个，朝门外冲。教学楼突然教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。中。 这位老师叫向倩，去年大学毕业，这位老师叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。向到什邡龙居小学当英语老师。向倩的父亲向忠海是什邡南泉小学倩的父亲向忠海是什邡南泉小学副校长，他悲痛欲绝：副校长，他悲痛欲绝：“我可以我可以理解，作为教师，应该这样！应理解，作为教师，应该这样！应该这样！该这样！” 视频：视频：永远永远年轻的老师年轻的老师向倩向倩 杜正香：临死胸前护杜正香：临死胸前护着三个幼小学生着三个幼小学生v 震后第三天，当解放军兵掀开因地震完全坍塌的绵震后第三天，当解放军兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人幕震撼了在场的每一个人一位死去多时的女老师趴一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。人们口中说的人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆杜婆婆”，其实杜，其实杜老师今年才老师今年才48岁。岁。 “看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。没能生还，这可能是她唯一的遗憾。她至死还不是一名有名分的教师，谁的错？应该追认为她至死还不是一名有名分的教师，谁的错？应该追认为“真正的人们教师真正的人们教师”！ 请你用一句话概括请你用一句话概括 出老师职业的内涵出老师职业的内涵我们对老师的感激、热爱我们对老师的感激、热爱不是仅仅一句话、一个动不是仅仅一句话、一个动作就能表达完的，最重要作就能表达完的，最重要的是的是我们今后该怎样以实我们今后该怎样以实际行动敬师、爱师？际行动敬师、爱师？ 初二学期末，各科老师都反映赵燕老初二学期末，各科老师都反映赵燕老师带的初二师带的初二2班没有学习气氛，作业经常班没有学习气氛，作业经常收不齐，老师想尽办法帮助学生提高成绩，收不齐，老师想尽办法帮助学生提高成绩，但效果不明显，考试成绩已经落在了年级但效果不明显，考试成绩已经落在了年级的最后的最后。如果你是任课老师，你会如果你是任课老师，你会？如果你班里的一名同学，想中考考到理想学校，如果你班里的一名同学，想中考考到理想学校，可班里这么没有学习气氛，你会可班里这么没有学习气氛，你会？ 德育处记录初二德育处记录初二2班的违纪行为也最多，班的违纪行为也最多，上学迟到、午自习随便溜达、课间操懒懒散上学迟到、午自习随便溜达、课间操懒懒散散、上课看课外书、玩手机、随便说笑等现散、上课看课外书、玩手机、随便说笑等现象比比皆是，班风显得非常涣散。象比比皆是，班风显得非常涣散。学习成绩差与这样懒散的班风有没有关系？学习成绩差与这样懒散的班风有没有关系？ 如果你的班级也经常被德育处点名批评如果你的班级也经常被德育处点名批评你会满意吗？你会满意吗？ 刚工作一年的班主任赵燕老师也刚工作一年的班主任赵燕老师也很苦恼很苦恼，他说：，他说：“我想创造一种民主平等的新型师生关系，我是学生我想创造一种民主平等的新型师生关系，我是学生的老师，更愿意成为他们的朋友，的老师，更愿意成为他们的朋友，在班级管理上给学在班级管理上给学生以充分的民主和自由，对于学生的一些稍微过分的生以充分的民主和自由，对于学生的一些稍微过分的要求，如上课随意离开教室去厕所、布置作业时讨价要求，如上课随意离开教室去厕所、布置作业时讨价还价、课堂上随意吃东西、高谈阔论，都未加限制地还价、课堂上随意吃东西、高谈阔论，都未加限制地默许了，课间与学生亲密无间、无所不谈，学生都管默许了，课间与学生亲密无间、无所不谈，学生都管我叫我叫“燕姐燕姐”。他们犯了错误我也就是简单地讲讲道。他们犯了错误我也就是简单地讲讲道理，我总觉得我对他们好为他们好他们知道，就会自理，我总觉得我对他们好为他们好他们知道，就会自觉地按学校要求做，谁知道他们越来越过分，班级学觉地按学校要求做，谁知道他们越来越过分，班级学习上纪律上都成为学校最差的典型，我真高估了他们习上纪律上都成为学校最差的典型，我真高估了他们的自觉性！我真的的自觉性！我真的想改变想改变我的方法。我的方法。赵燕老师为什么赵燕老师为什么“很苦恼很苦恼”、“想改变想改变”？同学们怎么做才能让老师不改变？同学们怎么做才能让老师不改变？你喜欢赵燕老师的师生关系理念吗？你喜欢赵燕老师的师生关系理念吗？ 第二年赵老师接了新班，她调整了策略，第二年赵老师接了新班，她调整了策略，注意与学生保持距离，努力板起面孔，严格要注意与学生保持距离，努力板起面孔，严格要求，要求学生做到的绝不允许讨价还价，对学求，要求学生做到的绝不允许讨价还价，对学生说话也越来越狠，甚至刺伤学生的自尊心。生说话也越来越狠，甚至刺伤学生的自尊心。几个月下来，课堂纪律和学习成绩都很稳定。几个月下来，课堂纪律和学习成绩都很稳定。同学们恭敬中含着疏远，顺从中透着敌意，私同学们恭敬中含着疏远，顺从中透着敌意，私底下管年轻的赵老师称为底下管年轻的赵老师称为“老赵老赵”。你希望你的班主任也这样进行班级管理吗？你希望你的班主任也这样进行班级管理吗？ 一天，赵老师生气地讲评完月考的试卷后一天，赵老师生气地讲评完月考的试卷后开始继续上课，英语基础不好的小明努力按开始继续上课，英语基础不好的小明努力按照老师的发音念着英语单词，音调有些怪怪照老师的发音念着英语单词，音调有些怪怪的，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法的，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。老师在整顿完纪律后，口不择言继续进行。老师在整顿完纪律后，口不择言地批评小明上课故意捣乱，并厉声要求他坐地批评小明上课故意捣乱，并厉声要求他坐到教室最后面的一个空位上。到教室最后面的一个空位上。如果你是赵老师，试着分析一下她的想法和感受如果你是赵老师，试着分析一下她的想法和感受如果你是小明你此时会想些什么？如果你是小明你此时会想些什么？ 面对着严厉的赵老师，并没想逗大家乐的面对着严厉的赵老师，并没想逗大家乐的小明有点委屈，他本来想申辩几句，但慑于小明有点委屈，他本来想申辩几句，但慑于赵老师的威严，再加上同学的的劝说，他嘴赵老师的威严，再加上同学的的劝说，他嘴里边嘟囔着难听的话，边气哼哼地走到了教里边嘟囔着难听的话，边气哼哼地走到了教室的后面，弄的桌椅乱响。室的后面，弄的桌椅乱响。你觉得小明的做法对吗？你觉得小明的做法对吗？如果你是赵老师，也听到了小明的话，再试如果你是赵老师，也听到了小明的话，再试着分析一下她的心理活动。着分析一下她的心理活动。设想一下故事结局可能有几种情况？分别设想一下故事结局可能有几种情况？分别会产生哪些不同的影响？会产生哪些不同的影响？ 当面和老师当面和老师争执争执、顶撞顶撞，或，或者自己者自己生闷气生闷气，甚至，甚至走极端走极端，都，都不能解决问题。不能解决问题。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。的感情，一切从主动沟通开始。 沟通产生理解沟通产生理解,理解产生信任。理解产生信任。这件事最好的解决办法是什么？这件事最好的解决办法是什么？与老师进行有效沟通的方法有哪些？与老师进行有效沟通的方法有哪些？你有没有过被老师误解的时候？如果有过，你有没有过被老师误解的时候？如果有过，你是如何处理的？你是如何处理的？明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿却遭来您的一顿“猛批猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了什么。但终于我还是去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。份浮躁。 就要说再见了，但，肖就要说再见了，但，肖您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。作者描述的是怎样的情感？作者描述的是怎样的情感？作者和肖老师之间发生了什么事情？作者和肖老师之间发生了什么事情？ 怎样解决的？怎样解决的？你是如何看待他们这种师生关系的？你是如何看待他们这种师生关系的？ 老师的老师的 工作工作 是不可替代的是不可替代的老师的作用老师的作用教书（文明的传播者）教书（文明的传播者）育人（人格的培育者）育人（人格的培育者）一、师生交往新观念一、师生交往新观念 老师，老师， （ 一）一）初三下学期的时候，原来的班主任黄老师因病休假了，接替初三下学期的时候，原来的班主任黄老师因病休假了，接替他的是刚调来的彭老师。彭老师不苟言笑，对我们要求十分严格。他的是刚调来的彭老师。彭老师不苟言笑，对我们要求十分严格。上课的第二天，彭老师就把我叫到办公室，拿出一本字帖对我说：上课的第二天，彭老师就把我叫到办公室，拿出一本字帖对我说：“你的字写得太差了，回去对着字帖好好练练！你的字写得太差了，回去对着字帖好好练练！”我仗着自己成我仗着自己成绩好，再加上过去的经验，根本没把这当回事，一个字也没去练。绩好，再加上过去的经验，根本没把这当回事，一个字也没去练。三天后，彭老师再次把我叫到办公室，给我讲了半天把字写好的三天后，彭老师再次把我叫到办公室，给我讲了半天把字写好的重要性，叫我好好写字，我却依然照旧，作业本上照样潦草不堪。重要性，叫我好好写字，我却依然照旧，作业本上照样潦草不堪。反复几次后，彭老师终于失去了耐心，在一次发作业本的时候，反复几次后，彭老师终于失去了耐心，在一次发作业本的时候，当着全班同学的面当着全班同学的面，彭老师三下两下就把我的作业本撕得粉碎，彭老师三下两下就把我的作业本撕得粉碎，远远地从讲台上向我的脸上砸来。冷冷地说：远远地从讲台上向我的脸上砸来。冷冷地说：“这辈子你要是能这辈子你要是能把字写好，那猪也能成书法家！把字写好，那猪也能成书法家！”什么时候我受过这样严厉的斥什么时候我受过这样严厉的斥责和嘲讽？顿时，我气得满脸通红，浑身直抖，眼泪直在眼眶里责和嘲讽？顿时，我气得满脸通红，浑身直抖，眼泪直在眼眶里打转打转 v1 1、我为什么被气得满脸通红，浑身直抖，眼泪直、我为什么被气得满脸通红，浑身直抖，眼泪直在眼眶里打转在眼眶里打转 ？v2 2、你怎么看待彭老师的做法？、你怎么看待彭老师的做法？v3 3、“我我”与彭老师是怎样一种师生关系？与彭老师是怎样一种师生关系？（传统师生观（传统师生观“权威权威遵从遵从”的不对等的师生关系的不对等的师生关系引发师生交往重重障碍。）引发师生交往重重障碍。）教师角色教师角色学生角色学生角色学生与教师的交往行为学生与教师的交往行为控制者控制者接受者接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动组织者组织者被管理者被管理者教多少学多少教多少学多少制定者制定者被领导者被领导者单薄、单调单薄、单调评判者评判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你讲我听，你问我答你讲我听，你问我答传统师生角色素描传统师生角色素描权威权威遵从遵从 管理管理被管理被管理 输出输出接收接收(不对等的师生关系不对等的师生关系)传统师生观传统师生观教师教师学生学生权威权威遵从者遵从者造成造成隔阂隔阂影响影响交往交往情景探究情景探究v1 1、如果你是彭老师，会如何说服教育、如果你是彭老师，会如何说服教育“我我”把字写好？把字写好？ 2 2、你们希望师生之间是一种什么样的关、你们希望师生之间是一种什么样的关系？系？明星教师明星教师（通过明星教师的故事，探讨新型师生关系的内涵。）（通过明星教师的故事，探讨新型师生关系的内涵。） 何炅：教书永远是最重要的何炅：教书永远是最重要的 又一个教师节到来了，双重身份的何炅已经忙得不亦又一个教师节到来了，双重身份的何炅已经忙得不亦乐乎。作为北外阿拉伯语系的老师，他每周要上三天课，乐乎。作为北外阿拉伯语系的老师，他每周要上三天课，主要教阿拉伯语言和阿拉伯国家概况。除了日常教课外，主要教阿拉伯语言和阿拉伯国家概况。除了日常教课外，还负责学生的管理工作。而作为艺人，何炅在今年一年内还负责学生的管理工作。而作为艺人，何炅在今年一年内推出两张个人专辑，还推出自己的励志新书。还在湖南卫推出两张个人专辑，还推出自己的励志新书。还在湖南卫视主持节目、参与超级女声的评委工作。视主持节目、参与超级女声的评委工作。何炅在学校俨然是一位何炅在学校俨然是一位“明星老师明星老师” 。对于老师这。对于老师这个主业，何炅非常喜欢。他说：个主业，何炅非常喜欢。他说：“我非常喜欢老师这个职我非常喜欢老师这个职业，也非常喜欢我的学生。校园安静的氛围可以让我在娱业，也非常喜欢我的学生。校园安静的氛围可以让我在娱乐圈里浮躁的心得到平静。在学校上课时，我穿得很朴实，乐圈里浮躁的心得到平静。在学校上课时，我穿得很朴实，不会带任何饰物。从作为老师的职责角度来讲，我除了会不会带任何饰物。从作为老师的职责角度来讲，我除了会给我的学生很多鼓励之外，更愿意给学生一些实质性的帮助。给我的学生很多鼓励之外，更愿意给学生一些实质性的帮助。我的学生都非常喜欢我，不会因为我是明星而与我疏远。教师节前几天开始，我就收我的学生都非常喜欢我，不会因为我是明星而与我疏远。教师节前几天开始，我就收到学生发来的短信还有邮件，还有学生送花来。到学生发来的短信还有邮件，还有学生送花来。”何炅说：何炅说：“我的专辑发行以后，我从来不会在学校提到这些事。我也不会在我的我的专辑发行以后，我从来不会在学校提到这些事。我也不会在我的学生面前提，如果他们买来听，那是他们自己的选择。我在音乐、主持方面的工作，学生面前提，如果他们买来听，那是他们自己的选择。我在音乐、主持方面的工作，可以展示我作为艺人的一面，但我不愿意让我的学生们太看重这些事。对我来说，教可以展示我作为艺人的一面，但我不愿意让我的学生们太看重这些事。对我来说，教书永远都是最重要的，我花书永远都是最重要的，我花60%的精力在这项工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的的精力在这项工作上面，主持和唱歌只能平分剩下的40%精力。精力。” 刘欢：做老师感觉一直挺好刘欢：做老师感觉一直挺好作为目前国内歌坛的重量级歌手，刘欢作为目前国内歌坛的重量级歌手，刘欢始终不舍得丢掉教师这份职业，他觉得教师始终不舍得丢掉教师这份职业，他觉得教师这份职业不仅稳定而且有很大的自由度，一这份职业不仅稳定而且有很大的自由度，一点也不影响自己的创作。刘欢在对外经贸大学点也不影响自己的创作。刘欢在对外经贸大学执教已经十多年，他是最受学生欢迎的老师之执教已经十多年，他是最受学生欢迎的老师之一，这让他十分自豪。一，这让他十分自豪。按一般的道理来讲，老师才是他的真正职按一般的道理来讲，老师才是他的真正职业，唱歌则是他的业，唱歌则是他的“课外活动课外活动”。刘欢为人友善，。刘欢为人友善，备受学生爱戴。他在学校主讲西方音乐史，每备受学生爱戴。他在学校主讲西方音乐史，每每一到他的课，除了本班级的学生以外，慕名每一到他的课，除了本班级的学生以外，慕名而来的其他班级的学生都会站满了教室的走廊。而来的其他班级的学生都会站满了教室的走廊。听他的课可是一种享受，所以，有很多其他班听他的课可是一种享受，所以，有很多其他班级的学生愿意站着听课。级的学生愿意站着听课。 作为歌手和教师两种截然不同的职业，平时刘欢是怎样取舍的？他说作为歌手和教师两种截然不同的职业，平时刘欢是怎样取舍的？他说：“该上课的时候好好上课，不上课的时候就搞音乐创作，这并不矛盾。当该上课的时候好好上课，不上课的时候就搞音乐创作，这并不矛盾。当了十多年的教师，哪天不讲课还觉得缺点儿什么。谈起两者并没有什么太大了十多年的教师，哪天不讲课还觉得缺点儿什么。谈起两者并没有什么太大的矛盾。这么多年过来了，做老师的感觉一直挺好的。不光是教师节这天高的矛盾。这么多年过来了，做老师的感觉一直挺好的。不光是教师节这天高兴，每天都很快乐。兴，每天都很快乐。” 黄磊：虽然清贫但很快乐黄磊：虽然清贫但很快乐 黄磊是大家了解最多的明星教师，他黄磊是大家了解最多的明星教师，他在北京电影学院一直念到硕士，现在在学在北京电影学院一直念到硕士，现在在学校留教。当记者问起他对老师的态度时，校留教。当记者问起他对老师的态度时，他告诉记者：他告诉记者：“我还是觉得当老师好。我还是觉得当老师好。”“当教师确实没有演戏赚钱多，我选当教师确实没有演戏赚钱多，我选择做老师的时候没想到清贫的问题。这是择做老师的时候没想到清贫的问题。这是一个绝对不枯燥的行业，做老师很有成就一个绝对不枯燥的行业，做老师很有成就感，还有一个很大的快乐就是可以让自己不再闲着。我的学生就像我感，还有一个很大的快乐就是可以让自己不再闲着。我的学生就像我的半个孩子，他们的家长来了都说的半个孩子，他们的家长来了都说这孩子就托付给你了这孩子就托付给你了，所以说，所以说做教师责任很重。孩子们排小品，演晚会，我费了不少力气。看着剧做教师责任很重。孩子们排小品，演晚会，我费了不少力气。看着剧场里人满满的，大家能真心地为你鼓一次掌，确实觉得很值得。我最场里人满满的，大家能真心地为你鼓一次掌，确实觉得很值得。我最有成就感的时候就是当我所有的学生都上去谢幕，我站在幕后面，所有成就感的时候就是当我所有的学生都上去谢幕，我站在幕后面，所有的人都在前面，只有我一个人在后面，我看着下面的观众为他们鼓有的人都在前面，只有我一个人在后面，我看着下面的观众为他们鼓掌，突然有一点点嫉妒，但最多的还是快乐。因为在他们迎接掌声的掌，突然有一点点嫉妒，但最多的还是快乐。因为在他们迎接掌声的时候，就是我放弃了很多别的东西，为之去做，终于有所收获的时候时候，就是我放弃了很多别的东西，为之去做，终于有所收获的时候。” 徐静蕾：责任很大也很光荣徐静蕾：责任很大也很光荣 徐静蕾是成了明星之后才当的老师。记者和她徐静蕾是成了明星之后才当的老师。记者和她谈起教师时，她言语间流露出一丝欣喜之情，她谈起教师时，她言语间流露出一丝欣喜之情，她说：说：“在电影学院上学的几年是我人生的一个转折点，在电影学院上学的几年是我人生的一个转折点，也是我的演艺生涯里很重要的历程。我上学时曾留下也是我的演艺生涯里很重要的历程。我上学时曾留下不少遗憾，因为老师讲的很多东西当时没有好好去理不少遗憾，因为老师讲的很多东西当时没有好好去理解，只能在后来的表演实践中逐渐领悟。离开学院已解，只能在后来的表演实践中逐渐领悟。离开学院已经好多年了，现在回去就是继续地完善自己、补充自经好多年了，现在回去就是继续地完善自己、补充自己。演员的表演实践其实也是一个释放己。演员的表演实践其实也是一个释放充电充电再释放的过程，我希望自己的学习和实践能形再释放的过程，我希望自己的学习和实践能形成一种良性循环。成一种良性循环。”当记者问她：当记者问她：“你是不是一回到学校就开始执鞭你是不是一回到学校就开始执鞭教学呢？教学呢？”她告诉记者：她告诉记者：“其实没有，这些年拍了一些戏，相对来说我的其实没有，这些年拍了一些戏，相对来说我的表演实践经验多一些，但理论上还很不足。所以我在上课之前也听了一些表演实践经验多一些，但理论上还很不足。所以我在上课之前也听了一些课，开学后我也是从给一些老教师做助手开始做起，没有一上来就带班上课，开学后我也是从给一些老教师做助手开始做起，没有一上来就带班上课，这也是对学生们负责。身为教师，我感到很光荣，责任也很重大。课，这也是对学生们负责。身为教师，我感到很光荣，责任也很重大。”明星教师为什么受学生的欢迎和喜爱？明星教师为什么受学生的欢迎和喜爱？这就是一种新型的师生关系这就是一种新型的师生关系. .新型师生关系建立的基础是新型师生关系建立的基础是：民主民主 平等平等师生新角色和师生交往的新行为师生新角色和师生交往的新行为教师角色教师角色学生角色学生角色师生交往的新行为师生交往的新行为学习的促进者学习的促进者 知识的探索者知识的探索者 大胆的挑战、质疑大胆的挑战、质疑学习能力的培学习能力的培养者养者求助者求助者主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助人生的引路人人生的引路人 老师的朋友老师的朋友分享快乐、倾诉烦恼分享快乐、倾诉烦恼教育教学的研教育教学的研究者究者学习的主体学习的主体师生互动的过程师生互动的过程你们还希望师生之间是一种什么样的关系？你们还希望师生之间是一种什么样的关系？从表中你能归纳出新型师生关系的特点吗？从表中你能归纳出新型师生关系的特点吗？新型师生关系的主要特征民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教学相长教学相长v在新型师生观下，在学校生活在新型师生观下，在学校生活中，如何主动与我的老师进行中，如何主动与我的老师进行交往？交往？二、共筑师生情感桥梁二、共筑师生情感桥梁 （二）（二） 直到初中毕业，我的字起色并不大，直到初中毕业，我的字起色并不大，升学考试完后，我再也没回过学校，我升学考试完后，我再也没回过学校，我不想见到彭老师，我恨他。不想见到彭老师，我恨他。“我我”如何打破僵局，与彭老师重新正常交往？如何打破僵局，与彭老师重新正常交往？遇到这种情况我们的当事人应该怎么办遇到这种情况我们的当事人应该怎么办? ?如果对于这些情况我们采取消极的态度如果对于这些情况我们采取消极的态度, ,任其发任其发展展, ,可能会有什么后果产生可能会有什么后果产生? ?善于和老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。善于和老师沟通是我们需要学习的一项重要能力。v1、请你帮我出谋划策，使我与彭老师进行有效、请你帮我出谋划策，使我与彭老师进行有效沟通？沟通？v2、请你续写故事的结局，并把故事的标题填写、请你续写故事的结局，并把故事的标题填写完整。完整。（探讨有效沟通的具体方法。）（探讨有效沟通的具体方法。）师生交往有效方法师生交往有效方法1 1、站在老师的角度考虑问题、站在老师的角度考虑问题 2 2、正确对待老师的表扬和批评、正确对待老师的表扬和批评 3 3、原谅老师的错误、原谅老师的错误 等等。等等。（三）（三）v 上高中后，慢慢地，我的字写得好了起来，并且对书法产生了浓上高中后，慢慢地，我的字写得好了起来，并且对书法产生了浓厚的兴趣，一有空就忍不住想练字，一点零花钱也都用在购买笔墨纸厚的兴趣，一有空就忍不住想练字，一点零花钱也都用在购买笔墨纸砚和字帖上了。上大学以后，我的字更加漂亮了，老师赞赏，同学仰砚和字帖上了。上大学以后，我的字更加漂亮了，老师赞赏，同学仰慕，并且还因此迎来我的爱情。尽管如此，我依然忘不了在心底埋藏慕，并且还因此迎来我的爱情。尽管如此，我依然忘不了在心底埋藏多年的伤痛。大二那年，我的作品获得湖北省大学生书法联赛的金奖，多年的伤痛。大二那年，我的作品获得湖北省大学生书法联赛的金奖，并且刊登在一家全国性的专业书法杂志上。收到证书和样刊的当天，并且刊登在一家全国性的专业书法杂志上。收到证书和样刊的当天，我就复印了我就复印了1 1份，挂号、加急给彭老师寄了过去，想象着彭老师那尴份，挂号、加急给彭老师寄了过去，想象着彭老师那尴尬的神情，多年的郁闷一扫而空，心情前所未有愉快起来。尬的神情，多年的郁闷一扫而空，心情前所未有愉快起来。v v 半个月后，我突然收到黄老师寄来的一封信，在信中，黄老师说，半个月后，我突然收到黄老师寄来的一封信，在信中，黄老师说，“你在书法上取得了这样的成绩，母校老师都为你高兴、为你骄傲。你在书法上取得了这样的成绩，母校老师都为你高兴、为你骄傲。但我清楚你这不是为了给母校报喜，而是为了给彭老师难堪。这很让但我清楚你这不是为了给母校报喜，而是为了给彭老师难堪。这很让我痛心，尽管彭老师一再阻拦，我还是要给你讲清这其中的原委。当我痛心，尽管彭老师一再阻拦，我还是要给你讲清这其中的原委。当年彭老师和你一样，成绩非常好，字却写得特别差，最终因此没有考年彭老师和你一样，成绩非常好，字却写得特别差，最终因此没有考上大学。看到你正在重蹈他的覆辙，彭老师十分心痛，可反复劝说和上大学。看到你正在重蹈他的覆辙，彭老师十分心痛，可反复劝说和引导对你毫无作用，他心急如焚，多次与其他老师讨论和反复考察你引导对你毫无作用，他心急如焚，多次与其他老师讨论和反复考察你的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老师才极不忍心地决定在课的心理特征以及心理承受能力，最后，彭老师才极不忍心地决定在课堂上狠狠地刺激你一下！尽管他知道这可能会让你记恨他一辈子，他堂上狠狠地刺激你一下！尽管他知道这可能会让你记恨他一辈子，他说，只要你把字练好了，将来能顺利考上大学，怎么恨都行！说，只要你把字练好了，将来能顺利考上大学，怎么恨都行！”v v 看到这里，我幡然醒悟，我明白了彭老师的良苦用心。看到这里，我幡然醒悟，我明白了彭老师的良苦用心。 v看到故事的结局，你有何感想？看到故事的结局，你有何感想？（了解交往礼仪，指导实际行动。）（了解交往礼仪，指导实际行动。）在与老师交往的礼仪要求中，在与老师交往的礼仪要求中，你认为目前自己在哪个方面你认为目前自己在哪个方面做得较好，哪个方面还不够？做得较好，哪个方面还不够？今后会怎样做？今后会怎样做？情情 境境 需要解决问题需要解决问题 沟通方法沟通方法 重要提示重要提示情境一情境一老师讲错题老师讲错题情境二情境二老师批评老师批评情境三情境三被老师冤枉被老师冤枉尝试解决师生间的冲突尝试解决师生间的冲突换位思考换位思考举手示意举手示意坦诚提出坦诚提出正确对待正确对待有则改之有则改之无则加勉无则加勉原谅老师原谅老师不伤害不伤害老师老师