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24时记时法江都市江都镇中心小学：许友春教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P49-52的内容教学目标：1.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.结合生活实际，进行24时记时法与普通计时法之间的互相转换，体会24时记时法在生活中的运用。3通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。教学难点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。教具准备：每人一个钟面 准备一些标有时间的物品，如车票、电影票、作息时间表等等教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境，导入新课。多媒体播放新闻联播的开头音乐，让学生说说是什么节目？（1） 你知道新闻联播每天什么时间播出？ （2） 下面我们一起来看看新闻联播的开头部分，看看电视上是怎么显示时间的?（3） 你们都说是晚上7时，可是电视上为什么是19时？让学生讨论这是怎么回事？根据学生的讨论介绍24时记时法。教师小结：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。板书课题学生猜。学生看屏幕上新闻联播的片头部分，注意上面所显示的时间。学生讨论。教学内容教师活动过程学生活动过程二、激发学习兴趣，探究24时记时法.1初探24时记时法。2体验一天中的0时到12时。3体验一天中的12时到24时。出示一份电视节目预告：8:50 金色的童年9:30 儿童英语 14：00 六一剧场16：00 美术天空16：00 七巧板 18：00 大风车19：00 新闻联播 那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望已久的新年钟声是在什么时间敲响？请生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。多媒体演示随时时间变化的场景。新的一天开始了，接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？为什么这个钟面上的1时就是13时？让学生说说自己喜欢的节目是在什么时间播出？如果你想告诉你的同桌，想和他一起观看，怎么告诉他？学生在钟面上拨出0时。学生跟随屏幕上的场景拨动钟面上指针。在线段图上依次写出这些时刻。 学生从12时出发，继续拨动钟面上指针，到13时。学生讨论,说说一般这个时候我们在干什么?教学内容教师活动过程学生活动过程424时记时法与普通记时法的联系再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）。接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）时钟在往下拨，到5点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，放学了。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。1 我们一起研究了24时记时法，还有以前的12时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？教师小结：书面一般用24时记时法，口语一般用12时记时法。2.既然这两种记时法，我们在生活中都遇到，我们就要学会它们之间的转换。合作探究124时记时法怎样转换成普通计时法？2 普通计时法怎样转换成24时记时法？学生继续拨动钟面上指针。在线段图上依次写出这些时刻。学生讨论：24时又正好是第二天的几时？学生根据不同的选择分成正反两方，开展一个班级辩论会，说说自己选择的记时法的优点。小组探究普通记时法与24时记时法转换的方法，又一人执笔写下小组归纳的方法。各个小组汇报计算方法。教学内容教师活动过程学生活动过程三、联系生活进行转换。四、介绍古代及时方法1 出示刚才的节目预报2 生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。学生在桌面上已经准备好的车票，电影票等等物品中，说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答，如学生说到车票，联系想想做做第5题，然学生完成想想做做中的题目。让学生自己阅读、交流 你知道吗？栏目中的内容，了解相关的知识背景，感受古代文明和人类的聪明才智。让学生用普通记时法说一说。学生说说自己生活中遇到用24时记时法的情况。完成想想做做的第3题 第4题 第5题 鼓励学生课后收集更多的相关资料，互相介绍，培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。教学设计说明：这节课的内容是通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点：(1)联系实际教学24时记时法。 生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时记时法。 (2)设计了较好的教学形式。在学生己经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时的基础上，利用多媒体动画讲述24时记时法的基本原理，完整地显示了一天中的0一24时，让学生在理解24时记时法的基本原理的基础上，激发学生学习欲望，进行探究式学习，去发现这两种计时法的转换方法。长方形和正方形江都市江都镇中心小学 洪军教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册教材第58-60页教学目标：1、 使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形和正方形。2、 使学生通过观察、测量，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、 使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：长方形和正方形的特点。教学难点：长方形和正方形特点的比较。教学理念：1、 结合学生的生活实际，让学生利用生活经验主动地学习和探索。2、 引导学生探索解决问题的不同途径和方法，有目的地培养合作学习的意识。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境 复习铺垫1、 电脑显示画面。一座大森林，森林里有几座小房子。提问：同学们，你们知道这些动物的房子是由哪几种图形组成的？2、电脑显示长方形和正方形，揭示课题。学生观察画面。回答提出的问题。二、动手操作，探索新知三、巩固应用，深化拓展四、总结全课，交流收获1、 观察实物中的长方形和正方形。(1) 摸一摸学桌的面：是什么形状？(2) 出示正方体物体摸一摸它的面：是什么形状？(3) 问：你还知道哪些物体的面是长方形或者正方形？2、 动手操作，小组探究。长方形和正方形的特点。学生利用长方形和正方形纸折折、量量、比比小组合作探索特点：有什么发现？3、 汇报交流。4、 总结归纳：长方形和正方形的特点。5、 比较长方形和正方形的相同点。6、 教师讲述：长方形和正方形边的名称。1、 在钉子板上围一个长方形，再改为正方形。说说围成的图形为什么是长方形和正方形。2、 用三角板分别拼一个长方形和正方形。3、 小组合作，拼摆图形。要学生说说有几种拼法，怎么拼的？4、 动手测量完成“想想做做”第5、6题。5、 画长方形和正方形。完成“想想做做”第7题。通过今天的学习你有什么收获？学生看一看、摸一摸、同桌互相说一说。学生回答问题。学生小组合作，折折、量量、比比，组内交流。学生汇报。师生共同总结归纳。小组讨论，班内交流。围一围，说一说。学生用三角板拼一拼。小组合作，先小组交流，再班内交流。量一量，再交流。每生独立完成。学生班内交流。教学设计思路：1、 创设情境，激发学习兴趣。2、 利用学生生活实际认识具体的长方形和正方形，有效建立长方形和正方形的表象。3、 充分开展小组学习，培养学生的合作精神。称一称江都市江都镇中心小学 许小平教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册第38页教学目标：1、 通过让学生参与称一称的实践活动，经历称物体的过程，形成有关质量单位的观念，感受到千克的实际意义。2、 在实践活动中提高学生的实际操作能力，积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，增强学好数学的信心。3、 通过称量自己的体重，了解自己的身体发育情况，促进良好生活习惯的养成。教学重点：加深对千克的认识，培养学生动手操作的能力。教学难点： 感受千克的实际意义。教具准备； 大小近似的苹果、西红柿、黄瓜等水果、蔬菜若干；托盘秤；体重秤课前调查：请同学们利用节假日的时间去商店调查一下，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位的，体会一下用千克或克作单位的道理。举例说明，并做好详细的记录。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、调查汇报老师请同学们利用节假日的时间去商店调查，看看哪些商品的重量是用千克作单位，哪些商品的重量是用克作单位，并体会一下用千克或克作单位的道理。现在请同学们汇报调查的情况。（重点讲解用千克或克作单位的道理）指名学生汇报，其他同学补充。二、实践操作1、 谈话导入2、动手实践（1）秋风送爽，丹桂飘香。现在正是一个收获的季节。同学们，你们知道现在有哪些水果正在成熟吗？今天你带来了什么水果？（如果有的同学带来的是西红柿、黄瓜等蔬菜，则及时让学生区别是水果还是蔬菜。）（2）想知道有多少个水果怎么办？（数一数）如果想知道有多少千克水果怎么办？（称一称）板书课题：称一称。（1）讲清活动要求：看情境图，同学们在干什么？他们称的是什么水果？你们知道他们称的苹果是多少千克吗？图上的1千克苹果有多少个？你们能数一数吗？同学们想知道自己带来的水果或蔬菜1千克大约有多少个吗？你能先估一估大约1千克有多少个吗？（2）分组活动：各小组把带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个，让小组里的记录员记录在表格里。（3）汇报活动结果。（4）集体交流：刚才同学们在小组内分别称出了1千克苹果、橘子、西红柿、黄瓜，知道了它们各有多少个。看着这个表格，学生展示带来的水果、蔬菜。学生适当讨论一下。学生看图回答。学生在小组内估一估。指导学生按同一种类的分组，明确成员的分工。学生动手称物，记录数据。各组在黑板上展示记录数据。教学内容教师活动过程学生活动过程3、称体重4、介绍小知识你们发现什么？是什么原因造成1千克的水果、蔬菜的个数不一样的？为什么同样是苹果，几个组的同学得出的结论又不一样呢？同学们想知道自己的体重是多少吗？（1）先估一估自己的体重大约是多少千克？（2）介绍体重秤的使用方法。老师重点讲清看数据的方法。（不是整千克数的学生用“重一些”、“轻一些”来描述）谁来说说图上的小朋友的体重是多少千克？（3）分组称一称每人的体重，记录员记录下来，在组内比一比，谁最重，谁最轻。（4）班内交流，把各组的记录数据展示到黑板上。全班同学的体重在多少千克到多少千克之间，最重的是多少千克？最轻的是多少千克？多少千克范围里的同学最多？从这些数据里你想到了什么？你的体重正常吗？在平时的生活中要注意什么问题？我们的体重可以用秤来称，还可以用一种方法算一算，你想知道是什么方法吗？请同学们看书上的“你知道吗”，书上会告诉你一种方法。学生组内讨论、得出结论、汇报。学生在组内看一看体重秤的构造、数据的读法。学生用“重一些”、“轻一些”讲出大约的重量。在组里每人都说清楚自己的体重在小组里所处的位置。学生看书上的小知识介绍。教学内容教师活动过程学生活动过程板书：实足年龄27（或8）体重同学们算一算你自己的体重，和刚才称的实际体重比一比，看这种方法准不准。讲述：一般情况下是差不多的，但是有的同学就可能有很大的差距，相差很大的同学不是小胖墩，就是豆芽菜，这样的同学平时的饮食可要注意哟！学生用公式计算自己的体重，和自己的实际体重比较，讨论原因三、全课总结这节活动课，你知道了哪些知识？你有什么样的发现？懂得了什么道理？学生在小组内交流，再把交流的情况向全班同学说一说。四、课外延伸在第28界雅典奥运会上，我国运动员奋勇拼搏，一共取得了32枚金牌，为祖国争光！请同学们通过上网浏览、看书查找资料等方法，看看奥运会的比赛中，那些项目要用到千克的知识。教学设计说明：1、 让学生在实践活动，形成质量单位的观念，感受到千克的实际意义，提高实际操作的能力。2、 通过小组合作的方式，给学生充分的时间和空间去探究、操作，培养学生的协作精神、探究的能力。3、 通过对自身体重的关注，了解自己的身体状况，促进良好生活习惯的养成。乘数末尾有0的乘法江都市江都镇中心小学 李艳教学内容：义务教育课程标准教材第五册 第七十六 ，七十七页。教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确的计算乘数中间有0的乘法。3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣教学重点：结合结算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。教学难点：教学理念：1、通过创设一定的生活情境，让学生从现实情境中自主提出数学问题，让学生觉得数学是生动的。 2、开放学习的过程，让学生在自主探索，讨论交流，逐步获得对知识的理解，真正成为学习的主人。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境， 激发兴趣。1谈话：老师今天讲一个小猫钓鱼的故事。星期六，天气很好，小黄猫，小白猫，小花猫都去河边钓鱼，结果小黄猫钓了3条鱼，小白猫钓了3条鱼，小花猫钓了3条鱼。你能提出什么教学问题？学生提数学问题。(三只小猫共钓了多少条鱼)教学内容教师活动过程学生活动过程二、自主探索获取新知。你能用加法算式来表示吗？乘法算式吗？（板书：3+3+3=9 33=9）星期天，天气很好，三只小猫又去钓鱼，由于它们只顾捉蝴蝶，结果小黄猫钓了0条，小白猫钓了0条，小花猫钓了0条。你能提出什么数学问题？你能用加法算式表示吗？你能乘法算式表示吗？（板书：0+0+0=0 03=0或30=0）1探索“0和任何数相乘都得0”（1）想一想：07=_，80=_。（2）交流：你是怎么想的。（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现什么？（板书：0和任何数相乘都得0）2探索乘数中间有0的乘法的计算方法。（1）出示例题情境图。（2）176=102（个）（3）估计一下，4个看台一共有多少个座位？生说算式。生提出问题。生尝试列式，然后交流。生独立完成。（020，05等）生举例。生讨论，交流。读题，列式，生独立计算。同桌交流，全班反馈，说说估算方法。教学内容教师活动过程学生活动过程三、巩固深化应用拓展。（4）提问：你能用竖式计算吗？（5）全班交流： 102 4 408提问：积的十位上为什么写零？（6）比较笔算和估算的结果。（7）试一试：1044讨论：积的十位上为什么不是0，与上题有什么不同？3练一练：出示“想想做做”第2题。做完后集体订正。1“想想做做”第3题。全班交流后提问：你认为乘数订正，中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误。2“想想做做”第5题。先看图说说：4个书架各有多少本书？你能估计4个节架大约一共有多少本书吗？说说你的估计理由。学生独立尝试，笔算一名学生板演。生独立完成，然后交流。3人板演，其余的学生在书上完成。生独立检查，在书上订正。同桌交流后，指名回答。教学内容教师活动过程学生活动过程四、全课总结，深化理解。3“想想做做”第6题。谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？板书：（1）柳树有多少棵？（2）柳树和松树共有多少棵？（3）松树比柳树少多少棵？提问：今天这节课学习了什么？（板书课题）计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？小组讨论交流。生独立解答，然后交流。教学理念（教学设计说明）这节课的内容是乘数中产有0的乘法，重点是让学生结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。在教学中体现了以下几点：1通过情境导入，让学生主动提出数学问题并利用已有的知识和经验解决问题，不仅培养了学生的思维能力，同时也让学生觉得数学是生动的，有用的。2注意从学生已有的知识出发，让学生通过自主探索，得出计算方法；通过估算，提高计算的正确率。3注意对学生解决实际问题能力的培养，感受数学与生活的联系，发展数学应用意识。分 数 的 认 识江都镇中心小学 朱 勇教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册98-1000页内容教学目标：1，能结合直观图初步认识分数，能用折纸涂色与实际操作表示相应几分之一的分数；知道分数各部分名称，会读写分数；2，学会运用直观方法比较分子都是1的分数的大小；3，体会分数来自生活实际需要，感受生活中的数学；教学重点：认识几分之一教学难点：分子是1分数大小的比较教学理念：1，创设情境，感觉生活中的的数学，在生活中学习数学； 2，小组合作，提供材料，主动探索；教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一，创设情境激发兴趣故事引入:CAI出示故事动画故事梗概：一只猴妈妈带两只小猴子上山郊游，到了半山猴妈妈分了一只蛋糕，明显示一大一小。小猴子一只高兴，一只沮丧；到了山顶猴妈妈把一只蛋糕半均分给两只小猴子，小猴子都高兴的吃了起来。学生仔细看故事教学内容教师活动过程学生活动过程 (2)谈话:看完故事思考为什么两次分蛋糕小猴子表现不一样?第二次两只小猴子分的一样多,这样分的方法叫做平均分(板书)一个蛋糕平均分成两份,每人能分到多少?我们学过表示”半个”的数嘛?要表示“半个”就要学习新的数也就是分数(板书:分数)学习自由发言学生尝试回答二动手操作主动探索1、认识二分之一(1) 提问:“半个”可以用那个数表示?出示平均分一个蛋糕的CAI动画谈话:把一个蛋糕平均分成二份,其中一份就是一个蛋糕的二分之一写作(板书)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一,猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢?(CAI动画出示)(2) 对于分数这个朋友新朋友你还想知道什么呢?2、提供材料,进一步认识二分之一（1）谈话:请同学们拿出准备好好的正方形纸,用折纸的方法来表示二分之一,在小组中交流一个你折的二分之一在哪儿?实物投影仪出示几种正确折法,并让折的同学说说谁是谁的二分之一；（2）CAI出示下列图形判断图中阴影部分是不是整个图形的二分之一，并说明理由。（3）学生举出日常生活中二分之一的例子3、深化操作，认识几分之一（1）谈话:谁来猜一猜分数王国中除了二分之一还有哪些分数？学生看课本认识分数线分子分母,小组中同学交流动手操作,小组交流说一说自己是怎么表示的？学生口答,教师相机板书出教学内容教师活动过程学生活动过程（2）谈话：老师提供一些材料给大家请折一折画一画表示出自已喜欢的分分数。（3）谈话：把你表示的分数介绍给小组同学。（4）指名几个小组代表把找到的分数介绍给大家，说说找的过程，同时实物投影仪演示。（5）完成“想想做做”第1、2题4、自主探索，比较大小(1)谈话:我们一起一做个游戏,拿出老师发的圆纸片先比较大小?小组中选择两名同学分别折出二分之一和四分之一并涂色.怎么比较两张纸片中涂色部分的大小?各用什么分数表示?谁大谁小?(板书)还可以怎么说?CAI再次出示比较过程(2)谈话:请小组中第三名同学折出八分之一.你想用与哪个分数比较?与小组中的同学交流一下.(3)出示完成”想想做做”第3题.学生动手，老师指导同学之间互相交流，教师参与小组活动1题直接填写集体订正2题用手势表示学生用语言表述或是到前面来动手操作演示学生独立完成，集体讨论三组织练习深化认识1、 出示CAI画面为上面是空白的两幅同样的图，下面是分数，学生口头判断填,再由CAI出示正确涂色图直观验证。2、 完成“想想做做”第5题。3、 CAI出示“想想做做”第6题。（1）科学天地大小约是黑板的几分之几？（变色闪烁显示）（2）艺术园地大约点黑板的几分之几？（变色变色闪烁显示）（3）哪一部分大？怎么想的？2集体讨论学生口答教学内容教师活动过程学生活动过程四全课总结课外延伸谈话:通过全课的学习你对分数有哪些认识?今天学的分数有什么相同的地方?你还想学习什么样的分数?指名回答别的同学可以补充教学理念（教学设计说明）： 本课”分数的初步认识”主要的教学目标就是让学生认识几分之一,和会用较直观的手段来表示几分之一。所以本课的设计从学生的感兴趣的故事入手首先重点突出了“平均分”这个概念，再认识二分之一与学生生活实践联系较多的分数，再用直观手段来认识较抽象的三分之一四分之一。最后通到学生自已动手来比较几分之一的大小。教学过程中辅以CAI教学软件，使学生在学生的过程中能充分调动各种感觉器官来参与到学习中来，享受一个快乐的脑力运动过程。观 察 物 体 （一）江都市江都镇中心小学 洪 军教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第五册教材第8687页教学目标：1、 通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。2、 在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。教学重点：能正确地从正面、侧面、上面观察物体的形状。教学难点：在不同的位置、观察到物体的面的个数不同。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、观察照片，谈话引入。1、 谈话引入屏幕出示两张分别从教室前后拍的照片，学生辩认，仔细看看它们有什么不同？2、 想一想，拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？3、 根据学生回答，引入本节课学习内容。学生仔细观察两张照片。回答问题。二、观察实物，指出实物的正面、侧面、上面。三、观察图片，想象不同角度看到的视图1、 观察图书柜：（1） 把图书柜放在讲台中间。（2） 提出观察要求：坐在自己的座位上观察，观察时要坐端正，头不能移动，把看到的样子记在脑子里。2、小组内交流：坐在自己位置上能看到图书柜上几个面？哪几个面？3、班内交流，全班评议。4、 观察洗衣机和冰箱的图片。（1） 仔细观察图片，判断它们分别是洗衣机、冰箱的哪几个面？（2） 小组内交流，介绍你观察到的哪几个面？5、 反思总结、加深体会（1） 刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2） 在观察物体的过程中，你有什么发现？1、 出示P86下面的两幅图。2、 猜一猜，这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？为什么这么说？3、 学生轮流在离开座位，观察图书柜，验证自己的猜想。学生端坐在自己的位置上，观察图书柜。把自己观察到的在小组内交流。班内交流。学生观察洗衣机和冰箱图片。小组交流，再班级交流。班内交流学生猜一猜是谁看到的？，轮流看一看，验证猜想。四、组织练习，深化理解。五、拓展延伸，引导学生课后继续观察。1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？（1） 以小组为单位，先各自观察，再组内交流。（2） 指名回答。2、小组观察正方体，长方体的模型，讨论交流：什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？说说正面、侧面、上面各有什么颜色？3、（1）摆一摆，再观察， 回答问题，用两个同样大小的正方体摆一摆，再从它的正面、侧面和上面看一看。（2）出示“想想做做”第5题下面的图片，判断看到的是哪一个图形？你还想知道些什么？请同学们课后再找一些物体，从不同的角度去观察，把你看到的结果和同学交流交流学生站在不同的位置观察文具盒。先小组交流，再班级交流。学生观察长方体、正方体模型。回答提出的问题。学生摆一摆。回答问题。学生课后观察教学设计说明：1、 引导学生亲身参与实际观察活动，活动中注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与，指导学生不仅要仔细观察，而且要注意观察到了什么？从而提高观察活动的有效性。2、 结合观察活动让学生进一步认识物体的正面、侧面和上面，感受到视图的形状是随着观察角度而变化的。两 步 计 算 的 实 际 问 题 江都镇中心小学 张晓明教学内容：第五册 P43 例题和试一试 想想做做 1-4教学目标：1、经过探索与交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习画线段图分析数量关系，学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2、感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识、习惯。 教学重点：学习画线段图分析数量关系，感受解决问题的一些策略，学会解决与倍有关的两步计算实际问题。教学难点：画线图表示和分析数量问题，解决与倍有关的两步计算实际问题的变式题教学步骤教师活动过程学生活动过程一、 谈话导入同学们：你们知道班上谁平时最讲究卫生，衣着最整洁吗？（不提漂亮，避免学生盲目攀比），确实，衣着是我们生活中的一件重要事情。那么，同学你知道吗，你的衣服是谁给你买的呢？你知道它们的价格吗？今天这节课我们就来研究一个有关衣服的问题。（板书：实际问题）从学生的日常生活中引出数学问题，既自然又能吸引学生的注意力，为新课的教学奠定了良好的基础。教学内容教师活动过程学生活动过程二、 探究新知 1、教学例题（1）课件出示妈妈带芳芳买衣服的情景衣服标价28元，营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍。问：从上面你了解到哪些信息？想想芳芳的妈妈对营业员会说什么？（出示问题）“一套衣服”的意思是什么？（2）在我们解决数学问题时，有许多能干的小助手，它们的作用可大呢。今天，老师就请来了一位，它的名字叫线段图，我们可以先用一条线段（长短根据具体情况确定）表示裤子的28元（师边说边画）那么表示上衣的价钱的线段该画多长呢？（同桌讨论）为什么？请一名学生板演，其余在书上画。要求一套衣服要多少钱，也就是求裤子和上衣的价钱一共是多少元，那么该怎样表示这个问题呢？可以这样表示（师生边说边板演）（3）现在线段图画完了，你能指着线段图说说每一部分的意思吗？（1）学生根据教学情境，说说了解到的有关信息，加深对题意的理解。（2）学生根据题意，同桌进行讨论，弄清上衣和一套衣服的价钱该怎么表示，并将线段图补充完整。（3）结合线段图说说每一部分表示的意思。教学内容教师活动过程学生活动过程2、教学试一试3、比较（4）这个问题需要几步计算解决？你会解答吗？写在自己的随堂本上。（若有困难，可以与同桌讨论后再做。）（5）谁来说说你是怎样解答的？先算什么，再算什么？（6）有不同的算法吗？若有，则让学生结合线段图说说“1+3”和“284”表示的意思，若没有则不教学第二种解法。（1）芳芳是个爱动脑筋的孩子，她问阿姨：一件上衣比一条裤子贵多少元？你能帮她解决吗？（2）先看线段图，问题改了，线段图要不要改？怎样改呢？你能说出要改的是哪部分吗，师画线段图。（3）在随堂本上独立解答。（4）交流：你是怎么做的呢？怎么想的？（注意引导学生有序地表达自己的思考过程）（5）有不同的解法吗？（没有别的解法则不讲另外的解法） 上面这两道题在解答方法上有什么相同的和不同的地方？师补充出完整课题。（4）学生独立解答或讨论后解答，全班交流（5）学生交流自己的解答过程，并说说先算什么，再算什么（6）学生交流不同的解法（1）思考怎样解答芳芳的问题。（2）用线段图表示题意（3）独立解答。（4）有序地说说自己的想法和解答的过程。（5）交流不同的解法学生根据自己的理解说出相同点和不同点。教学内容教师活动过程学生活动过程三、 应用拓展四、小结全课布置作业1、想想做做 第1题出示图，说说要求的问题，独立解答后再交流根据已知的信息，你能求出什么问题？2、想想做做第2题说图意后，独立解答交流时，说说怎么想的（注意表达的有序性）3、想想做做第3题出示图，从中你得到哪些信息？要求我们做什么？你打算怎么办？独自填表，全班集体订正4、补合适的条件湖中黑天鹅有24只， ，白天鹅和黑天鹅共有多少只？（1） 补充一个条件：成为一步计算的问题（2） 补充一个条件：成为两步计算的问题5、根据情境图，编一道今天学习的两步计算的实际问题（素材：雅典奥运会上，罗马尼亚获得金牌8枚，中国获得金牌32枚）（1）通过今天这节课，你有哪些收获？（2）作业想想做做第4题1、 先说出要求的问题，再独立解答、交流2、 说图意后，独立解答交流3、交流题中的信息，填表后，集体订正4、同桌一人补合适的条件，另一人再说出算式5、口头编出两步计算的实际问题，并列式，鼓励编不同的题学生交流感受，完成课堂作业教学设计说明1、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学习用线段图对信息进行再加工，帮助分析、理解数量关系，寻找解题方法。2、强调与他人合作交流，重视思维与表达的有序性3、鼓励解题方法多样化，但不强求一题多解。4、感受数学与日常生活的密切联系，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯，增强应用数学的意识。两位数除以一位数（首位不能整除）江都市江都镇中心小学 许小平教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册第7、8页教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。3、培养学生初步的分析、概括的思维能力。教学重点：两位数除以一位数的计算方法，能比较熟练地用竖式计算两位数除以一位数。教学难点： 竖式计算时十位上余数的处理。教学理念：1、 以学生发展为本，注重在现实的情景中开发学生的潜力。2、 主动探索，积极动手，合作交流中学习数学的重要方式。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、 复习铺垫1、用竖式计算：422=反馈：两位数除以一位数要注意什么问题？2、谈话导入： 今天我们继续学习两位数除以一位数（板书课题）学生在练习本上计算，指名板演，并说出计算的方法教学内容教师活动过程学生活动过程二、探究新知1、 出示例题：讨论列式：522=2、 操作探究：（1）提问：如果我们用小棒代替羽球，应该先摆多少根小棒？ （2）同桌讨论交流分的方法 把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？（每班先分2捆，是20根，余下的 每班再分和6根，每班分到26根（个）（3）请一位同学到前面来，演示分的方法。3、教学笔算：（1）根据刚才摆小棒的过程，522的笔算该怎么样呢？（板书：2 52）（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？ 交流后在书上完成坚式计算（3）哪位同学告诉大家，刚才是怎样计算的？（4）验算一下，看看算得对不对（5）比一比，522和复习题422在计算时有什么不同的地方？4、练一练：（1）出示“想想做做”第一题的前两题反馈的提问：当十位上有余数时，接下学生看情境图，说出题意、并列式生摆出5捆带2根的小棒动手操作，交流分的方法学生复述分的方法学生说十位上的计算方法互相说一说十位上有余数了，怎么办，在书上计算指名复述生验算生互相说一说向全班汇报交流的结果2人板演，其余的学生在书上完成教学内容教师活动过程学生活动过程去要怎样算？（2）独立完成后两题，同桌校对。学生练习，集体订正。三、应用拓展1、想想做做第3题：分组练习，每组同学做两题，反馈：每组上、下两题在计算上有什么不同？2、想想做做第4、5题：我们用今天的知识来解决一些生活中的实际问题第4题学生独立完成第5题让同桌相互说一说，再计算3、 想想做做第6题：通过以上一些题目的计算，你能不能不笔算，估算下面这些题的商是几十多？学生说说自己在比较中发现了什么列式计算全班集体交流说是怎么样的四、总结全课今天这节课，同学们在摆摆、说说算 ，你有什么样的收获？小组里交流、汇报教学设计说明：这节课的内容是教学两位数除以一位数，重点解决首位除时有余数应该如何处理，在教学中注意了以下几点：1、让学生在动手实践中自己发现问题，并解决问题，不仅培养了学生的动手能力，也较好地突破了本节课的重点知识难点：2、在教学中多次进行了比较，有利于学生能对新知识的理解，培养了学生的分析、概括问题的能力。3、注意对学生估算，解决实际问题能力的培养，使学生体验教学与生活的联系，增强用数学的意识。摸 牌 与 下 棋江都镇中心小学 张晓明教学内容：第五册 摸牌与下棋P9697教学目标：1、在实践活动中经历数据收集，整理和分析的过程，加深对事件发生的可能性的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。 2、进一步积累数学活动中的经验，体验相互合作取得成功的乐趣，获得积极的数学学习的情感。 教学重点：经历数据收集、整理和分析的过程，加深对事件发生的可能的理解，进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。教学难点：进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法。教学步骤教师活动过程学生活动过程四、 谈话激趣同学们，大家猜猜老师给你们带什么来了。这是什么？（出示扑克牌）这又是什么？（游戏棋）今天，我们就一起来玩一个有关牌和棋的游戏，好不好？（板书：摸牌和下棋），不过，老师要说明的是棋类也好，扑克也好，各有各的玩法，主要目的是娱乐益智，可不能进行赌博哟。通过谈话，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，同时，引导学生对玩扑克、棋类有一个正确的认识教学内容教师活动过程学生活动过程五、 开展活动1、活动一摸牌游戏 （1）谈话，提出要求：每人准备四种花色的扑克牌各2张，共8张，混放在一起，洗牌并叠放整齐，每次只摸一张，摸40次。摸之前，先估猜一下，每种花色的牌可能会摸到多少次，把估猜的数写在随堂本子上。（2）师：下面开始摸牌，从8张里面 任意摸一张看是什么花色，在P36的记录表中画“正”字的方法记录下来，然后把牌放回，重新洗牌，再继续摸牌记录。（3）摸完40次后，在记录表下面的方格里涂色，用直条表示摸牌的结果。（4）观察条形图，看看摸牌结果和自己原来估猜的情况是否差不多，在小组中说说自己有什么发现或体会（1）学生准备牌并记下估猜的数（2）学生各自进行洗牌、摸牌、记录（3）在方格里根据摸牌的结果涂色，（4）学生小组交流教学内容教师活动过程学生活动过程2、活动二；下棋游戏（5）每个小组推选一名学生代表向全班汇报（6）如果再放进4张红桃的牌，任意摸40次，结果可能会怎么样？先猜一猜，再分工合作游戏并记录。（7）全班交流各自的结果，及并发现分析产生不同结果的原因。（8）同桌任意选择不同的张数，不同花色的牌，先估猜摸40次的结果，再实验并记录。（9）汇报估猜与实验的结果。（10）老师：如果要摸到方块牌的可能大你打算怎么选牌？（1）剪下书后附的棋纸，拿出准备的小正方体，把其中5面涂上红色，1面涂上黑色，同桌一人拿红棋一人拿黑棋，都从“0”开始走起，谁走棋用抛小正方体来确定，两人轮流抛，不管谁抛的，只要小正方体的红色朝上，红棋就走棋，每次走一格，如果黑色朝上，黑棋就走棋，每次走两格，谁先走到最后一格谁就获胜。哪种颜色的棋胜一盘就在P97页的方格里涂上一格下完一盘后，两人轮流交换，再下几盘。（5）学生进行全班交流（6）学生按小组游戏、记录（7）学生交流（8）同桌估猜，实验、记录（9）学生汇报（10）学生根据实验积累的经验，交流摸到方块牌可能性的方法。（1）学生准备好棋纸，并将小正方体按要求涂色，弄清走棋规则，同桌轮流交换棋下几盘，记录游戏结果。教学内容教师活动过程学生活动过程三、全课小结：（2）在学习小组内汇报：A、自己共胜了几盘，B、其中拿红棋时胜了几盘，拿黑棋时胜了几盘。小组长统计全组红旗及黑旗获胜的盘数。（3）请各组汇报本组红、黑棋获胜的各自盘数，教师在黑板上记录，共同算出合计。（4）组织学生讨论：为什么红棋胜的盘数多？如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多，你有什么办法吗？还有别的办法吗？（可以改变红色的面数，也可改变每次走的格数）学了这节课，你有哪些收获？（2）组内交流，统计（3）学生全班交流（4）学生说说自己的想法加深对事件发生的可能性及等可能性的理解。学生交流学了这节课的感受。教学设计说明1、 通过实践活动，让学生感知身边的，生活中的数学，体会数学无处不在。2、 通过实践活动，引导学生在相对复杂的背景中进一步体会事件发生的可能性和等可能性。3、 将可能性与统计有机结合，进一步提高学生整理数据，分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。4、 重视师生、生生之间合作与交流，提倡平等和谐的课堂教学氛围。5、 活动与体验贯穿全课的始终，让学生初步感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。千克的认识江都市江都镇中心小学 季俊教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册2930页内容，“想想做做”15。教学目标：1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2、在实践活动中，体会数学于生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。教学重点：初步建立1千克的质量观念。教学难点：初步建立1千克的质量观念。教学理念：1、把数学和生活联系起来，从生活中寻找数学。 2、培养学生合作交流，动手操作的能力和互动探究的的学习方式。教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、创设情境，导入新课：1、 导入：（1）同学们，我们班有没有跑步快的的同学？老师想请两位同学上来进行比赛。（进行第一次比赛，确定名次）（2）进行第二次比赛，同时提出要求：每人要背一名同学。（教师有意安排跑第一名的同学背较重的同学，跑第二名的同学背较轻的同学）（3）再次确定名次。（恰好和原来相反）（4）采访冠军：你为什么跑第一？学生积极参与生：因为我背的同学比较轻。教学步骤：教师活动过程学生活动过程二、操作体验，认识千克（5）谁知道自己的体重？（6）“斤”是我国常用的质量单位，今天老师给大家介绍一位新朋友，它是国际上通用的质量单位：千克1、 学生感悟重量，（1）出示一袋花生和一袋盐，学生动手掂一掂，哪袋重？2、 认识秤面，认识千克。（1）哪袋重，我们可以用秤来称一称，你知道生活中常见的秤有哪些吗？（2）认识台秤观察：秤面上有什么？教师讲述： kg是千克的符号，称物体一般用千克作单位，千克又叫公斤。秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果秤面上的指针指着2，那表示什么呢？看一看，这个台秤最多能秤多重的物体？3、 称花生和盐，建立1千克的观念。（1）分小组合作称出花生和盐的重量，同时让学生用手掂一掂，感悟1千克。4、 进一步感悟、体验1千克。（1）桌上有一堆大米，请从中称出1千克。（2）桌上有一袋鸡蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后称一称，看有没有1千克？（同时让学生数一数，看1千克鸡蛋有多少个）（3）2千克鸡蛋大约有多少个？称出2千克鸡蛋。学生回答，但单位是“斤”学生动手操作并交流感受。学生讨论交流。学生观察，并汇报。分小组动手操作学生操作，并交流称的方法。学生分组活动。教学步骤：教师活动过程学生活动过程三、应用拓展。四、互动游戏。1、 做“想想做做”1问：是不是恰好是整千克数？（说明：净含量）2、 做“想想做做”251、 地上放着3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出来吗？2、奥运会刚刚结束，你知道奥运会什么项目上需要“千克“这个单位吗？中国选手谁获得了冠军？（相机进行爱国主义教育）学生讨论。学生口答并集体订正。学生参与教学理念（教学设计说明）： 本节课的内容是教学千克的认识，重点是让学生初步建立起1千克的质量观念。在教学中运用了以下几点教法。1、 开始的情境导入，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。2、 在教学过程中的三次感悟（1）动手掂一掂，初步感悟重量。（2）称出物体的重量，再次感悟1千克。（3）自己称出1千克的物体，进一步感悟1千克。在过程中充分发展了学生的动手、估算、协作探究等能力。3、 把数学和生活联系起来，注重学生体验生活中的数学，运用数学知识解决生活中的问题。认识整千数江都市江都镇中心小学 李艳教学内容：义务教育课程标准教材第五册 第十六 ，十七页。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。2、在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学重点：会读写整千数和一万。 教学理念：1、以学生的发展为主，注重在现实的情景中开发学生的潜能。 2、通过观察、议论、交流的学
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