立项申请书..

编号年度2011年达州市教育信息技术研究课题立项申请审批书课题名称： 信息技术环境下的学校教研新模式研究课题负责人： 马 中 元 课题申请单位： 万源市职业高级中学 邮编、电话： 636350；（0818）8615102 电子信箱： scwyzz 填表日期： 2011-04-05 达州市电化教育馆 制一、基本情况课题名称信息技术环境下的学校教研新模式探究承担单位万源市职业高级中学邮编636350地址万源市太平镇河西开发区电话（0818）8615102课题负责人基本情况姓名马中元性别男民族汉出生年月学历本科专业职务中学高级行政职务校长研究专长学校管理联系电话主要参加者姓名学历研究专长工作单位马中元本科学校管理万源市职业高级中学余文红本科教学管理万源市职业高级中学景远章本科现代信息技术教育万源市职业高级中学黄 勇本科网站建设万源市职业高级中学杨小耀本科美术教学万源市职业高级中学邱春根本科高中数学教育万源市职业高级中学丁 春本科体育教学万源市职业高级中学研究起始时间2011.052014.08预期最终成果研究报告论文集学习网站多媒体课件课例其他二、是否愿意申报全国、四川省教育信息技术研究课题申报全国教育信息技术研究课题愿意（ ）不愿意（ ）申报四川省教育信息技术研究课题愿意（ ）不愿意（ ）三、课题设计论证（限5000字内）为什么研究：问题的提出（针对什么问题而提出来的、研究它有什么意义和价值）研究的是什么问题：关键词的界定、研究目标、研究内容和创新之处怎么研究：本课题的研究思路、研究方法和研究步骤（一）问题的提出本课程研究是在当前新课程改革和信息技术与学科教学整合的大背景下提出的。新课程改革为教师教研工作带来了挑战，也带来了难得的发展机遇。随着教育信息化实践和理论的深化发展，人们关注的重点已经开始从硬件建设转向更为复杂也更为关键的软件建设、资源建设的新的学习模式与教学模式的探索。然而，现有教育教学研究观念的陈旧、教研手段的相对滞后，以及绝大多数教师游离于教育信息化建设之外；另一方面民，现代信息技术手段的学习和应用，信息资源的开发和建设，具有信息化教学模式的构建，已成为广大教师的普遍要求。从社会发展和时代要求角度来讲，教育教学工作包括教研工作主动适应信息化时代的发展，主动寻求自身的变革方式，主动融入到信息化之中，这是不容置疑的。 信息技术与学科教学整合的提出，是贯彻落实新课改理念的有效途径。随着信息技术的飞速发展及其在教育教学中的广泛应用，尤其是因特网与校园网的接轨，为学校教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，产生了许多基于网络的教与学的新形式。纵观我市教育信息化现状，如何使学校的信息技术得到深入开展，如何科学、合理、高效、充分地将信息技术融入于学校教学之中，促进学科教学过程的变革；如何充分利用信息技术提高教育教学效率及促进学生能力培养等方面，寻求可行的应用模式和解决策略，是我市基础教育研究亟待解决的现实问题。加之，我校规模逐渐扩大，目前拥有城南、河西及东城三个校区；在校学生人数、教师人数和教学班级众多；从小学、初中到职业高中，结构复杂，教学管理难度大，学校常规教研开展困难且流于形式。在此背景下，我们提出“信息技术环境下的学校教研新模式探究”的项目进行研究与实践。争取通过三年至四年的研究与实践，引导教师创造性地开展教学研究工作，探索以适应时代要求、适应本市教学实际、适应学校及广大教师发展的校本教研新途径，从而为传统的教研注入新的活力。通过本课题的研究和教师的创造性劳动，逐步形成一套基于现代信息技术环境下的教学研究新模式、新方法，进而推进学校工作的全面提升，同时提高教师的专业化水平，并为其他学校和老师以启示和借鉴。（二）本课题研究的目的和意义关键词：信息技术 学校教研 新模式 前人的实践已经有效地证明：与传统教研模式相比，基于信息技术环境下的教研模式具有独特的优越性。它有效地保留了传统教研模式中的主要优点，并克服了传统教研模式的先天缺陷，真止实现了跨时空、低成本、高效率，极大地融合了参与教研人员的集体智慧。 本项目作为应用性研究的主要目标是，针对我校教研工作现状，把信息技术有效地整合到教研工作中去，系统、深入地研究和解决基于信息技术环境下的教学研究的实践模式、实践策略等核心问题。同时，通过研究有效地贯彻落实新课改的理念和信息技术与学科教学整合的实践。并为今后更广泛、更深入地开展信息技术与学科教学整合工作，转变教学研究的手段、方法、模式等提供一系列的具有从理论到实践、操作性较强、涵盖面较广的实施指南；并要在此行动研究过程中，渐次提高学科教师信息素养、“整合”的能力和高效教育科研的能力。 本课题的研究意义主要体现在实践价值方面。往实践价值上，本课题研究针对我校中小!学校教研工作和信息技术与学科教学整合工作的现状，拿出一整套科学合理的基于信息技术环境下学校教研的新模式和实施策略，这将为我校教研工作的深入开展提供一份可行性的解决方案。本课题将系统地提出中小学校基于信息技术环境下学校教研新模式开展的操作性策略，这些案例将极大地丰富同类研究的实践经验，并以各种形式推荐到学校教研工作的实际中，切实帮助学校的教研工作借助现代信息技术的强大驱动力上升到一个更深更广的空间。（三）、该课题研究的内容本课题研究的总体思路是，要在不断探讨信息技术环境下学校教研的新模式、新方法的同时制定初步的解决方案，然后住深入的理论研究和系统的实践探索中，推进学校教学研究工作向纵深发展，进而总结归纳出一整套基于信息技术环境下学校教学研究的新型应用模式、应用标准等策略体系，以期达到使之适应我校从小学、初中直至职业教育等不同层次教研形式的目的，同时又能利用校园网在不同校区开展不同学科的教学研究活动。减轻学校及教学研究管理人员的负担，使我校教研活动能达到省时、省事、高效、优质的效果。本课题主要研究内容： 1、对中小学校教研式作和现代信息技术水平现状进行调研。 2、对传统校本教研模式的弱点和弊端进行分析。 3、往对国内外已有成果调查、研究、分析结果的基础上，结合我校现代信息技术建设水平，寻求与之相适应的教学研究的途径与方法。 4、结合上述分析研究，构建符合我校现代信息技术环境教研新模式，充分利用计算机和网络技术的强大功能.，建立网上开放教研平台，让教研活动摆脱传统的时空的束缚，在更广更宽的范围内实现根本性的变革。（四）、研究思路与方案设计本课题研究明确定位于应用性研究，并遵循以下主要原则：理论研究与实践探索相结合的研究思路；以行动研究为主的应用性研究策略；以新课改理念为引领，以信息技术与学科教学整合为抓手，以提高教师信息技术与学科教学的整合能力为切入点，以中小学各学科教学应用实践为载体的研究进程。初步制定的研究计划利阶段性研究成果如下。1、启动阶段（201 1年3月2011年5月）启动阶段，主要是动员各学科教研组，制定研究方案和相关操作标准。2、方案论证与培训阶段(201 1年6月2011年9月）这个阶段主要是同各教研组负责人论证方案的可行性，并对方案进行修改和补充，最终整理出一份操作性较强的方案和相关操作标准。然后对各教研组教师进行系统培训。3、网络开放教研平台建设和研究准备阶段。（201 1年10月-2011年12月）4、准研究阶段（20 1 2年1月-2012年2月） 这个阶段主要是加入本研究的教研组依据方案和操作标准，独立自主开展实践研究阶段。5、分析评议阶段（20 1 2年3月-2012年5月）这个阶段，将协同专家组一起，对学校教研组进行阶段评议，主要是针对研究进展情况进行评议。做得较好的教研组将被批准正式加入，一般的限期整改，较差的将责令退出。同时对本次评议过程进行及时总结，发现问题及时对方案进行调整。6、自主研究与分类指导阶段（20 1 2年6月-2013年1月） 这个阶段主要是学校各教研组依据修改后的方案和操作标准，独立自主开展实践研究。同时将协同专家组对教研组进行分类指导。 7、年度检查阶段（201 3年2月-2013年4月） 这个阶段主要是对学校各教研组开展实践研究进行检查，同时组织交流、研讨和培训活动。 8、深入研究阶段（201 3年5月-2014年5月） 这个阶段主要是学校各教研组依据年度检查过程中所获得新经验、新思路，深入的、自主地开展实践研究。 9、成果总结阶段（20 14年6月201 4年08月） 本阶段主要是将各阶段零散的研究成果，进行汇总、整理，拿出一整套科学合理的应用模式和实施策略，最终达到整个课题的研究目标。 四、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、经历等）完成课题的保障条件（如研究设备设施、研究经费、资料、研究时间等）项目研究条件的论证 研究成果和经验方面，本课题研究除了认真分析、借鉴国内外先进理论和实践经验外，我们在近两年的相关课题校本研究中也取得了大量的成果。我们除了在中小学开展基于信息技术与学科课程整合的自主研究以外，还组织了多种形式的研训与评比活动。同时，我们还学习借鉴了许多兄弟学校在现代教育技术和普教科研方面的经验。近几年来，学校其他课题研究也先后取得了达州市政府第二届教育科研成果二等奖、达州市教育局三等奖等丰硕的研究成果，同时还有一项市级现代教育技术课题已经结题。这些成果可以为本课题的研究提供一定的借鉴和支持。所以说，我们在研究这类课题方面是有一定经验和基础的。 研究人员方面，课题组集中了我校教育教学领域的行家和热衷教学研究的骨干人员，形成了以市电教馆支持下，专家引领的研究共同体，以期从多层次、多角度进行系统深入的研究。不仅将课题研究拓宽、加深，得出符合实际的结论，而且将研究成果较快地应用到信息技术与学科教学整合工作实际中。参加研究的人员除了学校主要领导、分管领导外，其余都是有着丰富教学教研经验的一线教师。其中有能够熟练掌握现代教育技术的教师，有中职计算机专业教师，他们先后参加了中职学生职业道德教育改革研究（达州市二等奖）、初中语文作业创新设计（市级）、农村中小学校园网应用研究（市级）、职业学校培养学生创业精神、创业技能利实践能力的研究（市级）等多项课题的研究工作，研究成果显著。 研究方法上，本课题将结合综合理论研究、行动研究和实验研究等多种研究形式，采用行动研究、现场观察与指导、个案分析、比较研究等方法开展多视角、多层次的探索。 本课题将本着“科学严谨、客观真实”的研究思想，遵循教育科学研究的规范程序，将采取“方案设计科学论证具体实施分步指导年度评价思路调整终期评价推广成果”等组织与实施环节，以整体推进研究进程。 本课题研究将建立完善的组织管理制度，保证研究的方向性与实效性。在整个研究进程中，课题组领导将定期了解和总结进展情况，根据出现的问题，及时调整计划，确定下一阶段的研究任务，不断充实和完善研究进程。课题组成员各司其职、合作攻关，确保研究计划按期完成。 任何课题研究都离不开一定的物质条件和人力条件作保障。同样，“信息技术环境下的学校教研新模式的探究”离不开必需的基础设施、信息资源、网站平台和人员培训等几个方面的有力支撑。 基础设施方面的支撑（主要是计算机和网络的硬件配置）是本研究得以开展利顺利进行的“硬件条件”。一教育资源方面的支撑（主要是网络资源及基于网络的软件设计与开发）是本研究得以开展利顺利进行的“软件条件”。网站平台方面的支撑（主要是建成我校的网络开放教研平台，使教研更加大众化和常态化）是教研模式的创新所在。 人员培训方面的支撑（主要是市电教馆利学校领导、学利教师利技术人员的相关培训）是本课题得以开展利顺利进行的“人力条件”。我们不但能够在基础设施、教育资源、网站建设和人员培训等方面得到保证，还能充分满足研究场地、研究人员、研究经费等一系列科研之需。从思想土、行动上给予高度重视，确保本课题的研究工作顺利实施、如期结题，并力争取得满意的研究成果。五、主要预期研究成果完成时间成果名称成果形式完成人2011年6月网络支撑平台按照项目方案建成教师网络应用平台马中元2011年10月教学设计案例教师教案集邱春根2011年12月网络开放教研平台教研网站黄 勇2012年6月学科教学资源按照课程知识点要求，收集整理教育资源素材（包括教师教学用的文本素材、图片素材、声音素材、影视素材、动画素材、教学软件等）进行分类管理余文红2012年12月精品课堂实录根据课题研究内容教师上课录像刻苦制光盘杨小耀2013年6月教学反思集根据课题研究情况，教师写出课后反思、教学随笔、教育叙事等，形成WORD文档丁 春2013年12月课题研究论文集研究人员根据课题研究情况，分别撰写研究成果论文，发表后再装订成册景远章2014年8月研究报告根据本课题的研究成果编写结题报告景远章2014年10月学术交流及成果展示全校教师会上进行学术交流和成果展示余文红六、课题立项申报单位意见1、申请书所填写的内容是否属实。2、课题负责人和参加者的政治和业务素质是否适合主持和参与本课题的研究。3、课题申报单位是否提供完成课题研究所必须的经费和条件。该申请书所填内容属实。课题负责人和主要研究人员政治素质过硬，业务能力强，有丰富的教育教学管理经验和教学研究经验，先后在各个领域有研究成果获得地、市级奖励，完全适合本课题的研究。学校全力保障该课题研究所需经费和各项设施设备及其他条件。同意申报立项。万源市职业高级中学2011年4月8日