初中语文综合性学习板块教学思考

初中语文综合性学习板块教学思考 摘要：在新课改背景下，2021年9月投入使用的初中人教版教材将原本的合编板块拆分为写作板块、口语交际板块及综合性学习板块。将综合性学习板块列为研究对象，结合其实践性特征，阐述初中语文教师教学现状，给出优化综合性学习板块教学的建议，发挥新教材的教书育人功能。关键词：初中语文;人教版;综合性学习板块在初中人教版教材中，综合性学习板块将立德树人、贴近生活、开展学生语文核心素养作为编写目标，可促进学生全面开展。但在实际教学中，受教师教育理念的影响，教材开发缺乏，教学评价单一，导致综合性学习板块的作用得不到有效发挥，教学效果不理想，需采取有效措施改进。一、初中语文综合性学习板块教学现状在人教版新教材投入使用后，初中语文教师对综合性学习板块的认知缺乏，表现出教学理念滞后、教材开发程度缺乏、教学評价单一的问题。就教学理念而言，局部教师将综合性学习板块看作是活动课，并未结合语文学科特点开展教学。例如，在八年级上册的?我们的互联网时代?教学中，语文教师邀请信息技术课的教师作为主讲人，带着学生学习互联网搜索引擎的使用、专题数据库的信息查询等技巧，将综合性学习课变为信息技术课，导致语文教学出现严重偏差。就教材开发而言，局部教师对教材的理解不够深入，导致综合性学习板块的教学缺乏主次，每一节课程均设置大型实践活动，活动密集且重复性严重，教师教学负担重，学生学习时间被压缩，严重影响了语文教学成效。就教学评价而言，局部教师仍以终结性评价为主，根据学生在综合性学习活动中的成果进行评价，忽略学生在活动过程中的表现，评价内容单一，不能全面表达学生的学习成果，难以发挥评价的反思与促进作用【1】。二、初中语文综合性学习板块教学策略针对初中语文综合性学习板块教学存在的问题，本节以人教版八年级教材为例，提出优化教学策略，为教师提供理论及实践帮助。一创新教学理念针对教学理念问题，初中语文教师需加深对新课改内涵的理解，深化对语文核心素养的认识，将综合性学习板块看作是语文听、说、读、写根本素养的整合，以及语文与生活的联系。就此，教师在设计活动时，可明确综合性学习活动的边界，将教学内容控制在语文领域。例如，在八年级上册?我们的互联网时代?教学中，在创新教学理念的指导下，教师设计的综合性学习活动如下：以问卷调查为主要活动，辅以研讨会、资料收集及拓展延伸等次要活动。在问卷调查中，调查内容以电子阅读为主，问题包括对电子阅读的看法、电子阅读方式、电子阅读时间、电子阅读与纸质阅读比照等;在研讨会中，组织学生就网络词语及其含义、网络词语在作文中的应用进行讨论与分析;在资料搜索中，要求学生以“新闻为主题，搜集相关资料，并绘制框架图;在拓展延伸中，要求学生为自己取一个网名，并编写一句个性签名，表达自己的个性与志趣。在上述教学活动中，教师整合语文知识与网络生活，可使学生认识到互联网在语文学习中的重要作用，开展学生语文素养，实现该板块的教学目标。二深度开发教材在综合性学习活动设计中，教师需深入分析教材内容，改变“教语文教材的设计理念，以“用教材教语文观念设计综合性学习活动，根据语文课程的课时安排，教材的内容和学情分析结果，设计不同的主要及辅助活动，为学生提供更为轻松多元的实践活动，缩短综合性学习活动占用的时间，提高教学效率。以人教版八年级下册教材为例，教师可按照如下方式，开展综合性学习活动。在?以和为贵?板块，教师可将讨论会作为主要活动，辅以资料收集、档案汇总、标语创编及写作等次要活动;在?古诗苑漫步?板块，教师可将朗诵设为主要活动，辅以配乐、朗诵比赛、专题诗集编录等次要活动;在?倡导低碳生活?板块，教师可将主题宣传作为主要活动，辅以话题讨论、实地考察、调查访问及资料收集等次要活动。观察上述活动内容可知，主要活动主题突出，可深化学生对板块内容的认识，联系语文知识与生活实际;把活动与语文素养密切联系起来，实现开展学生语文核心素养的目标。三做好教学评价在综合性学习板块教学中，教师需改变单一评价方式，引入过程性评价，将教师评价拓展为学生自评、小组互评等方式，提高评价的全面性与有效性。以八年级下册?古诗苑漫步?教学为例，教师将学生划分为六个小组，每个小组设计不同主题，要求学生收集相关诗词，在课堂朗诵。主题内容包括“经典咏流传“离别愁绪“最美景致等，根据主题内容，设计综合性学习评价表的评价工程，供学生自我评价与互评使用。在学生自我评价中，评价内容包括“积极参与小组讨论“可深入理解诗歌内容与情感“掌握古诗词常用意象“可根据古诗词特点分类整理等;在小组互评中，评价内容包括“可有感情朗诵诗歌“诗歌收集全面且主题突出等。通过上述评价内容，可使学生明确学习中的缺点与缺乏，明确进步方向，促进学生进一步开展【2】。综上所述，初中语文综合性学习板块的实践性较强，教师需创新教学理念与方法。通过本文的分析，教师在开展综合性学习板块教学时，需注重教学理念的创新、教材内容的深度开发，并做好教学评价，提高教学有效性，切实发挥综合性学习板块的立德树人作用，落实教育根本任务。参考文献：【1】谢娟萍.开发人文情怀提升导向的语文综合性学习课程资源J.华夏教师，202123：22-23.【2】朱洁如，吴刚平.语文综合性学习的校本化实施J.江苏教育，202181：14-17.