初中地理教师教学工作总结

初中地理教师教学工作总结本学期我担任X年级X个班的地理课教学。由于半途接手这些班级，在有限 的时刻里，我多方面了解学生情形，依照学生实际，认真钻研课程标准，结合备 课组的教学打算，踊跃完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下：一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习踊跃性。初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的大体知识和大体原理，取 得地理技术，进展地理思维能力，把握学习和探讨地理问题的大体方式和技术手 腕;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。 在教学中进行目标的细化，从知识和技术、进程和方式、情感态度和价值观三个 角度进行落实。即不但要求学生把握大体的地理知识和学习地理的大体技术，同 时还要求学生把握取得知识的方式或了解知识取得的进程，为了培育合格的社会 主义现代公民，在教学进程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及 爱国情感。教学中，要视学生为知识的制造者，而不仅把学生看成一个知识的同意者培 育。教学的目的确实是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得成心 义和有希望。要实现这一教学理念，教学手腕要灵活多样，让学生学会主动学习。 在班级教学中，班级之间有不同，学生个体也有不同，教学中我依照学生实际情 形，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风度，凸现团队式学习， 成立学习型小组。遵循进步确实是优秀的原那么，突出进程性评判，提高学生的 学习的踊跃性。二、结合学生实际，增强学生的地理基础，培育学生的地理思维。这批学生大部份在初一没有学好地理，地理基础较差，乃至一些地理常识也 不具有，更不用说养成地理思维和方式，在观念上他们把地理看成副科、次科， 对地理学习不重视。对初二的学生来讲，由于地理是综合科科目，在中考中所占 的分数不多，学生也轻视地理学习。咱们的学生在初一时期成绩也很差，从小没 有养成良好的学习适应和学习方式，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学 习不认真，练习作业应付了事。针对这些情形，我在课堂上时刻通过激趣是学生 维持注意，重点要求学生把握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给 以方式的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培育自信;培 育学生良好的学习适应，突出强化地理思维能力的培育。三、抓紧、抓好课堂教学环节，弄好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理难度较大。因此, 我在备课前，认真研究教学标准，综合各类版本教材，结合学生实际，适当增加 学生对问题的明白得深度。平常多搜集一些相关的时事材料，如“地震”，火山， 神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成绩，注重生 活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识爱好的切入点，把握好每节 课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学成效，是提高 地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生教授教材知识，常常启发学生 思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深切浅出，列举学生喜闻乐见 的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理 的爱好性，另一方面，充分利用各类教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展 现地理事物的形成进程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性 熟悉，加深对教材知识的明白得和经历，乂培育了学生的读图能力，课堂效率有 较大提高。第三，在教学进程中，结合有关章节内容，对全部学生进行环境爱惜 方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生 态破坏等。我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习能力，如开展研 究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习进程中使学生取得搜集 材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方 式及其表述能力等。通过培育学生自主学习的能力，进展学生的个性，使学生具 有活跃的思维，从而达到培育创新精神与实践能力的目的。四、不足的地方(1)进程与方式的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，专 门是组内的弱者应真正在其他同窗的带动下有所提高，课堂不该老是尖子生唱主 角，应使教学真正面向学生。(2)师生的交流的平等性应增强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学 生的身心特点和实际动身，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题 的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。总之，在课程改革的今天，对教师提出更高的要求，教师只有在实践中不断 学习和探讨，运用符合学生自身进展特点的教育教学方式，才能取得较好的教育 教学成效，才能适应现今教育的要求。