八年级下册道法探究式教学【设计思路】《自由平等的追求》（人教）

自由平等的追求 教学设计 吉林市第九中学 纪微老师教学模式分析：探究式教学（InquiryTeaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。通过已有认知问题带入，思维交流 观点碰撞，探究形成共识，最后价值认同达到行动自觉。教学思路分析：首先由两位名人名言思导入新课：自由是否真的如此吸引人？由这问题引发学生的思考。利用好教材中的运用你的经验，探究与分享栏目，通过探究活动，让学生了解自由和平等的真谛。让学生以小组为单位交流对“运用你的经验”中田某的言行进行评价。各小组成员进行交流讨论，小组选出一名代表，进行汇报主要观点。教师总结自由与法律的关系。通过阅读教材和小组讨论总结出珍视自由，必须依法行使权利。通过案例分析与情景教学让学生明确在日常生活中我们可以付出那些努力来践行平等。本节课力图将教材知识进行整合处理，让学生明白如何做到珍惜自由和践行平等。2