《四个太阳》教学设计(2)

?四个太阳?教学设计(2)教学目标：1、认识挂、街;等13个生字。会写园、因;等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。 第一课时导学流程：一、导入：1、今天我们就来学习?四个太阳?，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜;，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸;回到课文，读句子。7、学习该、因、季;让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字园、因;说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：因;字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计： 第二课时导学流程：一、导入：1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？;板书太阳。指名说出红红的、火红的、炽热的。;2、今天我们继续学习?四个太阳?。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片清凉;在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光;让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。一、导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看-3、大家齐读课题。二、初读课文1、现在我们想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，翻开书本81页。开始读吧。2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。三、再读课文一春天1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？2、噢，会背吗？我们来背一次。3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？4、你想给太阳涂上什么颜色？5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？该、因、季10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。二夏天1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。三秋天1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的：这三个小朋友不能看老师的生字卡片，下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常快乐，又飞到果园里去了。看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。四冬天1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。7、现在，小朋友就可以雪地上-堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球能不能再把课文读一读？8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。四、背诵课文大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。五、总结老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。教材简析：这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为根底，以读的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一局部。教学目标：1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。课前准备：四季的图片头饰音乐教学流程：一、创设情境，趣味揭题师：戴太阳公公的头饰：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们知道太阳是什么颜色的吗？生答师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。边说边在黑板上用简笔画示意他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。板书课题：四个太阳，并读题这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。二、尝试学习，整体感知1、师出示四季的图片让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假设让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。3、小组交流，师评议。三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。4、检查初读效果，生字是否读得正确。5、指导学生体会朗读要领。1指名读第一自然段。我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。2感悟句子意境：绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉生感受答复：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服3指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？4学生自由练读，小组评议。6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。1读第二自然段。理解金黄色的落叶与邀请。师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。师生共同唱歌来理解邀请的意思。金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？指名读，自由读，齐读2朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。7、齐读课文。8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。9、用引导背诵法背诵课文。边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：背我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？生：师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：四、总结全文，朗读全文师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。五、识写训练写字指导：略六、扩展思维，培养创新1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。3、展示小组作品，师生评议。七、作业设计想象画：太阳与未来世界八、板书设计：18 四个太阳绿色的太阳夏天图清凉金黄的太阳秋天图邀请尝尝红红的太阳冬天图温暖彩色的太阳春天图多彩的季节教学目标：1.认识挂、街;等13个生字，会写园、因;等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点难点：1.指导学生朗读和识记生字。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间：2课时教学过程：一、情景导入同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？指名说，这就是今天我们要学习第18课?四个太阳?。板书课题，齐读课题。二、新授分好学习合作小组一初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。2、出示生字带拼音A、自读B、齐读C、指名读3、去掉拼音A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读二朗读感悟1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。1喜欢彩色的太阳的学生自愿读2对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。1指名朗读2学生评价例：我喜欢红红的太阳。1喜欢红太阳的起立读2各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。1指名读2学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。三、指导写字1、重点指导：园、因2、先描后写四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。【设计意图】?四个太阳?是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构根本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，表达的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力表达的设计目标。一句话，这节课努力想实现的四个的太阳;是：美读体验想象乐趣【教学预设】一、字词游戏，引出太阳;话题1、指名领读游戏。2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？二、整体读文，帮助太阳;找家自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？三、精读课文，体验太阳;情味1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？2、交流，重点感悟：绿绿的太阳：读出清凉;的感觉。金黄的太阳：A.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出忙着;的热闹与水果的香甜;。B. 课间操。C.开心地读读本段。红红的太阳：联系生活回忆冻僵;的感觉，指导读出温暖;。彩色的太阳：A. 分角色朗读问答。B. 春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。四、朗读背诵，感受太阳;美好1、配乐读全文。2、背诵其中一段。五、想象写话，抒写阳光心愿设计理念课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习气氛。学习目标1、认识挂、街;等13个生字，会写团、因;等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点指导学生朗读和识记生字。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备1、布置学生画自己心中的太阳。2、四个太阳的课件和生字课件。教学设计一课前活动1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。2、学生介绍3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课?四个太阳?板书课题二初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助拼音自读课文要求读准字音，读通句子。三朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？学生随机学习，读一读自己喜欢的太阳;。想一想，应该用什么语气读这个段落。例：我喜欢彩色的太阳。1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。2、请给老师一个时机，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。4、表扬学生的声音甜美送给学生奖品，播放美丽的春天的课件。5、学生观察课件，你想到了什么？比方，春天的词语或句子。你能用最美的语句表达出来吗？6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。用同样的方法学习其它段落。四有感情地练习朗读课文。1、自由模仿练习朗读。2、分组推荐朗读可以站起来读，也可以上台来朗读表演。五谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。六识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的方法。七写字指导：指导练习冻;脸;八课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。