源于生活高于生活 (2)

源于生活高于生活尊敬的评委老师；大家好，现在开始我的模拟课堂。上课，同学们好，请坐！同学们想象一下，炎炎夏日如果头顶一片荷叶，手握一朵荷花，是不是能给我们带来一丝清爽呢？老师马上就让他变成现实（画）同学们观察一下，老师画的荷叶荷花和我们在生活中见到的有什么不一样呢？对，老师画的荷花更大，那是为了让同学们欣赏美丽的荷花，荷叶更概括，是为了突出荷花的美，是的，美术作品源于生活，但和生活又不完全一样，他又经过了艺术家的创作，充实丰富了生活内涵，这节课，老师就带领大家一起欣赏，源于生活，而又高于生活的美术作品，感受美术作品的创作历程。 板书，源于生活，高于生活 首先大家思考一下什么是美术创作？同学们结合老师的这幅画说一说，这位手举的最高的同学你来说一下，他说这幅画是老师的劳动成果，源于老师对生活的观察。哦，这位女同学你有什么要补充的吗！她说还有老师的创造性，老师画的荷花有激情。两位同学说的很好请坐，来我们结合两位同学的意见一起总结，美术创作是创造性劳动，它来源于我们丰富的生活经验，而又高于生活有着画家的情感。经验 情感！同学们表现的真棒，大家看黑板 老师给你们点赞！那艺术家又是怎样在生活中汲取灵感，创作美术作品的呢，请大家结合着这几个问题来观察这一段视频； 一，作品是怎么来的？ 二，从创作过程看，美术作品的产生需要那些条件？ 第三，习作和完成作品有什么不同？大家观察讨论一下。待会请各组派代表和大家分享。好，请一组代表和大家讲一讲它是怎么来的？这位同学说血衣作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间；一组同学说的很详细，请坐；三组你们分析习作和完成作品有什么不同？这位代表说习作中的妇女的头像有正面的，半侧面，侧面的，而完成作品中妇女的头部是纽过去的。那画家为什么这样表现呢！哦，他说扭过去的头感觉更有力量，更能体现出中年妇女的悲痛，你的感受和画家的感受是一样的，请坐，一组和三组同学表现的都很棒，接下来可要看二组同学的表现了。二组同学说一下创作美术作品的条件，这位同学说需要去写生，收集了大量的素材、要到生活中去感受不同人物的情感，提炼和概括，同学们想一想是不是高于生活啊。二组的同学一语中的，大家给他鼓掌。由这一幅血衣的创作历程我们可以感受到“美术创作”并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践，只有通过实践，这样的作品才能有血有肉，才能给大家精神上的洗礼。怎么样，同学们理解画家的创作历程了吗？那我可要考考大家了，请同学们欣赏毕加索创作格尔尼卡这幅作品的历程，分析这幅画中的形象也来源于生活吗？这些形象代表着什么？好，大家结合视频，小组间讨论交流！待会我们抢答。这位同学是从创作背景上来说的，这位女同学是从画面内容上分析的；讲的很详细，看来大家都会分析作品了，大家看黑板， 我们一起为自己点赞！ 同学们再看格尔尼卡这幅作品是用什么材料绘制的呢！对油画材料，可见美术作品中的形象还要借助一定的物质材料来塑造。大家看向往这一个木雕，是不是把创作与材料结合的很巧妙。真是因材施艺。这节课因为同学们积极参与，我们亲历艺术家的创作历程，同学们一定收获很多，一组三号同学请你说一说收获了什么？这位同学的收获可真多，请坐！同学们看源于生活，高于生活的美术作品需要经验情感和材料才能创作出来。大家课下可以用生活中的经验来描绘情感，配合材料创作一幅美术作品，下节课我们一起分享。艺术家感悟生活，就像插上了飞向艺术殿堂的翅膀。创作出经典的作品。老师用荷花来比喻同学们。希望同学们像荷花一样积极阳光映日荷花别样红，用知识和双手描绘出我们美好的生活这节课就到这里。同学们再见。以上是我的模拟课堂谢谢各位评委老师！