《农村小学生作文能力培养策略研究》课题申请书.doc

年度编号奉节县教育科学规划课题申 请 书申 请 类 别 课 题 研 究 课 题 名 称 农村小学生作文能力培养策略初探课 题 负 责 人 李 良 山 负责人所在单位 奉节县大树镇中心小学 填 表 日 期 二0一0年三月十六日 奉节县教育科学规划领导小组办公室 制一、 数据表课题名称农村小学生作文能力培养初探主题词写作能力培养负责人姓名李良山性别男民族汉出生日期行政职务校长专业职务小学高级研究专长小学教学最后学历大专任教学科体育工作单位奉节县大树镇中心学电子信箱Dsxxjks_888通讯地址奉节县大树镇中心小学邮政编码404612联系电话56750091（单位） 13896393293（手机）主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位张国庆男1981.8小学一级语文大专奉节县大树镇中心小学刘益宝男1983.12小学一级语文大专奉节县大树镇中心小学袁怀伙男1953.9小学高级语文大专奉节县大树镇中心小学廖明春女1986.3小学一级语文大专奉节县大树镇中心小学陈 聪女1982.10小学一级语文大专奉节县大树镇中心小学陈 平男1984.12小学一级语文大专奉节县大树镇中心小学 预期最终成果论文 研究报告 学生作品 其他预计完成时间2011年12月31日1二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间努力提高农村小学作文教学水平陈 聪论文获奖如何转变教师和学生之间的关系何 兰论文获奖如何充分发挥学生的主体作用廖明春论文获奖三、负责人和课题组成员正在承担的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证31 选题：本课题市内外研究现状述评，选题的意义。2内容：本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径、目的)，重要观点。3价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。4研究基础：已有相关成果，主要参考文献(限填20项)。（请分4部分逐项填写，限3000字内）。一、课题提出的背景与意义1.基于时代发展的需要 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。2.基于学生一生发展的需求 语文课程标准指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。3.基于我校作文教学现状的思考 虽然课程改革已经进行了7、8年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题指导学生习作教师批改教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是当务之急。最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。 这样的现状不能不引起我们的深思。朱自清先生称写作基本的训练是“生活技术的训练说是做人的训练也无不可”作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。试想，一个只会编假话、说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想、敢做、敢说、敢写勇气的孩子又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢？因此，农村小学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于我们教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也有利于提高学生的整体语文素质。作文是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力，创新思维的培养提供了优越的条件。然而据我们的调查，发现我校学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。又从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低于城内小学，特别是占有相当比重的作文这一块，明显落后于城内学校。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条提高我校学生写作能力的有效途径和策略，这就是我们的研究动机。二、研究目标1.通过课题研究与实践，培养学生的认识能力和语言表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的写作热情，增强写好作文的信心。 2.通过研究，让学生掌握一些写作基本知识和技巧，了解一些写作途径，培养学生的观察力，想象力和思维能力，提高学生的写作能力。克服作文虚假空洞的现象，全面提高学生语文素养。3.通过研究，探索提高小学各学段学生写作能力的有效方法和途径，完善作文教学的评价体系。4.以实验为依托，提升教师自身教育教学理论水平、研究能力及教学能力，促进教师个性的健康发展。改变我校作文教学的现状，提高作文教学的质量。三、研究的基本内容1.“赏”之策略，让学生的兴趣浓起来；为了改变学生作文难的现状，让学生变得乐于作文，通过对产生在学生身边的平民佳作进行赏析的办法，促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。2.“记”之策略，让学生的语言妙起来；语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言的传递、转换来完成的。看来，作文教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。3.“联”之策略，让学生的想象飞起来；作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要。”让学生张开想像的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。4.“仿”之策略，让学生的经验囤起来；小学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿范文作文，它好像小学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。从小学生作文能力的形成过程来看，仿写是起步阶段的“临帖”。语文课程标准把原来小学阶段的“作文”改称为“习作”，“习作”就是“练习写作。”仿写是就要经历由“读进去”到“写出来”的实践过程。这样以来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，又积累了大量的写作经验，所以学生写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比较生动。.“创”之策略，让学生的构思奇起来；在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中要引导学生写出一点新内容、发表一点新思想、吐露一点新见解，学生的创新能力就得到培养，作文构思也会变得巧妙合理。 四、研究的范围和方法1.研究范围：大树小学1-6年级。2.基本方法：(1)调查法：选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有计划地调查搜集实验对象的材料，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。(2)观察法：在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据。(3)资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校、优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。(4)行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。(5)个案研究法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，达到整体推进的效果。五、研究程序：本研究共分三个阶段：1.第一阶段：2010年5月-2010年8月，课题研究的准备阶段。(1)根据县级课题，学校确立个人研究子课题。(2)明确研究目标和内容，设计研究方案。(3)学习相关理论，做好理论摘抄，为实验打下良好的理论根基。 (4)对实验班学生进行实验前调测问卷，并撰写调查报告。(5)撰写准备阶段的个人专题研究计划。2.第二阶段：2010年9月-2012年7月，课题研究的实施阶段。 (1)进行个人专题研究，完成本阶段实验和子课题研究。以课堂教学为根基，落实实验计划。(2)结合语文教材的编排特点和学生生活实际，以年级为单位，制订出学生作文训练内容，并安排好各阶段的实施任务。(3)与课题组其他教师交流实验过程中的心得体会，以教研活动为载体，加强与其他教师的合作与交流，借鉴他人好的经验，逐步完善个人子课题的研究。(4)进一步学习相关教育教学理论，提高思想认识，更新教育观念。(5) 及时提炼过程性研究成果，及时做好文件资料的归档。在班级组织学生开展作文竞赛活动，创编班级作文集。(6) 撰写本阶段的计划、总结。3.第三阶段：2012年8月至2012年12月，课题研究的总结阶段。(1)撰写个人专题研究报告。(2)收集有关资料，提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。(3)成果鉴定和验收六、理论依据及参考文献：1.语文课程标准指出工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。在作文教学中，应结合农村小学生作文能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。2.教育学理论认为，教育要适应人物身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展，农村小学生作文能力培养策略的研究，就是根据农村小学生在不同年段学生的身心规律，在提高学生认识能力和语言表达能力方面给学生作文指路，使其作文更具目的性。3.心理学理论表明，小学生的认知发展是在实验活动中，通过有意识的培养和训练发展起来的。农村小学生作文能力培养策略就是通过教师对学生进行有意识的培养和训练，以提高学生的认识能力和语言表达能力。主要参考文献：小学语文课程标准浅谈小学作文教学 作者：胡发勇浅谈农村小学作文教学 作者：周正亮语文课程标准解读巢宗祺、雷实、陆志平主编 湖北教育出版社 2002.5让作文评价也多姿多彩淮阴师范附属小学 顾琴巧用作文评价，发展学生作文能力 黎艳冰4五、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一、科研能力和时间保证1.申请人李良山事业心强，科研意识浓，多次参加市县培训，还多次被评为县乡优秀教育工作者。在他的带动下，学校的工作成绩突出。课题负责人具有扎实的专业基础知识和很强的科研、管理能力和时间的保证，完全能承担本课题的研究工作。2.本课题组全体成员都是学校的教学骨干，教育教学及教育科研能力突出，并有一批研究成果获县级以上奖励。同时，我校有多位县级骨干教师，保证能提供实验教师完成课题所必需的时间与条件，且能承担本课题的管理任务。3.学校设备设施齐全，有图书室、电教室、实验室、多媒体教室及互联网，还订制了多种教育杂志和报纸，同时学校还经常派人外出学习培训，获取教研新信息。二、资料、设备：1.资料准备：为了确保课题研究能有效实施，我们积累不少文献资料。2.设备准备：多媒体教室、远程教育网络等教学设备。三、课题组织领导及人员分工1.课题实验研究领导小组组长：李良山（校长）副组长：张国庆（副校长） 刘益宝（教导主任 ） 2.课题组人员分工：李良山：负责课题的组织领导；张国庆：负责撰写课题研究报告、成果报告、整理成果；刘益宝：负责课题具体实施；廖明春：负责“小学低段口语交际能力培养”的策略研究陈 聪：负责“从句到段培养学生写作能力”的策略研究；袁怀伙：负责“阅读教学中培养学生作文能力”的策略研究。刘益宝：负责“语文活动课中培养学生作文能力”的策略研究；陈 平：负责“讲读教学中培养学生作文能力”的策略研究；四、其它方面：1.措施到位：(1)师资保证，课题组成员都是具有一定理论水平、实践经验和研究兴趣的新课程改革的积极实践者。(2)物质保证，学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员学习提高理论水平和实验研究能力。2.制度保证：建立课题定期活动制度，加强课堂教学实践。根据本课题研究的几个方面的内容，组织若干位教师在课堂教学中进行尝试；积极开展校本教研，结合课堂教学实际，定期开展说课、听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题；积极反思总结，及时开展交流；每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流，深入理论提升，认真撰写论文。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12010.3 2010.4课题申请表、实施计划、开题报告资料册刘益宝22010.42010.8农村小学生作文水平现状调查调查报告刘益宝32010.92011.7优质课例案例、光盘张国庆42011.82012.7教师实践论文张国庆52012.92012.10学生实践优秀作文选刘益宝62010.112012.12整理资料、接受上级结题验收结题报告李良山最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12012.12农村小学生作文能力培养论文论文集各参研人员22012.12农村小学生作文能力培养课例专辑各参研人员6七、经费预算序号经 费 开 支 科 目经 费 预 算金 额 （ 元 ）1资料费购买文献资料、出论文集、刻制光盘等6000.00元2国内调研差旅费到县内模范学校调查，到重庆市内考察2000.00元3小型会议费开展研究交流会的生活补助、材料费等2000.00元4计算机使用费购买专用研究计算机、网络费用等2000.00元5印刷补助费印刷所需纸、墨等1000.00元6管理费1000.00元7其他其它开支1000.00元8以上7个科目预算经费合计15000.00元年度预算2010年2011年2012年年年 5000元5000元5000其他经费来源由财政拨款，从学校义务教育保障经费中支出经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号经费管理单位名称：奉节县大树镇中心小学通讯地址：重庆市奉节县大树镇石堰村八组邮政编码：404612自筹经费课题经费保障说明要求：出资单位或负责人所在单位明确说明课题经费的保障措施。学校义务教育保险经费。学校每年将在预算经费中提取5作为教育教学科研经费，其中50用于本课题研究工作。八、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。申请表中填写内容属实，课题负责人和参加课题研究的教师热爱所从事的教育事业，热心于教学研究，业务素质过硬。学校鼓励并支持教师参加此项课题研究，并保证时间、人员、经费的投入，一定保质保量完成课题研究工作，并达到所预期的研究效果。本单位愿意承担本课题的管理任务。单 位 公 章单 位 负 责 人 签 字：李良山2010年3月25日九、学术委员会评审意见初评意见评审组长签字：年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票复评意见评审组长签字：年 月 日评审未通过原因1选题不当，不符合立项条件；2课题论证不充分；3负责人的素质或水平不宜承担此课题；4课题组力量不强或分工不当；5资料准备不够；6最终成果不明确；7不具备完成本课题所需的其他条件；8经过比较，本课题有更合适的承担人；9其他原因（加以说明）：评审组长签字：年 月 日十、奉节县教育科学规划领导小组审批意见公 章负责人签名：年 月 日915