九年级(上)课外阅读训练(附答案)

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 九年级（上）课外阅读训练（一）杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁注衣而返。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”1、解释文中加点的词语。衣： 雨： 是： 怪： 2、将“迎而吠之”翻译成现代汉语。答： 3、读了这则故事，你明白了一个什么道理？答： （二）项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将，封于项故姓项氏。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法。籍大喜，略知其意又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱曹咎书抵栋阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴令贤士大夫皆出项梁下 以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观，籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言。族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，吴中人子弟皆已惮籍矣。 (选自史记项羽本纪）1给文中加点字释义。 A.戮（） B.俱（） C.惮（ ） D.族（）2陈涉世家中，“ ”句抒发了干古志士之胸臆，此文中“ ”句表达了项羽的抱负理想，被人称颂，“史公极力描写。”3 下列句中带点字解释有误的一项是 （） A其季父项梁（小叔父） 为秦将王翦所戮者也（被） B学万人敌（抵挡） 项氏世世为楚将（做） C去学剑（前往） 又不肯竟学（竟然） D梁以此奇籍（认为奇异） 与籍避仇于吴中（躲避） 4对本段内容概括最准确的一项是 ( ) A叙述项羽的远大抱负及成长过程。B叙述季父项梁的生平事迹。C叙述项籍与叔父的相识相知。D叙述项羽叔侄起义前的生活经历。(三) 害群之马 黄帝将见大(ta)隗(wi)乎具茨之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎?”曰：“然。”“若知大隗之所存乎?”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童!非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉?亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽(q)首，称天师而退。 (选自庄子徐无鬼)【注释】 见：拜访。大隗：传说中的神名。具茨：山名，在荥阳密县(今河南省密县)。涂：同 “途”。即路。若：你。然：是的。表应答。所存：所在的地方。异哉：了不起啊。异：不寻常。非徒：不但，不只。为天下：治理天下。辞：谢绝。亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗?奚，何。以，因。异，不同。乎，于，相当于“与”、“跟”。 稽首：叩头。1解释下列句中加点的词。 (1)黄帝将见大隗乎具茨之山( ) (2)问涂焉( ) (3)亦去其害马者而已( ) (4)黄帝再拜稽首( ) 2用现代汉语翻译下面的句子。夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉? 3用简炼的语言概述这个故事的内容。 4牧童认为如何治理天下? 5源于这个故事的成语是“害群之马”，这个成语的比喻义是 6在现实生活中哪些人是害群之马?请举12个例子。我们应怎样对待这些害群之马? （四）多多益善 上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何?”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰；“于君何如?”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽?”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。” 注：本文选自史记淮阴侯列传。上：指汉高祖刘邦。差(C)：高低。1解释句中加点词语。 (1)上尝从容与倌言诸将能不。（ ） (2)多多益善，何为为我禽? （ ）(3)陛下不能将兵，而善将将。（ ）2下列加点词语与今义相同的一项是( ) A上尝从容与信言诸将能不。 B如我能将几何?C陛下不过能将十万。 D此乃信之所以为陛下禽也。3找出文中的两个通假字并加以解释。(4分) (1) 通 义： (2) 通 义： 4翻译下列句子。且陛下所谓天授，非人力也。 5不善“将兵”的刘邦最终擒获了善“将兵”的韩信，为什么? （五）诫外甥 诸葛亮 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣?何患于不济? 若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。注：存：思念。凝滞：指郁结在胸中的俗念。庶几之志：接近或近似于先贤的志向。庶几，接近，近似。细碎：琐碎的杂念。嫌吝：嫉妒和贪心。淹留：德才不显于世。强毅：刚强坚毅。窜伏：埋没之意。下流：指才智品行低劣的一类人。16出自本文的一句名言是 ，请再写出诸葛亮的一句名言： 。17翻译下列句子。虽有淹留，何损于美趣?何患于不济? 18读完本文后，你得到哪些教益? (六)诸葛亮受遗诏 章武三年春，先主于永安病笃(d)。召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定人事。若嗣(s)子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱(gng)之力，效11忠贞之节，继之以死!”先主又为诏敕12后主曰：“汝与丞相从事，事13之如父!” (选自三国志诸葛亮传) 注：章武：刘备的年号。三年：公元223年。永安：即白帝城，在今四川奉节县东北。病笃：病重。召：召见。谓：对说。大事：此指灭魏灭吴，统一中国。嗣子：此指刘禅。嗣，继承。君可自取：您可以取而代之，即自己做皇帝。竭：用尽。股：大腿。肱：自肩至肘的部分。股肱：用以比喻辅佐之臣。11效：献出。12敕：告诫，嘱咐。13事：侍奉。1翻译下列句子。臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！ 2请用一个历来为人们称赞诸葛亮的成语，来评价诸葛亮这个人物的高风亮节。 3、我们学过的出师表文中最能表达诸葛亮对刘备父子思想感情的一句是 4、出师表一文中有“深追先帝遗诏”句，请写出刘备给后主遗诏中的一句名言 ， 。5.下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取四蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。示例三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川：七擒： 北拒： 排八阵：（七）昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉。驼者随直。亦复随死。其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！”【注】：媒：介绍，夸耀。屣（x）：鞋子。这里用作动词，践踏。鸣：申诉，控告。1、解释下列句中加点词的意义。（31）(1)延吾治，可朝治而夕如矢。 延： (2)一人信焉，而使治驼。 信： (3)乃索板二片，以一置地下。 索： 2、翻译下列句子。（4）我业治驼，但管人直，哪管人死！ 3、读完这个故事，你悟出了什么道理？ 参考答案（一）1、穿；下雨；这样；感到奇怪。2、冲着杨布叫。3、看问题要透过现象看到本质或遇事要善于思考。（二）1杀 全，都 害怕 灭族 2.“王侯将相宁有种乎？”“彼可取而代之也”3 C （完成、终了） 4。D （三）1(1)拜见(2)同“途”。(3)罢了 (4)叩头 2治理天下的人与放马的人有什么不同吗? 3短文记叙了一个牧童回答皇帝如何治理天下的故事。 4牧童认为治理天下如同放牧，除掉害群之马即可。5这个成语比喻是危害大众集体的人。6这是一道开放性试题，举例只要是危害人民、危害国家利益的坏人即可。我们的态度应该是与之作坚决的斗争。（四）1（1）曾经 （2）被 （3）带领，将官2C（其他词的古义是：A。在闲暇时；B。多少；D。的原因。）3（1）“不”通“否”，否定副词。 （2）“禽”通“擒”，擒拿，活捉。4而且陛下的能力是天生的，不是人们努力所能达到的。5韩信善“将兵”却不善“将将”，而刘邦不善“将兵”却善于“将将”。“且陛下所谓天授，非人力也。”（五）1志当存高远 静以修身，俭以养德 2即使自己的德才不显于世，可对高雅的情趣又有什么损害？又何必担心自己不能成功呢？3答案举例：从小就应该树立远大的志向，并且矢志不渝地为之拼搏、奋斗，最终将大有作为，否则将一事无成，虚度年华，荒废一生。（六）1、我一定尽一个辅臣应尽的力量，忠贞不二，一直到死。2、鞠躬尽瘁，死而后已。3、报先帝，忠陛下。4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5、六出（祁山 ） 东和（孙吴 ） 收二川（ 东川、西川） 七擒（孟获 ） 北拒（曹魏 ） 排八阵（图）（七）1、（1）请，邀请；（2）相信；（3）取，拿来2、我干的（职业）就是治疗人的驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？3、做事情要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。8 / 8