幼儿园美术教育活动的设计与指导新2(1)

幼 儿 园 美 术 教 育 活 动 的 设 计 与 指 导 刘 江 林兵 团 幼 儿 园 “ 转 岗 教 师 ” 短 期 集 中 培 训 石 河 子 师 范 学 校 幼 儿 园 美 术 活 动 的 环 节 你 认 为是 怎 样 的 ？ 儿 童 美 术 活 动 就如 同 美 术 本 身 一 样 ，有 着 多 姿 多 彩 的 内 容与 形 式 ， 把 它 放 到 一种 模 式 中 并 非 是 最 合理 的 选 择 ， 但 是 为 了明 确 地 、 全 面 地 ,掌 握儿 童 美 术 活 动 过 程 的组 织 方 法 和 儿 童 美 术活 动 的 基 本 组 织 过 程 ,对 它 的 学 习 是 非 常 必要 的 。 幼 儿 园 美 术 教 育 活 动 的 设 计 过 程可以简化为一个基本公式：目标+兴趣需要+内容材料 活动 纲 要 在 幼 儿 艺 术 教 育 的 目 标 中 明 确 规定 ： “ 能 初 步 感 受 并 喜 爱 环 境 、 生 活 和 艺术 中 的 美 ； 喜 欢 参 加 艺 术 活 动 并 能 大 胆 地表 现 自 己 的 情 感 和 体 验 ； 能 用 自 己 喜 欢 的方 式 进 行 艺 术 表 现 活 动 。 ” 幼 儿 园 美 术 教 育 活 动 目 标幼 儿 园 美 术 教 育 目 标 制 定 的 依 据（ 一 ） 儿 童 的 发 展（ 二 ） 社 会 的 需 要（ 三 ） 学 科 自 身 的 性 质目 标 涵 盖 “ 情 感 ” 、 “ 技 能 ” 和 “ 创 造 性 ” 三 方 面儿 童 发 展 目 标 应 有 两 部 分 ：1、 立 足 现 有 水 平 ， 让 儿 童 爱 这 样 一 种 水 平 上 自 由 表现 ， 实 现 自 我 价 值 ；2、 超 前 于 现 有 水 平 ， 落 在 儿 童 “ 最 近 发 展 区 ” ， 让儿 童 “ 跳 一 跳 ， 就 能 摘 到 果 子 ” 。 一 、 制 定 目 标制 定 明 确 的 目 标 ， 能 使 教 师 有 效 地设 计 教 学 环 节 ， 检 验 教 学 效 果 ， 增强 教 学 的 有 意 性 ， 避 免 盲 目 性 ， 并能 在 不 断 积 累 中 提 高 教 学 质 量 。 目 标 只 是 解 决 好 目 标 与 实 际 状况 的 矛 盾 、 要 着 眼 于 幼 儿 的 发 展 ，注 意 幼 儿 整 体 的 成 长 。 动 作 技 能 目 标美术教学目标 情 感 目 标认 知 目 标创 造 目 标 目 标 撰 写 的 要 求1、 尽 量 从 幼 儿 的 教 育 活 动 角 度 撰 写 目 标2、 目 标 相 对 全 面 ， 但 不 能 过 长 ， 语 言 要 简 练3、 目 标 表 述 尽 量 具 体 ， 不 能 过 于 笼 统 和 空 泛4、 目 标 的 预 设 性 和 生 成 性 相 结 合 1、 美 术 教 育 的 层 次 目 的 ： 纲 要 中 关 于 幼 儿 艺 术 领 域 的 目 标 各 年 龄 班 美 术 教 学 目 标 幼 儿 园 美 术 教 学 学 期 目 标 一 次 美 术 活 动 的 具 体 目 标2、 一 次 具 体 美 术 活 动 目 标 的 制 定 ： 从 本 班 幼 儿 美 术 能 力 发 展 的 实 际 水 平 与 需 求 出发 ， 将 大 目 标 作 为 依 据 。 深 入 细 致 地 分 析 所 选 择 内 容 的 特 点 。 目 标 可 以 从 认 知 目 标 ， 情 感 目 标 ， 技 能 目 标 ，创 造 目 标 等 几 个 方 面 来 进 行 表 述 目 标 撰 写 的 案 例 与 分 析 ：案 例 一 ： 小 班 绘 画 活 动 ： 小 蝌 蚪1、 学 习 用 手 指 朝 不 同 方 向 大 胆 地 点 画 小 蝌 蚪 的 方 法 ，培 养 幼 儿 对 美 术 活 动 的 兴 趣 。2、 学 习 水 粉 平 涂 的 技 能 。案 例 一 ： 小 班 绘 画 活 动 ： 小 蝌 蚪 （ 调 整 后 ）1、 学 习 用 手 指 点 画 小 蝌 蚪 的 方 法 ， 按 自 己 的 想 法 在“ 小 河 ” 中 布 局 小 蝌 蚪 的 位 置 。2、 探 索 和 学 习 水 粉 平 涂 的 技 能 。3、 在 大 胆 表 现 小 蝌 蚪 的 过 程 中 感 受 美 术 活 动 的 乐 趣 。 案 例 二 ： 中 班 美 术 欣 赏 活 动 星 月 夜 1、 欣 赏 作 品 的 色 彩 、 形 象 ， 并 能 用 语 言 进 行 表 述2、 创 作 “ 有 星 星 的 夜 晚 ” ， 尝 试 在 绘 画 中 表 达 自 己的 情 感 。案 例 二 ： 中 班 美 术 欣 赏 活 动 星 月 夜 （ 调 整 后 ）1、 发 现 和 感 受 画 面 中 流 动 的 线 条 、 短 而 有 力 的 笔 触 ，体 验 作 品 所 传 达 出 的 强 烈 感 情 。2、 创 作 “ 有 星 星 的 夜 晚 ” ， 尝 试 借 鉴 画 家 的 绘 画 语言 大 胆 进 行 表 现 。目 标 撰 写 的 案 例 与 分 析 ： 二 、 选 择 内 容选 题 来 源 幼 儿 生 活 中 的 事 件 幼 儿 生 活 中 的 环 境 幼 儿 生 活 中 的 问 题 幼 儿 生 活 中 的 交 往 幼 儿 生 活 中 的 文 化 活 动 名 称 的 设 计 可 爱 、 有 生 命 力 、 有 活 力 诗 情 画 意 、 文 学 韵 味 体 现 幼 儿 年 龄 特 点 体 现 活 动 领 域 和 内 容 活 动 名 称 举 例“ 蓝 ” 的 凉 爽 “ 红 ” 的 热 情陶 瓷 家 族 的 欢 聚红 黄 蓝 的 圆 舞 曲我 与 大 师 面 对 面黑 白 世 界 里 的 秘 密 活动内容几个方面的原则： 1、 活 动 内 容 要 有 趣 味 性 2、 活 动 内 容 必 须 是 幼 儿 感 知 过 经 验 过 的 3、 活 动 内 容 要 注 意 纵 向 顺 序 和 横 向 联 系 4、 活 动 内 容 要 适 合 幼 儿 的 技 能 水 平 和 表 现 特 点 5、 活 动 内 容 要 适 合 不 同 种 类 美 术 活 动 的 特 点 ： 课 例 ： 活 动 一 花 儿 朵 朵 （ 绘 画 ） 活 动 目 标1、 学 习 用 水 粉 颜 料 和 油 画 棒 配 合 来 画 油 水 脱 色 画 。2、 能 够 创 造 性 的 表 现 出 桃 花 的 不 同 形 态 ， 并 结 合春 天 的 特 征 ， 添 画 出 美 丽 的 景 色 。 活 动 准 备1、 课 件 ， 范 画 。2、 各 色 的 水 粉 颜 料 、 油 画 棒 、 调 色 盘 、 小 刷 子 、画 纸 、 纸 巾 等 。 活 动 过 程创 设 情 境 ， 导 入 课 题 ， 引 导 幼 儿 细 致 观 察 。幼 儿 听 歌 曲 桃 花 朵 朵 开 表 演 动 作 。 谈 话 的 形 式 引 入 课 题 ：师 ： 小 朋 友 ， 现 在 是 什 么 季 节 ?春 天 有 哪 些 美 丽 的景 色 ?出 示 桃 花 ， 欣 赏 桃 花 ：师 ： 看 老 师 给 小 朋 友 带 来 了 什 么 ?(桃 花 )， 桃 花 是 什么 颜 色 的 ?桃 花 有 几 个 花 瓣 ?花 芯 是 什 么 颜 色 的 ?花蕊 是 什 么 颜 色 的 ?开 放 的 桃 花 是 什 么 样 的 ?花 骨 朵 是什 么 样 的 ?欣 赏 范 画 让 幼 儿 说 说 在 画 中 看 到 了 什 么 ?通 过 讲 解 并 示 范 “ 油 水 脱 色 画 ” 的 绘 画 方 法 及 过 程 ，让 幼 儿 了 解 作 画 的 步 骤 ， 同 时 运 用 变 魔 术 的 方 法 ，激 发 幼 儿 作 画 的 兴 趣 ;课例： (1)教 师 演 示 画 法 ： A、 首 先 选 一 张 白 色 卡 纸 ， 吸 水 性 强 ， 画 面 效 果 好 。 B、 用 油 画 棒 画 上 不 同 形 态 的 桃 花 ， 并 提 示 幼 儿 要 适 当的 添 画 。 C、 最 后 涂 色 ， 要 注 意 至 上 而 下 ， 涂 色 要 均 匀 ， 只 选 一种 颜 色 ， 否 则 画 面 就 脏 了 。 (2)以 小 魔 术 激 发 幼 儿 的 好 奇 心 ， 促 进 幼 儿 参 与 活 动 的欲 望 。 “ 你 知 道 老 师 是 怎 么 变 出 来 的 蝴 蝶 和 白 云 吗 ?” 讲 述 ： 秘 密 在 这 儿 呢 !油 画 棒 是 用 混 合 油 、 石 蜡 、 颜 料等 材 料 混 合 加 工 而 成 的 ， 因 为 有 油 和 石 蜡 ， 所 以 它 不 吸 水 ，刚 才 老 师 用 白 色 的 油 画 棒 先 画 上 ， 只 是 你 们 看 不 到 ， 当 我 涂上 颜 色 以 后 ， 用 油 画 棒 画 过 的 地 方 不 吸 水 ， 颜 色 都 跑 了 ， 所以 下 面 还 是 白 色 ， 这 样 就 变 出 蝴 蝶 和 白 云 ， 这 种 用 油 画 棒 和水 粉 颜 料 混 合 完 成 的 画 ， 叫 “ 油 水 脱 色 画 ” ， 你 来 说 一 遍 。 3、 先 回 忆 并 说 说 作 画 过 程 ， 加 深 幼 儿 的 理 解 和 对 方 法 的掌 握 ， 然 后 幼 儿 自 由 作 画 ， 教 师 巡 视 指 导 。 (1)、 让 幼 儿 说 说 作 画 过 程 ; (2)、 幼 儿 自 由 作 画 ， 教 师 巡 视 指 导 ; 指 导 要 点 ： A、 提 示 幼 儿 一 定 用 油 画 棒 画 完 ， 内 容 尽 量 丰 富 ， 注 意 添画 。 B、 主 要 表 现 的 内 容 ， 要 画 在 明 显 的 位 置 。 C、 示 范 带 动 ， 表 扬 个 性 突 出 的 幼 儿 作 品 。 D、 涂 色 至 上 而 下 ， 要 均 匀 ， 尽 量 选 一 种 颜 色 ， 注 意 卫 生 。 4、 幼 儿 作 品 展 示 、 交 流 。 提 高 幼 儿 的 审 美 水 平 和 语 言 表达 能 力 ， 体 验 成 功 的 快 乐 。 (1)把 作 品 都 贴 上 ， 互 相 欣 赏 。 (2)说 说 自 己 喜 欢 哪 一 幅 ?为 什 么 ?活 动 延 伸鼓 励 幼 儿 继 续 用 油 水 脱 色 方 法 作 画 ， 进 一 步 表 现 美 丽 的 景 色 。 课 例 ： 活 动 二 会 变 的 纸 筒 （ 手 工 ）活 动 目 标 ：1、 能 结 合 纸 筒 的 形 状 特 点 ， 自 主 地 运 用 各 种 操 作 材 料 进 行装 饰 。2、 激 发 和 鼓 励 幼 儿 大 胆 地 想 象 和 创 造 ， 充 分 表 达 自 己 的 情感 和 体 验 。3、 学 会 巧 妙 地 运 用 操 作 材 料 ， 体 验 手 工 活 动 的 乐 趣 ， 感 受立 体 作 品 的 艺 术 效 果 。活 动 准 备 ：1、 纸 巾 筒 、 双 面 胶 、 透 明 胶 、 幼 儿 用 的 剪 刀 、 各 色 卡 纸 、瓦 楞 纸 的 边 角 料 。2、 示 范 作 品 若 干 ， 如 ： 纸 筒 做 的 小 蜜 蜂 、 纸 筒 做 的 小 飞 机 、纸 筒 做 的 大 铅 笔 、 纸 筒 做 的 花 等 （ 供 幼 儿 观 察 和 欣 赏 ） 。3、 幼 儿 有 基 本 的 手 工 制 作 基 础 和 经 验 。 活 动 过 程 ：1、 听 “ 我 的 小 飞 机 ” 音 乐 ， 跟 着 老 师 做 律 动 进 入活 动 室 。2、 以 谈 话 的 形 式 ， 出 示 范 例 ， 激 发 幼 儿 的 兴 趣 。 “ 哇 ” 我 看 到 了 许 多 可 爱 的 小 飞 机 ， 飞 的 好 高 啊 ！今 天 崔 老 师 也 给 你 们 带 来 的 一 只 小 飞 机 ， 小 朋 友 猜一 下 ， 它 会 不 会 飞 啊 ？ （ 不 会 飞 ） 那 谁 能 告 诉 我 这 个 小 飞 机 为 什 么 不 会 飞 呢 ？ 我 们怎 样 能 帮 助 小 飞 机 飞 起 来 呢 ？ （ 用 手 拿 着 飞 或 用 线绑 起 来 ） “ 哇 ” 我 的 小 飞 机 好 神 奇 啊 ！ 它 真 的 飞 起 来 了 ！你 们 想 不 想 做 一 个 和 我 这 个 不 太 一 样 的 小 飞 机 啊 ？课例： 3、 引 导 幼 儿 仔 细 观 察 ， 讨 论 制 作 方 法 。 你 们 知 道 这 个 小 飞 机 是 用 什 么 做 出 来 的 吗 ？（ 纸 巾 筒 、 双 面 胶 、 折 纸 、 卡 纸 、 瓦 楞 纸 ） 。 老 师 小 结 制 作 要 点 ： 先 用 折 纸 把 纸 巾 筒 包 起 来（ 怎 么 包 呢 ？ ） ， 然 后 装 饰 飞 机 的 身 体 ？ 在 帮 飞 机装 上 翅 膀 （ 用 什 么 材 料 做 飞 机 的 翅 膀 ？ 用 什 么 帮 飞机 固 定 翅 膀 呢 ？ ） ， 用 线 提 起 小 飞 机 就 会 飞 了 。 你 们 知 道 纸 巾 筒 除 了 可 以 做 小 飞 机 ， 还 可 以 做成 什 么 吗 ？ 4、 鼓 励 幼 儿 大 胆 想 象 ， 激 发 创 作 欲 望 。 你 们 闭 上 眼 睛 ， 等 老 师 数 到 一 、 二 、 三 变 时 ， 你们 再 睁 开 眼 睛 ， 看 看 我 能 用 纸 巾 筒 变 出 什 么 造 型 来好 不 好 ？ （ 引 导 幼 儿 闭 上 眼 睛 ） 。 分 别 出 示 纸 筒 做 的 小 蜜 蜂 、 大 铅 笔 、 纸 筒 花 等（ 供 幼 儿 观 察 和 欣 赏 ） 你 们 想 不 想 也 来 试 一 下 用 纸 巾 筒 变 一 个 自 己 喜 欢的 造 型 啊 ？ 先 想 一 下 自 己 想 变 什 么 ？5、 幼 儿 自 由 创 作 ， 老 师 巡 回 指 导 。6、 和 幼 儿 一 起 欣 赏 手 工 作 品 ， 并 互 相 介 绍 和 展 示 。 三 、 活 动 准 备儿 童 经 验 的 准 备活 动 材 料 的 准 备环 境 的 准 备 经 验 准 备 与 物 质 准 备 经 验 准 备 ： 是 幼 儿 完 成 此 项 内 容 所 需 具备 的 经 验 ， 包 括 认 知 、 操 作 、 心 理 、 情 感 等多 方 面 的 准 备 。 物质准备：是指完成此次美术活动所需要的各种物质材料，包括教师使用的材料和幼儿操作的材料。 环 境 创 设 教 学 空 间 布 置 幼 儿 座 次 安 排 背 景 材 料 的 提 供1、 环 境 的 创 设 应 符 合提 升 幼 儿 的 审 美 需 要 。2、 引 导 幼 儿 在 美 术 教 育活 动 中 感 知 审 美 对 象 的审 美 特 征 。 如 ： 哈 里 昆 的 狂 欢 除 了 欣 赏 作 品 内容 外 ， 还 可 欣 赏 色 彩 、 线 条 、 构 图 等 形 式 审 美 要 素 。 活 动 设 计 活 动 名 称 （ 主 题 、 年 龄 、 描 述 ） 情 况 分 析 （ 选 题 、 背 景 、 根 据 ） 基 本 信 息 （ 班 级 、 人 数 、 日 期 、 执 教 者 ） 具 体 过 程 （ 开 始 、 进 行 、 结 束 、 活 动 延 伸 ） 对 教 学 活 动 的 反 思 学 前 儿 童 美 术 教 育 活 动 的 设 计 要 点1、 由 老 师 自 己 根 据 各 方 面 的 因 素 来 选 定2、 从 儿 童 的 各 种 活 动 中 派 生 ， 在 儿 童 的需 要 中 生 成 。 学 前 儿 童 欣 赏 活 动 的 设 计 要 点 小 班 感 知 只 限 于 画 上 的 内 容 色 彩 明 丽 、 主题 突 出 、 背 景 简 单 容 易 再 现 。 中 班 处 于 认 识 个 别 对 象 阶 段 和 认 识 空 间 联系 阶 段 色 彩 明 快 、 愉 快 感 觉 和 体 验 的 作 品 。 大 班 初 步 形 成 对 作 品 的 整 体 直 觉 印 象 让 儿童 把 从 画 面 中 看 到 的 、 感 觉 到 的 畅 所 欲 言 。 学 前 儿 童 绘 画 活 动 的 设 计 要 点 小 班特 点 ： 目 的 性 不 强 ， 绘 画 能 力 不 完 善 ， 正 在 初 步 尝 试 用象 征 性 的 符 号 表 达 意 图 。要 点 ： 多 种 形 式 激 发 学 前 儿 童 参 与 活 动 的 热 情 ， 可 以 边说 边 画 。 中 班特 点 ： 有 了 初 步 的 手 眼 协 调 能 力 ， 能 将 简 单 的 图 形 与 事物 联 系 起 来 ， 绘 画 进 入 了 图 式 阶 段 。要 点 ： 鼓 励 儿 童 自 己 确 立 主 题 ， 通 过 谈 话 、 讨 论 鼓 励 预设 自 己 的 绘 画 内 容 。 大 班特 点 ： 目 的 性 更 加 明 确 ， 形 象 也 日 趋 完 善 ， 能 够 掌 握 物象 的 基 本 特 征 ， 进 入 写 实 阶 段 。要 点 ： 以 主 题 、 造 型 、 色 彩 为 要 点 进 行 设 计 ， 引 导 儿 童用 绘 画 表 现 自 己 内 心 感 受 。 学 前 儿 童 手 工 活 动 的 设 计 要 点 小 班特 点 ： 无 目 的 活 动 阶 段要 点 ： 充 分 地 与 材 料 接 触 ， 了 解 材 料 的 性能 与 作 用 。 中 班特 点 ： 处 于 基 本 形 状 阶 段要 点 ： 帮 助 儿 童 从 无 目 的 的 动 作 逐 渐 向 有意 识 的 尝 试 过 度 。 大 班特 点 ： 处 于 样 式 化 阶 段要 点 ： 鼓 励 儿 童 大 胆 表 现 、 积 极 创 作 ， 从美 化 生 活 环 境 出 发 。 多 准 备 工 具 和 材 料 四 、 过 程 提 示 是 根 据 活 动 内 容 与 目 标 ， 对 此 次 美 术 活 动过 程 进 行 的 具 体 设 计 ， 通 过 美 术 活 动 过 程 合 理地 设 计 来 有 效 地 实 施 实 施 教 育 。 儿 童 美 术 活 动 的 基 本 开 展 过 程 基 本 开 展 过 程 ：1、 导 入 （ 引 入 课 题 ， 开 始 部 分 观 察 分 析 ）2、 示 范 讲 解 （ 中 间 部 分 ）3、 布 置 作 业 （ 中 间 部 分 ）4、 巡 回 指 导 （ 中 间 部 分 ）5、 评 价 总 结 （ 结 束 部 分 ） 一般过程包括：导入、演示、幼儿操作、教师指导、结束等几个大环节。 五 、 反 思 与 总 结我 的 活 动 完 成 了 目 标 吗 ？ 我 与 孩 子 的 互 动 进 行 得 怎 么 样 ？ 活 动 环 节 之 间 的 衔 接 怎 么 样 ？ 活 动 过 程 中 存 在 哪 些 问 题 ？ 哪 些 环 节 需 要 调 整 ？ 下 一 次 我 打 算 怎 样 改 进 ？ 效 果 分 析 与 反 思 ：效 果 分 析 与 反 思 是 教 学 方 案 的 最 后 预 留 内 容 ， 是 对活 动 后 的 活 动 实 施 效 果 进 行 分 析 与 反 思 。分析评价：一方面是对美术能力发展状况的评价，争对幼儿的美术能力，表现、作品评价，目的是通过评价了解幼儿，从而有效地帮助幼儿成长。另一方面是对美术活动效果的评价，是针对组织，效果的评价，目的是通过评价，核理教学脉络，分析成工点与不足的原因，为更好地开展幼儿美术活动服务。 关 于 幼 儿 园 美 术 活 动 设 计 与 指 导我 知 道 了 什 么 ？ 我 会 做 什 么 了 ？ 火 花 酸 甜 苦 辣 都 有 营 养 ，成 功 失 败 都 是 收 获 。 尊 重学 生 属 于 自 己 的 体 验 ， 让他 们 走 进 自 己 的 生 活 世 界 ，体 验 生 活 、 体 验 社 会 ， 即使 是 失 败 ， 也 可 能 成 为 孩子 终 身 受 益 无 穷 的 财 富 。 幼 儿 园 美 术 教 育 的 四 大 板 块 根 据 活 动 的 时 间 、 空 间 、 材 料 以 及 参 与人 员 之 间 的 关 系 的 不 同 ， 幼 儿 园 美 术 教 育 可以 分 为 四 大 板 块 。一 、 集 体 活 动 、二 、 角 区 活 动 、三 、 园 室 环 境 、四 、 家 园 联 系 。 一 份 完 整 的 美 术 活 动 教 案 的 格 式 ：一 、 课 题 名 称 ：二 、 年 龄 班三 、 人 数四 、 活 动 时 间五 、 目 标 ： 1、 知 识 （ 认 知 ） 2、 技 能 （ 能 力 ） 3、 情 感 、 4、 创 新 （ 创 造 ）六 、 重 点 :七 、 难 点 :八 、 教 学 准 备 :(经 验 准 备 、 物 资 准 备 )九 、 教 学 过 程1、 导 入 （ 引 入 课 题 ， 开 始 部 分 观 察 分 析 ）2、 示 范 讲 解 （ 中 间 部 分 ）3、 布 置 作 业 （ 中 间 部 分 ） 4、 巡 回 指 导 （ 中 间 部 分 ）5、 评 价 小 结 （ 结 束 部 分 ）十 、 反 思 问 题 米罗作品绘画与雕塑 讨 论 : 影 响 幼 儿 园 美 术 活 动 效 果 的 因 素有 哪 些 ? 方 法 角 度讨 论 问 题 树例 江 林 制 作 感 谢 您 对 我 的 信 任 。 祝 您 圆 满 完 成 学习 研 修 任 务 ， 并 取 得 优 异 的 成 绩 ！