PEP小学英语三年级上册Unit 2 Part B Let’s talk, let’s playt教案

教学设计课文标题：Colours ( Part B Lets Talk Lets play)单元名称：Unit 2 Colours教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 3姓名：单位：一、 教学内容分析： 本课时教学内容是PEP小学三年级上册Unit 2 Part B Lets talk, lets play部分。本部分教材提供的核心句型是Good afternoon.和Nice to meet you. 这两个句型都是在Mike 带同学Wu Yifan到家做客这一语境中出现的。教学目标是运用此句型问候他人。这一部分的难点是afternoon的读音，而Nice to meet you.是表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。这些可以让学生在情境中理解。二、 学情分析：三年级学生刚接触英语，对英语充满了好奇，有着浓厚的学习情趣。通过一段时间的英语学习，学生已经学会“Hello./ hi. /Goodbye./Im ./Whats your name ?My names .”等句型，会运用这些句子进行简单的问候和自我介绍。在本课学习之前，学生也学习了Unit 2中的“Good morning . /This is .”并会运用此句子进行问候、应对他人问候，和介绍他人。学生将在已学英语的基础上认识新的语言项目，如：Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you，too.并在情境中运用新的语言。三、 教学目标 语言技能目标：1、学生能够在情境中运用句型Good afternoon!向别人表达问候并回应他人问候。 2、学生能够在情境中运用Nice to meet you .表达初次见面或被人介绍而相识时彼此间见面的问候。 语言知识目标：1、学生能听懂、会说、会认读句型Good afternoon , Wu Yifan. Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2、学生能够在游戏中熟练运用所学问候语，完成Lets play 的内容。 情感态度目标：1、学生通过唱歌、游戏、表演、角色扮演、看视频等活动激发学习兴趣，对英语产生喜爱之情。2、学生通过对话学习，培养讲文明、懂礼貌，见面主动打招呼的良好习惯。 学习策略目标： 1、学生能积极运用所学语言进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。 2、学生通过游戏、角色扮演、表演等活动巩固运用所学内容，提高综合运用语言的能力，并在此过程中尝试找到适合自己的学习策略。文化意识目标：了解西方国家的人们初次见面时的相互问候的表达方式。四、教学重点和难点1、学生能听懂、会说、会认读句型Good afternoon , Wu Yifan./Nice to meet you. /Nice to meet you, too. 并且能够在具体的语境中灵活运用。2、学生能够掌握afternoon的正确读音。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up1、 Sing an English song .课件播放Flash歌曲。Good morning, good morning, and how do you do.Good morning, good morning, I am fine, how are you.接着老师跟同学们打招呼：Good morning, students.学生回应Good morning， Miss Bai.2、Game : Good friends.让学生到黑板前来表演，互相向老师介绍彼此的同伴，引导学生运用句子：Hi, Miss Bai. This is .评价激励：介绍朋友的时候，语言流利、准确的学生会被Mickey邀请参加卡通动物见面会。 欣赏Flash歌曲，用手打节奏,齐唱英文歌曲。学生招手回应教师：Good morning，Miss Bai.Pair work，到黑板前交际表演，如：S1：Hi, Miss Bai. This isS2: Hi, Miss Bai. This is课前唱一唱、演一演，既营造了轻松、快乐、活跃的课堂氛围，让学生在不知不觉中进入英语学习的情境；又复习了旧知“Good morning / Hi, this is ”，为本课的学习做好了铺垫，同时也培养了学生综合运用语言的能力。Presentation /Practice1、 Mickeys House(1)T: Well, boys and girls, you all did good job. So, I will invite you to take part in the Cartoon Animals Meeting. Now I am Mickey .(教师带上 的头饰.扮演Mickey) 教师利用课件展示Mickeys House的图片。并介绍米奇妙妙屋的主人发出了倡议：倡议人人讲文明、懂礼貌，见面主动问声好。为此，Mickey举行了卡通动物见面会，你们想去吗？Ss: Yeah!(2) 教师带着Mickey的头饰，指着妙妙屋中的钟表问：Mickey: Well, when will the meeting begin?Ss：5:00.Mickey: Yes! Is it in the morning?帮助学生回答No, Its in the afternoon.(课件出示日出、落日和钟表，以帮助学生理解morning, afternoon和evening,在整合学科常识的过程中，重点教读afternoon .)Mickey: How do you greet me in the afternoon?引导并帮助学生说：Good afternoon! Good afternoon! 板书并带读, 多种形式进行机械操练（升降调、开火车、分组读）。Pair work:同桌之间运用Good afternoon互相问候。Mickey：How do you greet your new friend? Lets learn from Wu Yifan. First, watch the video, please.(学生跟着教师念咒语：米斯嘎，哞斯嘎，变变变！视频变出来。)2、 整体呈现 观看视频，整体感知对话，让学生感受文本的语用环境，初步感知新的语言项目。T: Watch the video with the question: How many people are there in the video? 学生初次观看视频并回答问题。 第二遍观看视频，再次感受对话语言的运用场合和所需语境。同时克服对语言的理解障碍。Watch the video again, then answer the questions:What time is it?Who is he？(老师指着Mike )Who is he？(老师指着Wu Yifan)板书：将 贴到黑板上Good afternoon 旁边，以突出对话功能。Who is she？(老师指着mum )板书：将 贴到黑板上。 学生依次回答后，引导学生注意称呼语mum ,通过课件区分mom ,mum and mother .让学生仔细观察教材所提供的图片，引导学生猜测画面意义，并介绍情境发生的背景。引出重点句型Nice to meet you. 板书在后面，以及回应语Nice to meet you，too.，板书在后面，并带读，然后进行多种形式机械操练。Game: 学生开火车练习句型：Nice to meet you. Nice to meet you, too.意义操练：老师带着头饰跟学生打招呼，用握手来强化初次见面的语境。3、 Listen and read 听录音，跟读对话，感受纯正的语音语调。 听录音，指读对话，准确、有感情地模仿语音语调。 全班朗读对话，教师巡视，帮助学生解决发音问题。 分角色自由朗读对话，注意语音语调及感情色彩。 检查朗读，三人一组，以模拟情境的方式进行朗读。4、 Play in roles 把学生分成若干组，每组三人，练习lets talk 中的对话，老师对有困难的学生给予帮助，然后叫两组到台前，带上Wu Yifan 和 Mike头饰以及围裙表演对话。评价激励：表演对话时，团队合作流畅、表现力较强的小组成员将被Mickey邀请做Cartoon Animals Meeting的小助手。欣赏米奇妙妙屋里的画面，产生想要参与的欲望，与动画人物米奇正面交流，并回答：Yeah!Ss：5:00.Ss：No, its in the afternoon.观看课件，理解morning, afternoon和evening的含义并跟读。Ss：Good afternoon!操练新语言同桌之间运用新语言互相问候。跟老师念咒语，变出视频。观看视频，整体感知对话，感受文本的语用环境，初步感知新的语言项目。Ss: There are three.再次观看视频，回答问题。Ss: Hes Mike.Ss: Hes Wu Yifan. Ss: Shes Mikes mum.观看课件，跟读mom, mum and mother，并了解他们的区别。观察教材图片，猜测画面意义。跟读，练读。开火车练习新句型。与Mickey握手，感受初次见面的语境，练习新语言。跟读，注意语音语调指读，模仿语音语调自由朗读，纠正发音问题 分角色有感情的朗读Group work：模拟情境朗读Group work: act out the dialogue低年级的学生喜欢色彩鲜艳的图片、可爱的卡通、有趣的活动。本环节充分发挥卡通人物的吸引力，让米奇带领学生进入神奇的卡通世界，从而激发学生学习语言的欲望和热情，然后很自然的引出对话，呈现新内容；同时也把情感教育渗透在其中。给学生提出问题，让学生思考学习新语言的必要性，念咒语增加课堂趣味性，激发学习兴趣。利用教材中的真实语境，让学生整体感知语言的运用背景，使学生习得有语用目的的语言。通过观看视频，让学生深刻感受语言的话语语境、情景语境和文化语境。通过跟读、指读、全班朗读、自由朗读、模拟情境朗读，对语言进行大量输入，并让学生模仿正确的语音语调，发挥想象，加入感情色彩，让学生不但能听懂、会说、会认读句子，而且会在情境中运用语言。通过情境扮演的活动，学生能够更充分的表现自我，从而提高他们学习英语的积极性,有助于提高他们语言实践能力。同时教师注重对学生学习策略的培养和指导，注重以形成性评价为主要激励方式。 Consolidation/ Extension1、Lets play T: Everybody is clever .Now lets play a game, ok? Ss: Ok! 老师先示范，然后指导学生做指偶游戏。课件出示语言支架。2、Cartoon Animals MeetingT: Wow, its time for Cartoon Animals Meeting! We know how to greet others in the afternoon /How to greet new friend. So lets go to Mickeys House!（课件出现米奇妙妙屋里卡通动物见面会的情境。）Mickey: Now, its 5:00. Lets begin Cartoon Animals Meeting! 在上一个活动入选的三个小助手分别负责一个组，给该组同学们介绍不认识的卡通人物，并灵活运用语言问候他人，提醒参会人员要讲文明、懂礼貌。学生带上自己制作的卡通动物头饰，扮演卡通动物，在Mickey 和小助手的帮助下认识不同的人，并在此情境下运用所学语言问候他人。课件给出语言支架（如图）评价激励：参加Cartoon Animals Meeting认识新朋友最多的同学，可以担任下一次English Corner的小小主持人。3、 sum upT: What have we learned today?Pair work: 学生手拿Zoom和Zip的手偶，同桌之间做手偶游戏。全班分成三个组，在上一个活动入选的三个小助手分别负责一个组，并给该组同学介绍新的卡通动物。学生扮演卡通动物，在真实的情境中表演交际活动。学生从不同方面说一说自己的收获。通过指偶游戏，使学生再次感受所学语言的语用功能，加强对语言的练习，主动运用所学语言进行交流，训练说的能力；在活动过程中，老师注重培养学生自主、合作学习的能力，并尝试帮助学生找到合适的学习策略。通过设置卡通动物见面会的情境，使学生在相对真实的语境下运用所学语言，发挥自主学习能力，促进合作学习。又激发了学生的热情，使学生积极主动地参与到课堂活动中，将语言实践和情感教育融为一体，实现本课语言教学和人文教育，并训练了学生运用语言的能力。师生总结学到了什么，再次呈现本课重点，培养了学生的概括能力和自主构建能力。Assignment下课之后向其他班级的朋友介绍你的同学，并使用所学语言问候你的朋友。如：Good morning. /Good afternoon. /Nice to meet you. /Nice to meet you, too .然后在下一次English Corner 的活动中把认识的新朋友介绍给我们。本次作业的设计注重实践性、合作性和力求关注学生的情感，将作业生活化，同时加强作业的任务性、趣味性和实用性。 达到“在用中学，在学中用”。板书设计教学反思小学三年级英语教材充分体现了英语新课程标准理念，教学中我注重以英语新课程标准为理论支撑，以学生的心理特点和实际发展水平为实践依据，以培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯为重点，努力为学生创设真实的情境，营造宽松、活泼、平等、合作的学习氛围。我认为本课有以下特点：1、关注学生的情感，将学习生活化。教学中我努力模拟情境，创设贴近学生生活的语境，如：向老师介绍好朋友、让学生了解文本语境、表演对话、指偶游戏、卡通动物见面会等，这些活动都贴近学生的生活经验，学生易于接受，而且非常感兴趣，这样学生能够在真实的情境下感受新语言，了解新语言的语用功能，最终能在情境中灵活运用。2、在活动过程中，注重培养学生自主、合作学习的能力，并尝试帮助学生找到合适的学习策略。教学中我设计了表演、游戏、对话、扮演等活动让学生能对所学的语言进行主动练习和实践，并积极运用所学语言进行表达交流。帮助学生找到适合自己的学习策略，努力提高综合语言运用能力。3、采用视听法、交际法和任务型教学方法激发学生兴趣。我设计了唱歌、游戏、角色扮演、情境表演、卡通人物见面会等多种形式的教学活动，让学生通过体验、参与、实践、合作等方式，学习英语，培养他们的听说技能和综合运用语言的能力。4、语言是交流的工具、文化的载体、情感的抒发。因此，活动过程中，注重语言的交际性、工具性和人文性的统一,努力把人文教育一直贯穿在语言运用的过程中。本课时教学中，我设置了卡通动物见面会的主情境，并设置了多种学习活动，让学生充分体验语言是用来交换信息的，这就是语言的工具性；在活动的过程中，注意渗透情感教育和文化意识教育，让学生了解到西方国家的人们初次见面问候的表达方式，培养学生讲文明、懂礼貌，见面主动问好的良好习惯。4、 形成性评价贯穿始终。由于三年级的孩子性格活泼、喜欢动画片、善于模仿、热爱扮演，我以“卡通动物见面会”为评价载体，以参加卡通动物见面会、争当见面会小助手、竞选小小主持人为暗线，形成一个评价体系，引导学生积极交流、大胆模仿，让学生在学习中在爱上英语课堂。