14、鲁班造伞

教 案 第 4 页 共 4 页课 题：鲁班造伞一、 课型新授课 二、 教学目标1.知识目标 1、认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动脑动手的。3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，勇于实践，这样才能取得成功。2.能力目标 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，善于思考，勇于实践。 3.情感、态度与价值观 感受生活中应该勤于观察，善于思考，勇于实践。教学重点难点分析1、识字、写字。2、弄清鲁班造伞的经过。三、 课时安排 两课时 第一课时一、 教学目标学会本课有关生字，读通课文。二、 教学重点难点会认会读生字词，把课文读正确流利。三、 教学过程1.导入新课，板书课题1、故事引入。（1）、播放鲁班的传说故事。（2）、板题、读题。质疑：读了课题，你想知道什么？二.初读课文，整体感知（1）、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。（2）、指名读课文。教师强调重点字的读音。（3）、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。（4）口头造句，掌握字形。 （5）、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？（鲁班造伞）。教给学生方法：有的课文，读了题目，就知道课文的内容；因此，题目概括了课文的内容。 3.细读课文，理解感悟 (1)、指名读第一自然段。理解“创造”和“著名”，近义词：著名（有名、出名、闻名） (2)、他有许多发明创造” 。“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西，有哪些？(如锯子、曲尺、墨斗、铲子)4.回读课文，记忆积累过渡：有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然，遇到了什么事呢？自由读第二自然段，生汇报相机理解“四处躲藏”。 （1）、雨中的西湖是怎样的？（山青水绿）指导读句子，读出西湖的美丽。（2）、看到雨中迷人的西湖却不能游玩，如果是你，你的心情是怎样的？想怎样呢？（3）、默读。想：鲁班和妹妹会说什么？用“”画出妹妹说的话，用“”画出鲁班说的话。（4）、同桌分角色练读，指导朗读。（读出妹妹失落的心情和美好的期盼）（5）、从他们的对话中，你知道了什么？（6）、鲁班听了妹妹不太满意的话后，他又想到了什么？用“既又”说句子。5.小结。小结过渡：通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头 6.板书设计 14 鲁班造伞下雨亭子 第二课时四、 教学目标读懂课文，知道鲁班是怎样造伞的。五、 教学重点难点继续理解课文，思考：鲁班是怎样想到办法造伞的，然后又是怎样造伞的。六、 教学过程1.导入新课，板书课题 复述故事，引入新课 2.细读课文，理解感悟 (1）学习第4、5自然段。 （2）鲁班在默默地想办法时,看到了什么?指导观察55页的插图。 （3）指导学生画出文中“不停地流”，按“不停地”进行扩展练习。 师问：“鲁班看到这个情景，他想到办法了吗？” （4）指导读出兴奋的心情。按“兴奋地”进行扩展练习。 (5)鲁班回到家后是怎么造伞的？默读第五自然段用“”画出有关的句子。用“”标出鲁班动作的词语，用“先再”说句子。 (6)鲁班是不是一下子就把伞造出来了？你是从哪些词句看出来的？指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词，指名说一说这些词在文中表示的意义，并指导学生反复朗读理解。3.回读课文，记忆积累 (1)、学生交流，鲁班回到家后是怎么造伞的？(2)、有感情朗读课文，体会当时的情景。4.总结全文，布置作业( 1)、读文后你觉得鲁班是个怎样的人？ ( 2)、应该学他什么？ ( 3)、有感情地朗读课文。 6.板书设计 14 鲁班造伞下雨亭子荷叶伞给下面的字组词：创（创造、创新、创意） 观（观赏、奇观、观众）湖（西湖、湖水、五湖四海） 珠（水珠、珠宝、珠子）晒（晒太阳、晒台、晒被子） 奋（兴奋、奋发向上、奋发图强）亭（亭子、书亭、报亭、亭台） 匠（木匠、花匠、瓦匠 ）课后反思：2021/7/27 - 4 -