湖北省黄冈市团风思源实验学校周霞第三期小数作业

湖北省黄冈市 团风思源实验学校 周霞 第三期小数作业如何培养学生的数据分析观念 数据是信息的载体，这个载体包括数，也包括言语、信号、图像，凡是能够承载事物信息的东西都构成数据，而统计学就是通过这些载体来提取信息进行分析的科学和艺术。数据分析观念无论是概念的本身，还是它对于学生发展都具有很高的价值；是数学教学中必不可少的一个内容。从数据分析中获取信息，数据分析的思想本身并不难理解，困难的是数据分析过程涉及到大量的数据和运算，过程中不经意的失误都有可能引起分析结果的偏差，这要求学生不仅思路浅析，而且过程科学，结果准确。耐心细致的习惯必不可少。 在教学中我主要从以下几个方面培养学生的数据分析意识和能力：1、建立数据分析观念最好的办法是让学生经历完整的收集、整理、描述、分析的统计全过程，让学生明白为什么要进行数据的“收集、整理、描述、分析”，也就是说分析数据能帮助我们做什么。 2、常见的教学中，数据的“收集、整理、描述、分析”都是教师布置的“任务”，只要学生按照教师的要求去做即可，而没有问一问为什么要做这些。 3、让学生学会分类，分类是整理数据的开始，但孩子们调查了一大堆数据后，看起来很杂乱，很自然的想法是把他们分类整理。让孩子们产生分类整理的想法，讨论分类方法，经历分类过程对学生统计意识的培养十分重要。 4、励学生分析统计图表中的数据，注重学生从统计图表的数据中获取信息的能力。 数据分析观念是数学课程的目标点之一，也是数学课堂教学的目标之一。5、设计好的问题情境使学生体会到需要收集数据。在过去的教学中，我们把统计往往等同于数的运算，所以没有强调背景，只是给你一堆数，比如说：给你5个数，让你算出这5个数的平均数，学生就奇怪了，我为什么要求这5个数的平均数呢，求这5个数的平均数有什么好的作用？而我们现在的教学要设置一个情境让学生感觉到在这种情况下需要我收集数据。6、如果没有好的问题情境，或者说你设置的情境是个很平常的情境，在数据收集完了以可以讨论，收集的这些数据能帮助我们做什么，让学生体会分析数据的作用。