新版小学数学综合与实践活动中培养学生的应用意识汇编

新版小学数学综合与实践活动中培养学生的应用意识汇编 摘要：数学是一门集理论与实践于一身的综合课程，它需要的不仅是学生理论知识框架的构建，还需要学生实践技能的提高。文章围绕“数学综合与实践活动中培养学生的应用意识”，展开具体的分析研究。 关键词：数学综合实践活动;应用意识;现状;策略 对于小学阶段学习习惯和学习方法技巧还不太成熟的学生来说，教师在课堂教学过程中更应该做到数学知识学习理论的大力宣传，通过课堂教学活动的有效组织，帮助学生在提高其知识水平的同时锻炼其学习能力，以培养学生的应用意识和知识迁移应用能力。下面，本文将就如何在小学数学课堂教学过程中综合与实践活动中培养学生应用意识进行论述。 一、拟定活动方案，提高计划可行性 小学数学课堂教学过程中综合与实践活动的开展，并不是盲目性的，而是有针对性的，有目的性的，引导学生进行数学知识的迁移和应用，所以，教师在引导学生开展实践活动之前，必须要进行前期活动设计，在人力，物力，财力方面做好规划和布置，在场地和设施方面做好安排，同时尽可能的排除人为的或者是自然的安全隐患，保障自身和他人的安全，以提高计划的可行性。因此，教师在引导学生开展综合与实践活动之前，可以拟定活动方案，通过方案的审查与核实，提高计划的可行性，保证活动方案的顺利实施与开展。 例如：在学习位置的相关内容时，教师可以组织学生去学校附近的地方进行综合与实践活动，在此之前，教师需要拟定活动方案，对周围可能存在的安全隐患和危险因素进行排查，同时对计划中可能出现的不可控因素进行预先的设想，保证在危险情况出现时能够做到及时的发现和处理，为班级学生和教师提供更可靠的安全保障。然后教师应该明确活动方案的目标，比如说通过学校与周围显目建筑所构成的建筑体系，引导学生进行上、下、左、右、前、后等方向概念的认识，引导学生在实践活动中，提高对教学内容的认知和体验，加深对课堂教学内容的理解，同时在实践活动中激发学生的学习兴趣和学习积极性，引导学生发现数学知识学习的乐趣，还保证教师综合与实践活动的顺利开展。 二、组织学生进行实践活动，培养和提高学生实践应用技能 教师在活动方案设计的基础之上，可以引导学生进行实地综合与实践活动，以培养和锻炼学生的实践能力和知识迁移应用能力，培养学生运用数学知识解决生活实践问题的好习惯和应用意识。教室还可以为学生提供活动调查方案的模板，通过调查主题，调查目的，调查步骤，调查反馈我调查分析等，帮助学生有效地实施调查活动，提高活动方案已经活动不着的针对性和目的性，同时引导学生对调查数据进行整理和分析，提高学生对于数据的整合运用能力，帮助学生更加熟悉和灵活运用相关的数学知识，从而达到教师开展综合与实践活动的教学目的，为教师今后更好地开展课堂教学活动和综合实践活动打基础。同时，综合与实践活动的开展，能够在一定程度上促进师生关系的友好发展，使得学生在今后的课堂教学过程中积极配合教师的课堂教学安排，紧跟教师的话打教学思路，从而提高教师的课堂教学有效性和学生的课堂学习效率。 例如：在学习面积的相关内容时，教师可以布置学生调查其房屋占地面积，鼓励学生开动脑筋，运用不同的方法，进行房屋占地面积的调查与测量，提高学生对于长度测量与面积计算的实践操作技能，提示学生可以通过估算的方式进行房屋占地面积的测量与计算，从而提高学生实践活动的质量和效率，引导学生更好地实施综合与实践活动。同时，教师还应该布置学生完善调查方案，或者向家长求助，共同开展课后综合与实践活动，在保证计划和星期的前提下，提高学生实践活动的可操作性，促进家长与学生之间的互动和交流，从而在一定程度上激发学生的情感认知与体验，提升本次实践活动的教学效果。 三、要求学生进行活动反思，培养学生问题分析能力 小学数学课堂教学过程中，综合与实践活动的开展是一个流程式的教学方案，学生不仅要做到活动方案的计划与实施，还应该在实践活动完成之后，及时地进行实践活动的信息整理和反馈，将活动方案计划与活动方案实施结果进行针对性的比较，同时通过审查活动方案实施步骤，回忆自身在活动方案实施过程中所遇到的问题，思考自身解决方案是否实施到位，解决方案的成效如何，解决方案的实施对自身在今后实践活动过程中的启示等问题。学生信息反馈与信息反思活动的开展，能够在一定程度上帮助学生加深对于综合实践活动的认知和理解，激发学生在实践活动的基础之上，进行认真的思考和反思，从而帮助学生找到解决问题更加有效的方案，锻炼学生的逻辑思维能力和问题分析解决能力，有利于学生今后中国与实践活动的顺利开展。 例如：教师可以在学生房屋占地面积调查的实践活动完成之后，布置学生进行我思考与反思活动，反思自己制定的活动目标是否完成，活动步骤是否实施到位、有条不紊的进行，活动主题是否调查清楚，信息来源是否准确可靠，测量与计算过程是否精确无误，活动过程中所遇到的问题是否得到高效及时的处理等，帮助学生做到问题的全面思考和有效反思，提高学生问题反思活动的效率。同时，教师还可以组织学生之间进行互动交流，针对测量方法與计算过程进行讨论，交流自己在实践活动完成之后的启示，提高学生进行交换和信息反馈的有效性，进而激发学生对于数学知识迁移应用的认知和理解，培养学生的应用意识。 总结：数学作为一门综合性课程，实用性比较强，教师在课堂教学过程中，不仅应该做到理论知识的讲解，而且应该引导学生进行综合实践活动，通过鼓励学生进行亲身实践和实践反思，提高学生对于数学知识应用意识的作用认知，激发学生学习数学的兴趣和学习积极性，进而提高学生的课堂学习效率和教师的课堂教学有效性。 参考文献： 1张艳梅.开展“综合与实践”活动，培养学生数学学习能力与数学应用能力J.考试周刊，202x（86）：46-47. 2朱艳峰.注重数学实践活动 培养学生应用意识J.小学教学参考，202x（20）：70. 3杨鑫，贾再洪.如何在综合与实践活动中培养学生应用意识J.小学教学研究，202x（23）：46-48.