《我要的是葫芦》教学设计

13、 我要的是葫芦教学目标：1、学会本课9个生字及新词。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。5、知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：1、学会本课9个生字及新词。2、了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片、挂图、投影、小黑板。教学课时：两课时教学点：1、续说：种葫芦的人第二次会怎样种。2、加标点练习（？！。）第一课时教学要点：学习课文。教学过程：一、 启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从题目中你看出了什么？说话训练：从题目中我知道了 。板书课题，导入新课。二、学习生字，感知课文。1、引导学生从课文中认识生字，能把生字读准，并能组成词语。看拼音写词语。2、巩固生字认识。读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。3、观察课文的图。朗读课文试回答：（！）、葫芦长的怎么样啊？后来有什么变化？（2）、那个人得到了葫芦了吗？三、首尾对比朗读感悟。1、引导朗读理解第一段。2、用一用量词。从前，有个人种了一（ ）葫芦。花谢后，葫芦藤上挂了几（ ）小葫芦。3、 比较句子。“葫芦藤上长满了叶子，开出了小花。花谢以后，藤上挂了葫芦。”“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。”4、引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体，更仔细。5、朗读体验。6、指导朗读第4、5句，从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。7、设疑导出第4段。那个人那么喜欢小葫芦，希望它快快长大，而结果呢？看图片设疑：为什么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄落了呢？四、感悟体会，深究原因。1、小组合作理解第二、三段。小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：。叶子上的虫还用治？他想的是：。 比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。 【落实教学点2】叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。 （4）照上面的样子，写句子：【扣点练习】 1、在这绿化好的城市里还用买空气？_2、红领巾还能不保护小树？_ 3、 天黑走路怕什么？_ （5）分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？五、设置情景，拓展语言思维。【落实教学点2】【扣点练习】那个种葫芦的人见到了葫芦变黄落下，心里十分难过，他后悔当初不听邻居的劝告。第二年，他又种下几棵葫芦，以后他会怎么做呢？