《解决实际问题》教案设计

兴宾区实验小学导学案 一 年级 学科： 数学 课题 第四单元 解决实际问题 课型 准备课+展示课 使用时间：2014 年 3 月 日 星期 主备人：李湘 学科组员：李美娥 兰克莲 林艳凤 樊显花 谭秀玲 李湘 黄小丹 覃素芬 学科组长：黄庆杰 三备人：【教学内容】人教版二年级下册课本第42页例3。【教学目标】1. 使学生会用自己的语言表达问题的已知条件和要求的问题，并会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题。 2. 让学生学会从数学的角度提出问题、发现问题、解决问题，培养综合应用所学知识解决实际问题。 3.使学生体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】重点：会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题。 难点：通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）一、导入新课2分 全班倾听师：同学们，最近我们学校开展了“我是环保小卫士”的活动，同学在活动中表现得特别好，学校为了奖励同学们，打算买一些奖品，可是却遇到了难题，你能帮助老师来解决吗？ 一、课外知识：解决问题是数学的核心，解决问题能力的培养是数学教育的重要目标，学习数学离不开解题，美国著名数学家哈尔莫斯（Halmos）的名言“问题是数学的心脏”表达了问题在数学学科中的重要价值。解决问题能力是学生数学素养的重要标志，解决问题意识的培养使学生更能体会数学的价值，解决问题的过程会促进各领域内容的理解与掌握。在学习各领域内容的过程中应当把解决问题作为重要的任务，同时，解决问题能力的提高，也会促进学生各领域内容的理解和掌握。数与代数领域中对运算意义的理解，空间与图形领域中图形的周长与面积的计算等内容都是在解决问题中学习的，具体内容的理解和掌握离不开解决问题，解决问题能力的培养更会促进这些内容的理解与掌握。二、课内知识：1、本课内容是初步构建“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题。2、通过问题的解决，一方面使学生学会用所学的概念进行分析，推理，培养初步的抽象推理能力，另一方面，体会身边许多事物之间的数量关系，感受数学的应用价值。三：共同探讨的问题：在解决问题中，使学生懂得应如何数学的思考问题，如何用数学的方法来处理有关信息，如何合理的计算出结果？二、明确目标1分齐读学习目标。出示学习目标：会用除法来解决“求一个数里有几个几”和“把一个数平均分成几份，求一份是多少的问题。表现三、小组学习与展示18分 1.认真观察课本主题图。看一看，说一说 小组合作、探讨解决方法小组代表汇报小组合作、探讨解决方法 小组代表汇报个别汇报1、 发现问题，寻找解决方法。出示例3主题图：师：认真观察，老师遇到了什么困难？预设：56元可以买几个地球仪？追问：怎样解决这个问题呢？这个问题给我们提供了哪些信息？预设：知道了一个地球仪8元，共有58元，问可以买几个这样的地球仪？点拨：怎样解决这个问题呢？预设：一个地球仪8元，56元能买几个就是求56里面用几个8，用除法解决。列式：568=7（个）点拨：用什么办法来检验你的列式是不是正确呢？预设1：用乘法：一个地球仪8元，7个就是78=56元，对了。预设2：用加法。2、 自主探究，寻找解决方法。出示主题图：师：这次我们又遇到了什么问题？预设：24元买了6辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？点拨：怎样解决问题呢？预设：我们知道了一共有24元，买了6个玩具汽车，问一辆玩具汽车多少钱，就是把24平均分成了6份，求每份是多少？应用除法列式计算。列式：246=4（元）点拨：用什么办法来检验你的列式是不是正确呢？预设：用乘法，一个4元，买6个就是24元，对了。四、小结2分 独立思考、个人汇报。 本节课你学会了什么？还有什么不明白吗？点拨：本节课重点学习了用“一个数里有几个几”解决实际问题和用“把一个数平均分成几份，一份是多少”来解决实际问题。五、当堂检测8分 独立思考、个别汇报 1. 练习九第3题。点拨：找出已知条件和问题，用什么方法解决？2. 练习九第4题 点拨：通过发现问题，寻找解决办法。六、拓展提升4分独立思考、小组交流、汇报李老师想给同学们选课外书，一本少儿百科8元，一本幽默笑话6元，李老师带了70元，我怎么买能正好把全部的钱花完？反思 3