《傅雷家书两则(第1课时)》教案

7 傅雷家书两则教材分析傅雷家书是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成。关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨， 不是莫名其妙的gossip ，而是有好几种作用的。第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想， 让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面忠实的镜子 ，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。 ”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。融会贯穿两封信的主旋律就是： 要儿子做一个坚强的人， 无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。课时安排2 课时教学目标知识目标1. 学习课后重点字词，读准字音，理解含义。2. 掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。能力目标1. 整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2. 理解傅雷家书的内涵， 即完整而深刻地理解傅雷所说的 “坚强” 的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 情感态度与价值观1. 理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。2. 领悟突破挫折成功，以平和心态面对现实和过去，以积极心态迎接未来的人生境地。3. 体会理解父母对子女深深的爱。教学重、难点重点理解作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。突破方法：通过分析层次结构的方法，利用图解来帮助学生理解、体悟。难点理解傅雷家书的内涵，即完整而深刻地理解傅雷所说的“坚强”的含义。突破方法：本文的主要内容比较清晰明了 （尤其是第一封信） ，学生容易理解， 所以不必详细串讲，可以学生自读为主。关于“坚强” “孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，学生可能会因为缺少丰富的人生阅历和精神体验而理解得不够全面、 深刻，尤其是面对成功的时候更要坚强，教师可以组织学生讨论，并适时作一些适当的点拨。教学方法学生自主探究讨论与老师的讲解提示相结合。教学过程第 1 课时一、设疑导入，激发探究兴趣设计（一）人与人之间的称呼有许多种，我们却不能忽略掉不同称呼中表达的不同思想情感。比如，我们叫邓阿姨和邓妈妈的情感明显不同。再比如，我们的妈妈和爸爸一般不会像外面人一样的连名带姓地叫我们的名字， 而是省去姓或者只叫我们的乳名。 如果再进一步， 爸爸、妈妈更加亲切地称呼我们为“亲爱的孩子” ，这里面会寄 托父母怎样的情感与希望呢？今天，就让我们在傅雷与儿子的交流中寻找一些启发吧。设计（二）人们常说： 家庭是我们的港湾和第一所学校， 也是我们成长的摇篮； 父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是， 你是否感受到家庭中的亲情， 体会到父母的爱心和付出了呢？或许， 傅雷家书能够给我们一点点启示。设计（三）播放歌曲 一封家书。在通讯尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。著名的文学翻译家傅雷，在其长子傅聪留学海外时，就是在一封封家书中为儿子排忧解难、传达自己惦念之情的。傅雷写了许多封信给儿子傅聪，后来整理下来，一部傅雷家书就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封家书，感受一下父亲对儿子的那一份牵挂。二、朗读课文，感受课文激情1. 速读课文，整体感知。学生虽然是速读课文， 但是要求学生把文章中深深刻入自己内心， 引起自己巨大触动的词语、句子勾画出来。通过看图解，辅助理解：这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信。 请同学们快速阅读两封家书， 看看作者是在什么情况下给儿子回信的，傅雷想通过这两封书信告诉儿子什么，这两封家书有什么异同。（此问题不仅是考查学生筛选信息的能力， 而且更进一步地要求学生做到能够从众多信息中求同辨异。就本文而言，解决该问题的关键在于对“坚强”一词含义的理解）学生速读后举手发言。分析明确：作者从两个方面来表达对人生的深刻体悟、 对儿子的殷切期望。 第一封家书写于儿子精神 消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者偏重理性，如和风细雨，款款相慰；后者则充满感情，满怀欣喜，激情洋溢，以两种不同的 格展 了傅雷 儿子的舐 深情， 以及 音 的真切感受。 但融 穿于两封信中的主旋律是一 的，都是要儿子做一个 的人，无 遭受了怎 的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持 的不懈追求、 生活的赤子之心。2. 体会 信中的情感表达的特殊性，感受称呼寄托的希望。 学生反复朗 傅雷 儿子的称呼，体会其中的深情。提示学生： 写回信 ，要考 到 方的心情、 生活状 等，注意 文中运用的比 和引用的故事。傅雷温情的称呼，会 傅 去父 的 。三、品 文， 析 言有感情地朗 文， 把你喜 的句子 累下来。比 理的句子、 涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整 划一的句子、启迪心智的句子1. 体会下面两句 ， 它 的表达效果相同 ？哪一种儿子更愿意接受？ 你有哪些启示呢？倘若你 些 是 的， 你有些启 作用， 那么将来在遇到因回 而痛苦的 候 （那一定免不了会再来的） ，拿出 封信来重 几遍。改 ： 我 的 些 都是 的， 你是有帮助的， 不信的 ， 将来你遇到困 就会明白的。学生自由 言后教 小 ： 相同或相近的意思， 我 使用不同的 或句式可以 生不同的表达效果， 一步感受父 儿子的尊重和 。 我 可以将它运用到我 平日的写作和与人交往中。2. 文中有两 生 的比 ， 找出并体会其含 。（此 重点不在于辨 比 句，而在于充分理解运用比 在表达效果上的好 ） 明确：（1）太阳太 烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼比 明控制情 的必要性，否 只会适得其反。（ 2）像 着古 一般的存着凭吊的心 恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的 候要以一种平静的心 ，做到冷静、洒脱。3. 重点 点突破。(1) 如何理解“赤子孤独了 , 会 造一个世界 , 造 多心灵的朋友 ! 永 保持赤子之心 ,到老也不会落伍 , 永 能 与普天下的赤子之心相接相契相抱! ”品味： 当代哲学家周国平 : “孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分 属于精神、感情和事 的 面； 只有内心世界丰富的人， 精神与灵魂有着 著追求的人， 人 充 的人，才可能体 真正的孤独；孤独 生于 ”傅雷 孤独的理解，与之和而不同，傅雷相信：“ 表 的 人，一定是从心灵的 来的！不是 到像明 一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打 听众的心灵？”正因 赤子之心是最 的，它不含私心 念，没有欲望 争， 只容 人 最美好、 最真 的感情，所以 “永 能 与普天下的赤子之心相接相契相抱！ ”赤子的 生活也 境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到 解和排斥；但人 最 最美好的感情与思想， 是相通永存的， 普天下的赤子都将成 他的知音和朋友。 心灵的朋友， 精神的世界，足以 他无惧身 的孤独，永 不感精神的孤独！就是 些心灵的朋友和美好的情感，成 赤子 造的博大 广的精神世界。周国平 “孤独 生于 ” ，傅雷 “ 赤子不孤独” ， 在是异曲同工。赤子之心无比 ，剔除了 念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打 听众的心灵” 。 的最高境界、人生的最高境界，便都在 里企及了。(2) 文最后一段： “有矛盾正是生机蓬勃的明 ” ， 一句 如何理解？提示：学生找出文中 句： 相信 家没有矛盾不会 步解决一个矛盾便是前 一步！矛盾是解决不完的，所以 没有止境。 是傅雷鼓励儿子要勇敢面 各种各 的矛盾，在解决矛盾后追求艺术的更高境界。(3) 对于“坚强” ，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。组织学生讨论：在我们的积累中、生活中，你认为有哪些现象可用“坚强”二字来形容？让学生逐渐认识到：不仅仅是在失败的时候我们要坚强，在成功的时候更要坚强。“坚强”的含义就不再是浅层次的认识。提示： 傅雷对儿子说： “只要你能坚强，我就一辈子放了心！ ”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击”，“即使孤独也不怕” ，并且“敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀” ；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”。二是“不为胜利冲昏了头脑” ，永远保持“对艺术的谦卑” 。这两方面合起来，用通俗的话说， 就是“胜不骄， 败不馁”，就是宠辱不惊， 得失泰然。 第一封信里所讲的 “心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，也都是这个道理。但“坚强” 的最高境界， 可以说还在于葆有一颗“赤子之心” 。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！ ”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。4. 组织学生讨论：信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。学生自由发言，知道什么说什 么，知道多少说多少，互相补充指正，使答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。讨论探究、交流归纳：第一封信里， 他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美” 。作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲， 傅雷的伟大之处就在于， 他借助儿子成功的机会， 给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。四、布置作业1. 回家与父母共同阅读本文，交流感受。2. 组织专题读书活动。组织“读家书，谈感悟”专题读书活动，让学生充分展示才情。其间，学生可以抒发自己读信的收获与感悟， 可以是对信中困惑质疑问难， 可以联想畅谈自己和父母的关系， 可以给父母写信等等，同时老师也应是参与者之一，可以捧出自己的读信心得与学生共享。