投资银行学授课效率提升策略

投资银行学授课效率提升策略一、问题发现?投资银行学?的课程开设一般会安排在大三第一学期或第二学期开课。但本科学生在进入大三阶段后会面临诸多压力，很多学生会把学习重心或关注焦点从课堂学习转移到如：考研、出国考雅思、TOEFL、GRE、GMAT、考六级、考公务员、找工作、考驾照等方面来。这在课堂上就表现为：请假参加各种考前培训、在课堂做课外考试练习题、开小差聊天或玩 。一旦学生到课率或听课率下降，就会影响教师的教学热情，教师的备课与授课效果下降，反过来又会使学生听课率与到课率进一步下降，如此反复，会进入一个恶性循环。如何防止此恶性循环，提升?投资银行学?的授课效率，正是本人将要研究解决的课题。二、问题分析衡量授课效果的指标有很多，但本人选择到课率与听课率这两个具有代表性的指标。到课率=实到人数/应到人数1.1其中，应到人数是指学生花名册人数听课率=专心听讲学生人数/实到人数1.2?投资银行学?一般安排为32节课，分8周16次上，每次两节课。本人本次所授投资银行学的学生为4个班，共160人，在大教室授课。在前面几节的课程教学中，本人观察发现无论到课率还是听课率都偏低，因此本人将对这两个指标进行监测分析。学生到课率。传统授课的学生到课率与听课率。在第1-8节课中，本人主要讲授内容包括投资银行概述、投资银行的地位与作用、中国投资银行的现状与开展。在这前8节的课程中，本人主要采用传统的教学方法，以教材为主，结合PPT，再辅之以重要概念的讲授。本人通过课堂点名取得学生实到人数的数据，再依据1.1式可以计算出前8节课到课率的数据；通过观察学生课堂表现可以取得学生专心听课人数的数据，再依据1.1式可以计算出听课率的数据。表1第1-8节课到课率与听课率通过表1可以发现在前面8节课中，学生实到人数保持在一个较低水平，到课率维持在80.5%左右的水平，而且专心听课人数也没有预期的高，平均听课率仅为58.4%。为了解到课率与听课率不高的原因，本人通过对学生的调查，以及与辅导员、其他教师的讨论分析，主要可归纳为以下几点：考研，考公务员，考出国，找工作等客观原因。进入大三，许多学生面临考研、出国留学、考公务员、找工作等重要人生关口，学生普遍比拟担忧未来选择，因此为了是前做好准备，许多学生都会请假或者逃课，再或者上课时开小差做培训试题，这就造成了到课率与听课率偏低的现象出现。教师上课单纯灌输式教学方法陈旧落后。单纯灌输式的说教已不能满足现代学生的要求，他们希望出现具有新观念的老师，希望能有更新颖的教学方式，这样才能提升他们的学习兴趣。正是基于对老师们无差异教学方式的预期，所以学生的到课率与听课率都偏低。课程内容枯燥，教材缺乏趣味性。投资银行学虽然是一门实务性较强的课程，但是由于都是上千万或上亿的大生意，距离普通人的生活较远，使得学生普遍缺乏感性认识，再加上教材缺乏新意，这就更让学生觉得这门课程不具实用性而索然寡味。睡懒觉，局部学生对所有课程都缺乏学习兴趣。还有局部喜欢睡懒觉而不来上课。这也是到课率低的原因之一。还一局部学生是因为不仅对投资银行学没有兴趣，也会对其他课程没有学习兴趣，所以会在上课时开小差，这也会使得学生的听课率下降。三、解决方法总结学生低到课率与低听课率的原因，主要有四点：学生面临各种考试压力，教师教学方法单一不适应学生需求，课程内容枯燥无味，学生自身原因如爱睡懒觉或没有任何学习兴趣。对于第一个原因学生面临各种考试压力，这个由于是社会制度决定的，在本人能力之外，所以这个要靠考试制度的改良，才能提高课程到课率与听课率。对于第二个、第三个和第四个原因，本人觉得完全可以通过教学方法与教学内容的持续改良，来提高到课率与听课率。以下是本人对各种教学手段的改良探讨。增加案例教学内容。在第9-18节课的教学中，本人主要讲授内容为投资银行的运营与管理，投资银行的经营策略，投资银行的监管，证券发行与承销，证券投资与交易业务。针对前8节课低到课率与低听课率的现象，本人决定在以后的教学中大量引入案例教学，并且尽可能以图文并茂的形式表达在PPT中。在这段时期的课程教学中，本人重点讲授了高盛集团，高盛集团成立于1869年，它在19世纪70年代抓住了反恶意收购的大商机，立即成为遭受恶意收购者的天使，这为高盛带来了大量的业务。前任董事长兼首席执行官亨利鲍尔森帅印期间，公司的并购业务做到了行业第一，龙头老大的地位保持至今。现任总裁劳埃德布兰克芬特长是交易，虽然高盛的并购业务一直都是行业第一，但高盛最赚钱的业务其实是交易，并且在他领导下，成功躲过了2021年次债危机。在讲课的同时，本人注意并记录下学生到课率与听课率的观察数据，以考察本人在案例教学方面的成效。比照表1和表2，可以发现到课率从第1-8节课平均80.5%提升到第9-18节的平均86.4%，平均水平上升了5.9%。说明案例教学已经取得了良好的效果。但本人也注意到，从第15、16节课开始，到课率又开始下滑，经过与学生们的交流，他们认为案例教学虽好，但并不总能调动大家的学习兴趣，他们希望引入更多的教学方式与内容。听课率从第1-8节课平均58.4%提升到第9-18节的平均83.8%，最高到了91.4%，平均水平上升了25.4%。说明案例教学在此阶段也取得了很好的效果。同时也应注意到：第17、18节课的听课率又有所下降。电影教学。针对到课率在第15、16节开始下降、听课率在第17、18节开始下降的情况，以及对出现此现象的原因分析，本人决定大胆引入电影教学。因为电影教学比PPT的图文并茂更加直观，更有娱乐性，也更能让学生放松心情，而且有一定专业知识融入电影情节。本人为第19、20节准备的电影叫?华尔街1?，该电影是一部经典的商战片，它讲述了一个年轻证券经纪人巴德福克斯与另一个企业掠夺者哥顿盖柯之间的故事，他们运用内幕消息、操作股价、拆分变卖企业等手段赚取了大量不义之财，最终出于良知，巴德福克斯检举揭发了哥顿盖柯。该电影涉及投资银行中的经纪、交易、收购等业务，所以是一本非常适合的课堂教学材料。在播放与点评该电影时，本人记录了对学生到课率与听课率的观察数据。综合以上分析，电影教学对提高到课率与听课率都有非常明显的效果。运用案例教学的同时，穿插幽默笑话活泼课堂气氛。虽然电影教学能最大限度的提高到课率与听课率，但由于受课程安排时间紧凑的限制，所以它不能被经常使用，又由于学生对案例教学新鲜感的下降，所以本人决定再引入新的教学手段。后期的课程内容主要有兼并与收购业务、工程融资、资产管理业务、风险投资业务、金融衍生品，本人为此引入了许多案例，如KKR的克拉维斯，黑石的皮特森与施瓦茨曼，华夏基金的王亚伟。同时还大量穿插幽默笑话，使每个课堂都充满欢声笑语，让每个学生都能放松心情的快乐学习。本人并为此做了许多准备工作，平时注意收集笑话故事，并灵活运用于课堂教学，以保证每节小课都有笑话。比照表2、表3和表4，可以发现第21-32节的到课率平均水平虽然低于第19、20节，但高于第9-18节，也就是说运用案例+幽默笑话的授课效果比电影教学的差，但好于单纯运用案例教学。同时还可以发现第21-32节的听课率平均水平虽然低于第19、20节，但高于第9-18节，即电影教学的效果最好，其次是案例+幽默笑话，再次是单纯案例教学。四、结论综合以上实验，本人将投资银行学的讲授分为4个时期，分别为：传统授课、案例教学、电影教学、案例+幽默笑话。本人对4个时期到课率与听课率的平均指标进行考查，归纳如下：无论是从平均到课率，还是从平均到课率来看，电影教学取得了最好的授课效果，其次为案例+幽默笑话，再次为案例教学，最后为传统授课。但由于电影教学占用时间较多而不能经常使用，所以案例+幽默笑话应该是值得推崇的教学方式，它既优于案例教学，也大大领先于传统授课。 汤旭工作单位：中南林业科技大学经济学院