构建理想课堂——中班科学活动《蔬菜一家子》案例分析(一)

构建理想课堂 中班科学活动蔬菜一家子案例分析(一)一、背景在新纲要 中提出： 为幼儿的探究活动创造宽松的环境， 让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验 提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件 中班科学活动蔬菜一家子，营造了一个说话的宽松氛围，让幼儿想说、敢说、会说，同时通过探索， 让幼儿描述蔬菜的各种外形特征。使幼儿形成对蔬菜的正确认识，加深对蔬菜的形状特征、营养价值等的理解，激发幼儿爱蔬菜的生活情感。就如纲要中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。以下是我对这个活动的粗浅分析。二、情景再现镜头一：情景导入。教师以拟人化的形式出示了这几样蔬菜。师：刚才是谁来了?它们是怎么介绍自己的?幼 1：茄子。师：它是怎么介绍自己的?幼：细细长长的，穿着紫色衣服的。幼 2：我是番茄，长的红红的，摸起来滑滑的。教师带领幼儿一起说完整句：我是细细长长的，穿了一件紫衣服的茄子一件红衣服，摸起来滑滑的西红柿。;我是红红的，穿了教师请幼儿学一学、说一说，并引导幼儿说完整句。分析：在这个片段中， 首先教师的引导方面做的比较好。教师起了引导者的角色， 体现幼儿的主体作用， 是学习者。 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、 有机会说并能得到积极应答的环境。首先幼儿一点一点说出蔬菜特征， 然后教师结合实际情况一步一步地引导幼儿将话说完整，并及时做到表扬， 以引导的形式幼儿能感到教师的亲切， 更能激发幼儿的学习兴趣。教师及时组织语句、 总结语句，让幼儿知道如何来完整的讲述这句话，让幼儿学说， 能很好的发展幼儿的语言表达能力。而且情景设置也非常好， 教师以情景表演青菜奶奶过生日 为主线， 为课堂教学提供具体的场景，极大地激发幼儿自主参与的积极性，使他们身临其境，通过环境的影响，有效地促进幼儿的发展。 同时也通过形象、 生动的语言， 让幼儿了解几种蔬菜的外形特征，为下面介绍蔬菜作铺垫。并且进行描述，