四年级《跳跃》小学体育教学案例

小学体育教学案例四年级跳跃一、前言：在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、 四个特点。 以让学生自动学习， 积极实践， 努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。 特别是对小学低年级学生来说， 通过唱游形式实行体育教学，达到教学目的，提升学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。二、案例介绍：小学四年级班 学习内容：（ 1）游戏：模仿各种小动物（ 2）单脚起跳、双脚落地 学习目标：1 、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。2 、学生能应用所学的知识实行创新活动。教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握单脚起跳双脚落地简单的动作方法，同时在激活思维、拓展水平过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提升学生主动参与学习的兴趣。 片段介绍：1 、调动情绪，激发兴趣。 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。2 、合作探究，掌握技能。 跳跃：单脚起跳，双脚落地。唱儿歌-进入情景-探究学习-自主学练-知识技能评价。 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。3 、激活思维，拓展水平。 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。唱儿歌分组游戏-水平拓展-创新水平评价 学生唱、唱-创、创-评、评，展示创编内容。4 、稳定情绪，恢复身心。 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 小结：师生共同讲评。三、案例分析1 、 这节课教案编写的主要特点是体现了新 课程标准 所提倡的以学生发展为中心，重视学生的主体地位的教学理念。 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。遵循学生课堂上的心理活动发展过程， 实行师生的双边活动， 教师仅起到适时的诱导和点拨； 在技能的学习时， 不再是以往教师讲解示范， 学生分组练习的老方法， 而是以学生为主题， 让学生通过自己的视觉感受， 经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲自体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。 开始上课时， 就用小游戏的形式出现， 让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述： “秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的.仿佛进了鸟的天堂。 “嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了， 但有两个小朋友却找不到自己的位子。 教师故作急切的样子说： “这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家？”大家很快协助两个迷路的小鸟找到了自己的家。本课的教学重点是提升学生的跳跃水平，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现， 努力创新， 从而在课堂上教学中， 不但培养了学生的实践水平，而且还培养了学生的创新意识。 通过教师的补救手段， 使每个学生都能学会， 都有所得，应用所学的知识实行创新活动。所以，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用， 注重培养学生的自主锻炼和创新意识。 在学习方法上， 使用了自主学习方式， 通过情景教学， 让学生在活动中掌握技能和拓展水平。 在具体教学过程中， 注重学生实际水平的培养， 把教材和游戏有机结合起来， 通过探究性学习和合作学习， 促动学生身体素质和运动技能的提升， 发展学生个性， 培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间， 让学生尽情玩耍， 享受其中的乐趣， 通过想象实行各种创编练习。 随着音乐发出不同动物声音节拍， 小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象， 一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔， 一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师！我是孙悟空！”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑通过这个小游戏， 把游戏和体育教材有机结合， 构成了新的教学情景， 有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获， 酸甜苦辣都有营养， 让学生在活动中充分展示自我， 亲自体验各种活动的感受。 教师尽量激发学生学习的灵感， 让学生有选择的练习， 自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。2 、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果实行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。 学生们既有原地又有行进间和转方向的动作， 既有站着又有坐着， 根据音乐的旋律、 节奏， 实行队形变化。 小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、 师生互动的良好学习氛围。 教师始终处在学生中间， 和学生一起分享快乐。