窦娥冤教学设计

兰州新区永登五中高二语文选修教学设计 窦 娥 冤 教学目标知识与能力：初步了解元杂剧的特点。过程与方法：学会研究性阅读的方法。情感态度价值观：认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。教学重点通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。教学难点对端正好滚绣球等曲子的理解，以及对全剧情节高潮的认识。教学方法独学、合作、探究、交流、展示。课时安排三课时导学案：一、新课导入二、知识链接：1、窦娥冤的全名是 ，作者 ，号 ，元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他不仅写作剧本，有时还登台演唱。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。窦娥冤救风尘单刀会等流传很广。其中的窦娥冤是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。关汉卿在南吕一枝花不伏老中自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。你便是落了我牙、歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹徒症候。尚兀自不肯休。则除是阎王亲自唤，神鬼自来勾，三魂归地府，七魂丧冥幽。天哪，那其间才不向烟花路儿上走。” 2、元杂剧中常见的口语、衬字：行动些（走快些）、没来由（没由来）、葫芦提（糊涂）、只合”（只应该）、也么哥（词尾助词）、“怎生”（怎么）。三、自学检测1、字词注音并解释。2. 自述窦娥冤全部剧情，小组内分角色朗读课文。四、巩固训练1请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。2.端正好滚绣球分别表达了怎样的思想感情？窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在滚绣球一曲中指责天地鬼神？ 3.剧作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大奇愿”这样的情节呢？从浪漫主义与现实精神的结合上赏析本折中窦娥三誓愿唱词。 4.窦娥所发的三桩誓愿都能应验，这是否可能？作者为什么要这样写？5分析窦娥、蔡婆婆的人物形象窦娥： 。蔡婆婆： 。6.本折戏中，冲突双方是谁？能由此概括主题吗？五、拓展延生根据关汉卿的窦娥冤改编的戏曲作品有不少，下面是程研秋改编的京剧六月雪的主要剧情（有两种结尾）试和原作进行比较，说说你认为那一种最好，并谈谈理由。教学过程：第一课时一、 新课导入二、小组评价体系的初步规定。1、小组性质小组是学习与相互督促学习的最基本单位，我们采取捆绑式评价方式，既每个成员的学习效果与本小组的荣誉息息相关，所以全体组员要树立“组荣我荣，组耻我耻”的观念，以强烈的集体荣誉感完成学习。2、小组得分第一节课的小组得分为每位小组成员的“导学案”得分的和值。“导学案”第二节课前由各小组组长检查并签字，第二节展示课结束后由各小组长上交任课老师，由任课老师评分。“导学案”满分5分。具体要求如下： 整个导学案书写工整、规范，字迹清晰。1分。 自学检测题答案正确，无抄袭。1分。 巩固练习题语言流畅，层次分明。1分。 拓展延伸题语言流畅，逻辑性强。1分。 拓展延伸题能表明自己独特的见解且言之成理，符合题目要求。1分。第二节课的小组得分为每位展示组员的得分，原则上，每个小组每节课只能安排一个代表上台展示，代表的展示成绩由任课老师当场打出，展示代表的成绩就是本小组本节课的成绩。展示评分标准如下姿态大方；语言清晰、流畅；逻辑层次清楚；知识讲析正确；有见地，有自己对问题的思考。导学案得分和展示得分由语文科代表负责统计、计算、记载。（班级设立纪录本，纪录本放在指定地点，随时随地接受全体成员监督。）三、请同学们根据导学案完成“设问导读”和“自学检测”“巩固练习”的有关练习，如果时间不够，可以选择在课余时间或者在晚自习上完成，但必须是在第二节展示课之前完成。四、课堂小结五、提出要求，督促学生完成展示内容。第二、三课时一、创设情景，导入新课二、由各小组安排代表依次上台交流展示，展示具体要求如上。展示要把握时间，展示的内容要求学生课下就要写在小黑板上，上课不能占用时间让学生书写。展示的时间要把握好，原则上，每位学生不能超过4分钟，教师的点评、评价不能超过1分钟，超过教师要提醒，以确保每个小组每节课都能展示到。学生的表达要求言简意概，能说明问题，能说到点子上。三、教师对各小组的展示情况进行选择性地点评。点评本着激励的原则进行，尽量少批评，多鼓励。四、作业：完成下课时的导学案。课后反思第 - 3 - 页 共 3 页