谈对浙江省编教材武术教学内容的问题与建议

谈对浙江省编教材武术教学内容的问题与建议 谈对浙江省编教材武术教学内容的问题与建议 摘 要：本文以浙江省编体育与健康小学教材中的武术教学内容为研究对象，以在教学中使用该教材出现的问题为出发点，从八个方面对省编教材武术内容进行分析和建议。 关键词：省编教材；武术；思考；建议 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-241007-0025-02 在浙江省编体育与健康小学教材中，武术内容出现在水平三、五年级上学期和下学期，以及六年级上学期，每个学期分别占2个课时，总共6课时。占水平三必学内容课时数的4.225%，占水平三总课时数的2.778%，占小学必学内容课时数的1.288%，占小学总课时数的1.111%。武术教学内容为：五年级上学期是第一套武术操，五年级下学期是根本步型和第二套武术操，六年级上学期是第一套少年拳【1】。小学武术的教学内容以两套武术操和一套少年拳的形式出现，省编教材把武术归为根本体操类。武术在小学水平三阶段出现，而且只有三个学期有武术课，在体育课里占的比例是非常小的，势必导致教师轻视武术，甚至无视武术教学。要想振兴武术，首先从学校体育开始，就必须有课时量的保证。由此可见，省编教材武术教学内容的设置没有得到很好的重视和表达，这是亟需完善的地方。 一、单独作为一个教学大项 武术作为我国的国粹，有着悠久的历史和深厚的文化，是我国特有的体育运动之一。作为一个纯国产的优秀体育运动工程，在省编教材里却把它编进了根本体操类，让笔者不得其解，为武术叫屈。 笔者认为，教材应该把武术作为一个教学大项，单独列出来和其它运动大项平起平坐，这样才能说明武术的重要性，才能引起体育教师的重视，才能为武术的长远开展奠定思想观念根底【2】。 二、课时安排太少，适当增加课时 文中第一局部的数据显示了武术在小学体育教材中的比重，说明武术课时比重是十分小的。既然武术是我国优秀文化的代表之一，理应得到发扬和推广。小学6个武术课时，实在难以承当推广的重任。武术需要练习者持之以恒的毅力加以练习，应该增加小学阶段的武术课时量【3】。 以实地调查和亲身实践为根底，笔者做出了一个比拟适中的课时量安排建议。以现有武术教学内容为例，两套武术操的教学需4个课时量，但在实际教学中，可以适当增加一些武术素质练习的课时和考核课时等。这些课时既可以作为新授课，也可以让教师安排成复习稳固课，所以每一套武术操可以适当增加2个课时量。再者，第一套少年拳的课时量也要适当增加，以实际教学来看，2个课时难以完成教学任务，笔者在实践教学中，运用4个课时教授第一套少年拳，学生的学习效果不错，建议第一套少年拳的课时增加到4个课时再加一个考核课时，这样六年级上学期就有5个武术课时了。在六年级下学期，可以适当增加一些简单的武术拓展活动，例如搏击操、武术健身操等，以提高学生的武术兴趣，可以安排5个课时。综合计算，在水平三阶段，一共有五年级上、下学期各4课时，六年级上、下学期各5课时，一共有18个武术课时，增加了两倍的课时量，可切实提高武术在小学体育课中的地位和份量。 三、武术理论知识的缺失 省编教材中没有理论知识，武术内容也没有理论知识的内容。水平三用书第28页教学目标第一条就是“让学生了解武术是我国珍贵的文化遗产，是广为流传的民族传统体育工程，在其后却没有相应的武术简介等相关理论内容，目标和内容达不到统一，不失为遗憾。理论知识的传授不仅可以让学生更深入地了解武术，也可以激发学生练习武术的热情和兴趣，还可以培养学生的爱国情结。 笔者建议，在武术教学内容里适当增加武术理论知识的简介，可以简单介绍一下武术的渊源和开展，我国一些优秀的武术派别和套路，一些优秀武术家的经历以及武术的作用及前景等等相关的知识，让学生更多地了解武术，也让体育教师有材料可教，做到有的放矢。 四、内容的复现性不强 武术是一项根本功扎实的体育工程，需要持之以恒地加以习练。在小学阶段，学生对武术还不怎么了解，更应加强武术内容在课堂中的复现性，提高学生的学习效果。尤其是在小学阶段，武术教学跨越性比拟大，以学期为单元进行教学，这个学期学完了，下个学期再进行教学，时间跨度太大，如果教材没有复现，学生很难衔接起以前的技术，对接下来的教学也会造成阻碍。 实践得出，在每个武术单元教学的第一堂课，可以设置为前一单元教学内容的复习课，在这个课时里可以对前一教学内容进行回忆复习，为接下来的单元教学进行素质铺垫，这样就会感觉所有的武术教材有连贯性和系统性，不会觉得每个单元教学是孤立单一的，也说明教材的编写更符合学生对武术学习的实际需求。课本可以在后面的教学建议里把需要复习的内容加进去，这样教师一看到教学建议就明白要复习前面的内容了。 五、没有根本手法的技术动作讲解 武术教学相对其他教学内容来说是一个比拟陌生的内容，学生的学习应该从根本的根底技术入手，循序渐进，逐步学习。就武术而言，手型和步法技术动作是最根本的技术，要学习武术首先必须从这里入手。遗憾的是，省编教材里没有对手型的技术动作进行讲解，应该增加根本手型的标准技术动作讲解局部。武术根本手型的技术动作有： 掌：四指卷拢，拇指屈压于食指中节，掌面要平，任何四指不准凸出掌面。 拳：四指伸直并拢向后伸张，拇指一节屈拢于食指一侧。 勾：五指尖捏拢屈腕。 六、可以增加一些流行因素 武术是学生比拟喜欢的内容之一，但在实际教学中发现，单一枯燥的素质和套路练习，使学生很快产生厌倦。如何激发和调动起学生对武术的学习热情，就是一个必须要解决的问题。体育教师们的调查以及和学生的谈话得出，适当增加一些流行元素导入武术课中，可以有效提高学生的学习兴趣。结合小学生的接受能力，在小学六年级下学期可以增加武术教材搏击操或与武术有关的一些武术操【4】。这些武术操结合流行音乐和欢快动作，很受学生欢送。参加有关的武术操内容，可以帮助学生提高对武术的学习兴趣，也可以延伸学生对武术练习的意识和观念。 七、增发光盘等辅助资料 武术是体育教师和学生平时接触比拟少的教学内容，其中一些专业术语以及一些组合动作会比拟难理解。虽然有些内容有配图，但一些动态的组合动作是很难通过图片来表达清楚的。在上网搜索视频资料时，同一名称的武术操却有很多版本的视频资料，一般老师很难搞懂哪个是自己所要的正版视频。例如：省编教材里的武术操，以“武术操为关键词上网搜索，可以搜索到多个版本的视频。到现在为止，笔者也不知道哪套是正宗的“武术操，视频为什么有这么多同一名称的武术操。网上的视频很多都是网友自己制作的，成熟度也不够，或者不清楚，或者画面晃动等，毛病很多。要是在出版教材时统一配备光盘资料，大家就不用上网搜索，直接看光盘视频就一目了然了，还不用担忧视频质量问题。 八、增加考核评价 省编教材的武术单元教学方案，只有学习没有考核评价，评价体系也太不系统正规。在学生眼里，只有考核才能引起他们的重视，虽然考试难免逃不出应试教育的影子，但现今能正确给予学生评价的方式仍是考核。何况，真正有几个老师会按照书本的评价方式去评价学生武术学习的效果呢？笔者曾在武术教学后对学生进行考核，和没有考核的比照，考核明显学习效率高，学生课堂学习认真程度和练习密度明显优于不考核的，可见考核对学生来说还是一个很有效的促进学习效率的途径。所以，建议每个单元学习结束后增加考核工程，以提高学生的学习效果。 参考文献： 【1】浙江省义务教育体育与健康必学内容教师用书水平1、2、3M.浙江：浙江教育出版社，2021. 【2】王明亮.对全国首届体育教师技能大赛工程设置的思考J.中国学校体育，2021. 【3】张亮，嵇明海.构建初高中?体育与健康课程?武术教材内容的断想J.运动，2021. 【4】王晓东，王建华，高嵘.学校武术教材建构模型及试验研究J.北京体育大学学报，2006.