幼儿园大班科学活动：有用的垃圾

幼儿园大班科学活动：有用的垃圾设计意图游戏时，回收管理员浩浩正在进行垃圾的分类回收：“老师，小朋友把垃圾乱放。这个塑料瓶是可以回收的，他们放 在不可回收垃圾箱里了。 ”我仔细一看，果然，在不可回收 垃圾箱里找到了很多像塑料瓶、易拉罐等可回收的垃圾。我 想，虽然我们在每个班级都投放了可回收垃圾箱和不可回收 垃圾箱，但是大部分幼儿对于有些垃圾到底可不可回收不是 很清楚。纲要指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基 础上，从身边的事入手。”活动的内容要建立在幼儿的一定 生活经验之上，是幼儿易于接受的。因此，我设计了这节活 动，想通过这个活动，让幼儿能清楚地分辨出哪些垃圾是可 回收的，哪些是不可回收的。活动目标1 .知道生活中有些垃圾经过回收处理后可以变成新的 东西，认识循环再造标志。2. 能够正确区分出“废纸、玻璃、塑料、金属”类的 垃圾为有用垃圾。3. 养成回收垃圾的习惯，增强保护环境及环保从我做 起的意识。活动准备1 .调查表垃圾有没有用。2. “轮胎从回收到再生”的视频；可回收利用的垃圾视 频。3. 垃圾分类再生表。4. 可循环再造标志。活动过程1. 了解幼儿已有经验(1) 我们生活中常见的垃圾有哪些 ？你觉得垃圾有用吗？ 集体填写垃圾有没有用的调查表。(2) 集体看结果，请个别幼儿说明理由。(评析：垃圾在人们的生活中是很常见的，幼儿都能列 举出许多。那这些垃圾到底有没有用呢？幼儿的意见就不同了。通过调查表进行统计，了解幼儿的已有经验，为接下来 的活动做好了铺垫。)2. 知道垃圾可以再利用(1) 请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗？a. 观看“轮胎从回收到再生”的视频。b. 讨论：说一说轮胎是如何变成崭新的橡胶制品的。小结：很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西。(评析：通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经 过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题， 这个环节起到了承上启下的作用。 )3. 区分出有用的垃圾(1) 桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的，请 放到篮子里。(2) 讨论：你们是怎样分的？为什么觉得它有用？(3) 看视频可回收利用的垃圾。(4) 讨论：你看到了哪些垃圾是可回收利用的？(废玻璃)字卡，我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么 ？(废塑料)字卡，我们生活中有哪些东西是塑料做的？塑料回收后可以做成什么 ？(废纸)字卡，我们生活中有哪些东西是纸制成的？废纸回收后可以做成什么？我们再来看一遍课件(看课件时与幼儿一起讲讲)。(5) 幼儿再次操作，修正第一次的操作情况。(评析：在科学活动中，猜测验证交流反 思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操 作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新 的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的 印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用 课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师 直接口述效果要好得多。)4. 认识循环再造标志(1) 为了让人们知道这些东西是有用的，还有一个标志， 我们来看一下。(2) 出示“循环再造标志”。如果上面印有这种标志的话， 就千万不能随便乱扔哦！(3) 出示一些印有循环再造标志的实物。(评析：大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生， 因此我直接出示图片，请幼儿观察并认识它，并通过出示印 有这个标记的一些实物，加强幼儿对这个标记的印像。)5. 延伸活动请幼儿回家寻找更多印有循环再造标志的有用的垃圾。活动反思垃圾有没有用？哪些垃圾是可回收利用的？这个问题是科学性比较强、比较难掌握的知识点。在活动前，我反复思 考，怎样让这样一个比较枯燥的科学活动变得生动有趣，幼 儿又能较好地掌握，达成活动目标呢。新纲要指出，儿 童是主动学习者，在科学教育活动中，他们是主动的探索者、 研究者和发现者，知识经验的主动建构者，教师是儿童探究 活动的支持者和引导者，教师要尽量创造条件让儿童实际参 加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，要让儿童真正地 “做科学”。因此，在设计活动时，要充分考虑让幼儿参与 到活动中来，利用多种途径让幼儿进行操作探索、交流讨论。于是，我设计了一份调查表和两次操作活动，并对从网上搜集到的一些资料进行筛选，最后选用了一个“轮胎加工 再生”的视频录像和一个可回收利用的垃圾的课件。在 活动流程上，我先通过调查表引出活动内容，然后设疑“垃 圾是否真的没有用” ？在观看了 “轮胎加工再生”的录像后 引出了活动的重难点一一“哪些垃圾是有用的”，接着通过操作活动、观看课件、教师小结、纠正操作活动这几个环节 进行重点掌握。在活动的最后我还出示“循环再造标志”，对幼儿的知识做进一步提升。通过这一个个逐步深入的环 节，幼儿掌握的情况都比较好。但每一个活动都不可能十全十美，在活动过程中，也出 现了一些问题促使我去思考、改进：在进行分类总结时，讲 到生活中的一些废纸是可以被回收利用的，有一个幼儿提到 餐巾纸。由于我事先准备不充分，所以在幼儿提到这个问题 时，我只是否定了幼儿的想法， 但没能给出一个明确的答案， 相信也给这个幼儿留下了一个疑问。这给了我一个深刻的教 训：以后在活动之前，一定要做好充分的准备，特别是科学 活动中的知识准备。这样，当幼儿有疑问时，我就能及时地 对幼儿进行科学的引导。