提升教育教学质量

提升教育教学质量：立足校本教研，落实课堂改革李隆德通过上海近一个月的培训，结合我校实际情况，根据学校的办学特色，在各年级、班级和学科中大力开展“课堂有效教学”实验研究活动，始终坚持科学、严谨、规范的实验原则，以“课堂教学改革”为重点，努力提升学科教研水平。一、 学校领导要高度重视1、 学校领导从上到下高度重视校本教研及课堂教学改革，首先是学校一把手高度重视，具体负责这项活动的副校长、教导主任、教研组长更要全身心投入，细心研究校本教研及课堂教学改革工作，校领导联点教研组，并参与各学科的教研活动模式，保障这项工作的顺利实施。2、 将校本教研及课堂改革工作纳入学校重点计划及考核当中，从校长到教师充分重视校本教研及课堂教学改革，将这项工作融入平时的日常工作，使校本教研及课堂改革与教育教学工作形成良性循环。3、 经费保障到位。预计每年要投入大量资金，用于教师培训学习和课堂教学教案、课件、导学案、当堂测试题的制作，通过“走出去，请进来”的方式加强教师培训，邀请专家现场指导，有必要的情况下经费落实到教研组，支持教研组内教师互相学习、交流，集体议课、备课、听课、评课等教研活动。二、 学校教研活动组织井然有序 我校制定出了教研及课堂改革模式为三级教研制度，一级为主管教育教学的副校长；二级为教导处、教研组；三级为教师，明确各级的教研职责。为把校本教研及课堂改革落到实处，使教师认真备课，规范自己行为，转化观念，养成良好的学习习惯，提升自己的文化涵养，学校还将制定出一系列的教学管理、课堂教学评价制度及实施细则。1、 实行“教导处教研组-教师”三级教研管理模式，明确各级组织的职责及教师本人所完成的教学任务。2、 实行“校长室教导处教研组”三级管理体系，落实分层目标。3、 实行“教学调研-修订制度-学习落实-检查反馈”四维一体的教学常规管理模式。4、 实行“开展课前议课-课堂观摩-课后评课-教学反思”的教学活动管理模式。三、 立足本校实际，推进课堂改革 “不求大，只求实”是这次我校校本教研及课堂教学改革的特色，不求大即不求规模之大，人数之多，先从七年级小范围推进，待时机成熟，逐层向其他年级全面实施。在多研究课堂教学改革的同时，深入分析学情的基础上，制定教学目标，只要实实在在搞下去，教师之间互相学习，开展符合我校实际情况的教研培训，才能实现课堂的有效性、务实性和发展性。 1.