“生命智慧教育”特色文化的建设与思考

“生命智慧教育特色文化的建设与思考 摘要】东北师大附中新城学校的“生命智慧教育核心价值观是“让每一位师生的生命智慧能够绽放最耀眼的光芒，从而构建与其相融合的理念体系与实践路径，并以“启迪生命，智慧奠基幸福人生的目标贯穿始终，逐渐形成了学校独具特色的生命智慧教育.【关键词】生命智慧;教育;特色文化2021年，东北师大附中新城学校建校.这所学校建校之初就确立了“文化相融的整体思路，提出了“让每一位师生的生命智慧能够绽放最耀眼的光芒的核心理念，逐步地建立了与之和谐开展的学校开展框架，形成了具有东师附中新城特色的文化样态，“生命智慧教育特色文化正在逐步建立.一、生命智慧教育特色文化的根本理念随着经济的开展，教育资源极大地丰富;随着教育的开展，人们对于优质教育的需求和教育的开展不平衡之间的矛盾正处于很难调和的状态，因此，如何定位优质教育，成了教育管理者必须思考的问题.基于此，东师附中新城学校对优质教育的解读是：促进人的全面开展，即启迪师生的生命智慧，从而实现个人的最大化开展，我们因此将学校特色文化命名为“生命智慧教育.一生命智慧教育的理念系统学校文化是学校的组织基因，决定学校开展走向;是学校的肌体密码，决定着师生员工的行为方式;是大功率发动机，为学校的创新和开展提供能源;是学校开展的核心竞争力，为学校不断提供精神动力.【1】生命智慧教育的理念系统主要包括学校的愿景是以学校课程体系建设为载体，启迪师生的生命智慧，构建创新型高品质中学，培养具有中华底蕴和国际视野的优秀人才.文化的信仰是相信愿望的力量，相信坚持的力量，相信文化的力量;行为文化是“五不，即“不拖拉，追求力行的文化;不推诿，追求担当的文化;不等待，追求主动的文化;不抱怨，追求乐观的文化;不放弃，追求坚持的文化.二生命智慧教育的操作系统生命智慧教育的操作系统包括相互贯穿的“教师六智慧与“学生六素养.教师六智慧包括智慧课程、智慧课堂、智慧、智慧論坛、智慧讲坛、智慧著述;学生六素养，包括品德与修养的观雅课程、沟通与交流的研学课程、特色与特长的名师课程、健康与运动的体育课程、学术与学业的名家大讲堂课程及理想与规划的职业生涯课程.【2】三生命智慧教育的保障系统生命智慧教育的保障系统包括组织保障，除行政性组织外，建立教育教学专家委员会，负责指导教师“备研评活动;成立“学生开展中心;组建学生综合素质评价小组和教师职称评定小组.二、生命智慧教育特色文化的实践探索优质学校关注人的开展，教育过程更丰富，师生关系更和谐，多样化学习需求更充分满足，学业成绩排名不再是唯一标准.学校优质开展表现在注重内涵开展、持续开展、科学开展.我认为要抓住五个开展路径来实现核心价值.一紧扣根本法那么，部署优质开展方略附中理念培训为文化先导学生学习金字塔认知理论解读、教育大家观点下的元晖论坛培训;学校管理干部常态性例会为文化传播主渠道每周一次，传递附中教育教学、常规管理、育人目标等理念;校级班子成员直接分管年级，对教学的质量观进行垂直督导管理为文化实践路径;梯度教研团队机制促进建立学科组、备课组为单位的梯度教研团队为文化机制促进;课程研建六星素养课程体系构建与实施为附中文化核心、课堂教研生态理念下的优效课堂研究是文化主阵地.二抓住关键点，奠定优质开展根底要开展教师，为学校优质开展奠定人才根底;锤炼课程，为学生优质开展铺设成长跑道.要想学校开展好，就要开展好教师，因为教师开展高度决定学生开展高度、学校开展高度.为此，我们致力于提升教师专业水平，建设“一线学术.在学校的教师专业开展引领下，教师整体水平不断提升，鼓励教师特色开展，学校注重教师研究成果的积累.三探索课堂生态优效模式在教师队伍不断提升的同时，学校更关注学生学习质量提升.通过课堂教学改革，促进学生学习方式转变.基于学校实际特点，规划学校生态课堂建设路径，通过多种形式的校本研修活动，不断深化课堂教学改革，提高课堂效率.依托生态课堂建设，教师从“自我课堂教学改进到团队研究“学科精品示范课展示，再到“学科同课异构竞技“主题教学改进研究，一步步引领教师不断审视、反思自己与他人的教学行为，不断研究以学生为中心展开的课堂设计、学生学科思维习惯开展下的课堂学习方式改进，从而到达课堂教学生态的思维思辨性、问题开放性、互动关系多元化，课堂上有了掌声、笑声、争论声和思维波浪下的安静，呈现出由教师到内容到学生和谐有效共同成长的立体生态学堂初步样态.四以学生为本构建“六星素养课程体系为了实现培养具有中华底蕴和国际视野的创新人才这一育人目标，学校系统构建“六星素养课程，聚焦人才培养目标，形成“必修、选修两类课型，分“根底、拓展、优才三级目标，表达“四雅课程文化：观雅、博雅、知雅、行雅.目前，共开设不同门类的校本课程55门，满足了近700名学生的个性化学习需求.总之，将学校文化与课程、教学、管理、队伍建设等并列起来讲述，但这是为了讲述的方便.事实上，学校文化从来不是，也不可能是一种独立的存在，而是贯穿于学校一切工作之中的一种特质，做所有的事情，无不有着这种特质.可以说，文化特质会投射在学校的全部活动之上.因此，学校文化一定要找到自己的定位，寻找学校开展的关键，才能让文化为学校的开展助力.【3】【参考文献】【1】陈琳，陈耀华，李康康，等.智慧教育核心的智慧型课程开发J.现代远程教育研究，20211：33-40.【2】顾明远.对教育本质的新认识J.江西科技学院学报，20212：95-96.【3】黄金鲁克.21世纪核心素养教育的全球经验J.辽宁教育，202118：5.